Без школы?

Без школы..

И, казалось бы, прелесть-то какая, все дни без школы - живи и радуйся, с утра и до позднего вечера:

- спи утром, сколько захочешь, будильник промолчит;

- никаких планов, зачетов, отчетов, беготни по школе и поездок по городу на всякие очередные-внеочередные заседания-совещания;

- голова не пухнет от ценных указаний начальства всякого рода, инструкций, распоряжений, указов и наказов, комиссий и объездов, аттестации и ВПР, и всего, что обязательно надо в ней держать, помнить и не забыть;

- не требуется проверять, мониторить, анализировать, готовиться к урокам и мероприятиям;

- нет никаких ЕГЭ и ОГЭ;

- не надо сутки напролет убеждать родителей учеников в том, что школа, она конечно, одна за все-про все в ответе, но работать все-таки умеет, только ей нужно вместе, именно вместе с ними, родителями, милого всем дитятю учить и воспитывать;

- не надо убеждать учеников, от мала до велика, в том, что обучение это не насилие над их личностью и не попрание их прав от и до, а жизненно важная необходимость, и попутно убеждать еще во многом другом, правильном и хорошем с позиций педагогики, которые ужас как далеки от позиций подрастающего поколения (да и части родителей учеников тоже), и даже совершенно неправильны с их точки зрения;

- не надо убеждать учителей, ох как во многом;

- и, наконец, теперь уж ты точно не в ответе за все и за всех!

Вот так, много чего не надо делать из того, чем «славится» профессия педагога. Радуйся, ушедший, наконец, из школы учитель!

А вот радоваться всему этому как-то не получается, причем совсем!

А все потому, что все вышеперечисленные блага жизни без работы в школе звучат так:

- во сколько не поднимись с утра, если тебя не ждут дела посущественнее домашних, те же школьные, например, ты сталкиваешься либо с необходимостью их выдумывать, либо с отсутствием сколько-нибудь позитивного настроя, ибо уровень домашних дел заведомо рисуется по сравнению со школьными где-то почти на самом дне Марианской впадины;

- нет планов, нет отчетов - и что, планировать варку супа с походом в магазин, или как в старом анекдоте, задернуть занавески, потрясти вагон и объявить следующую остановку, создав иллюзию продвижения, к чему (?!);

- нет ценных указаний и прочего, а что, пустая голова - это хорошо, что ли, хоть китайский язык учи (было бы зачем);

- анализировать остается либо распоряжение бюджетом, либо, если исследователь и аналитик в тебе не заглох с уходом из школы, необходимо занять себя поисками того, что захочется проанализировать, только сначала найти очень весомое обоснование необходимости этого занятия;

- ну, нет этих ЕГЭ и ОГЭ, а что есть-то (?!);

- нет учеников, их родителей, учителей, и вместо того океана общения, в котором ты провел столько лет, остается либо довольствоваться малым кругом тех знакомых, которым еще осталось до тебя дело и время, либо ныряй в социальные сети для восполнения дефицита общения, правда не факт, что таким способом объем общения будет восполнен до привычного школьного уровня, не говоря уже о возможных проблемах с качеством этого общения;

- ты не в ответе за все и за всех, а ведь ты привык к этому за десятки лет, тут тебе дали свободу, но возникает вопрос, а что я с ней делать буду?

И пусто становится в этом «радостном» мире без школы…