Конструктор методов и приёмов проблемно-диалогического обучения

Этап урока

Звенья научного творчества

Методы

Тип проблемной

ситуации

Приёмы создания проблемной ситуации

Введение

Постановка учебной проблемы

Побуждающий от проблемной

ситуации диалог

Требует осуществления

4-х педагогических действий:

1) создания проблемной ситуации;

2) побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации;

3) побуждения к формулированию учебной проблемы;

4) принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.

«с удивлением»

• противоречие между двумя

и более утверждениями

1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения.
2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.

• между житейскими представлениями учащихся и научным фактом

1. Шаг 1. Обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».

Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.

«с затруднением»

• между необходимостью и невозможностью выполнения задания учителя

1. Дать практическое задание, невыполнимое вообще.
2. Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.
3. Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими.

Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.

Подводящий к теме диалог – отдельные вопросы учителя, стимулирующие школьников осознать заложенное в проблемной ситуации противоречие.

Сообщение темы с мотивирующим приёмом заключается в том, что учитель предваряет сообщение готовой темы либо интригующим материалом, либо характеристикой значимости темы для самих учащихся

«Яркое пятно»

Этап урока

Звенья научного творчества

Методы

Введение

Поиск решения учебной проблемы

Побуждающий к гипотезам диалог

Требует осуществления

4-х педагогических действий:

1) побуждения к выдвижению гипотез;

2) принятия выдвигаемых учениками гипотез;

3) побуждения к проверке гипотез;

4) принятия предлагаемых учениками проверок.

Подводящий к знанию диалог –

система (логическая цепочка) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания.

Различают два вида: подводящий от проблемы диалог

подводящий без проблемы диалог