Что же такое «функциональная грамотность»?

Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Компонентами функциональной грамотности являются:

• знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;
• умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни;
• готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора.

Каждая образовательная область участвует в развитии всех видов функциональной грамотности (грамотность в чтении и письме, грамотность в естественных науках, математическая грамотность, компьютерная грамотность, грамотность в вопросах семейной жизни, грамотность в вопросах здоровья, юридическая грамотность.

м

Условия, необходимые для развития функциональной грамотности учащихся при обучении русскому языку

Для успешного формирования и развития функциональной грамотности школьников, достижения ключевых и предметных компетенций на уроках начальной школы необходимо соблюдать следующие условия:

• обучение должно носить деятельностный характер
• учебная программа должна учитывать индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт соответствует данному условию);
• учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
• учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
• в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
• школы активно поддерживают исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

Кроме того, для обеспечения продуктивности формирования функциональной грамотности школьников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии.

Условия, необходимые для развития функциональной грамотности учащихся при обучении русскому языку

Для успешного формирования и развития функциональной грамотности школьников, достижения ключевых и предметных компетенций на уроках начальной школы необходимо соблюдать следующие условия:

• обучение должно носить деятельностный характер
• учебная программа должна учитывать индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт соответствует данному условию);
• учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
• учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
• в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
• школы активно поддерживают исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

Кроме того, для обеспечения продуктивности формирования функциональной грамотности школьников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии.

Условия, необходимые для развития функциональной грамотности учащихся при обучении русскому языку

Для успешного формирования и развития функциональной грамотности школьников, достижения ключевых и предметных компетенций на уроках начальной школы необходимо соблюдать следующие условия:

• обучение должно носить деятельностный характер
• учебная программа должна учитывать индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт соответствует данному условию);
• учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
• учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
• в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
• школы активно поддерживают исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

Кроме того, для обеспечения продуктивности формирования функциональной грамотности школьников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии.

Условия, необходимые для развития функциональной грамотности учащихся при обучении русскому языку

Для успешного формирования и развития функциональной грамотности школьников, достижения ключевых и предметных компетенций на уроках начальной школы необходимо соблюдать следующие условия:

• обучение должно носить деятельностный характер
• учебная программа должна учитывать индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт соответствует данному условию);
• учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
• учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
• в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
• школы активно поддерживают исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

Кроме того, для обеспечения продуктивности формирования функциональной грамотности школьников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии.

Примеры заданий

1. уровень - знание

Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

1. уровень - понимание

Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

1. уровень - использование

Применить, проиллюстрировать, решить

1. уровень - анализ

Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

1. уровень - синтез

Создать, придумать дизайн, разработать, составить план

1. уровень - оценка

Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

Примеры заданий

1. уровень - знание

Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

1. уровень - понимание

Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

1. уровень - использование

Применить, проиллюстрировать, решить

1. уровень - анализ

Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

1. уровень - синтез

Создать, придумать дизайн, разработать, составить план

1. уровень - оценка

Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать