Энергопотребление и энергосбережение на уроках географии

ЭНЕРГОПОТРЕБЛЕНИЕ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ

НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Колбасенко Галина Ивановна,

учитель географии высшей категории,

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №2 г. Жодино».

Республика Беларусь

Во многих странах мира разработаны эффективные методы для сбережения энергии и снижения её потребления в производственных процессах и в быту. Самые простые способы энергосбережения доступны для каждого из нас и могут быть применены. Однако ещё небольшой процент населения знаком с этими методами и использует их из-за недостатка объёма знаний как следствие малого жизненного опыта у детей, некомпетентности и низкой мотивации родителей.

Одним из направлений государственной политики нашей страны на современном этапе является экономичное использование расходов тепла, электроэнергии и других ресурсов, что должно стать нормой жизни для каждой белорусской семьи и каждого человека в отдельности. Поэтому важнейшей задачей в настоящее время является создание непрерывной системы воспитания, обучения человека, бережно относящегося к энергоресурсам.

Во всех развитых странах мира в результате глобальных изменений окружающей среды рациональное использование энергии стало приоритетным направлением государственной политики. Существование и развитие современной человеческой цивилизации требует огромных затрат энергии. Ежегодно из недр планеты добываются миллиарды тонн угля, газа и нефти. С каждым годом уровень потребления энергоресурсов неизменно увеличивается. Такие темпы неизбежно ведут к истощению природных ресурсов. Между тем мы сами можем внести ощутимый вклад в улучшение экологической ситуации на Земле. Все, что для этого необходимо – более эффективно использовать имеющуюся у нас энергию, потреблять ее ровно столько, сколько необходимо. Не секрет, что до 40% используемой в быту электрической и тепловой энергии «выбрасывается на ветер». Огромные потери энергии связаны с пренебрежительным отношением со стороны потребителей – каждого из нас, а энергосбережение в быту зависит и от потребителя тоже. Каждый человек на бытовом уровне может сделать очень многое, чтобы сберечь природу и сократить собственное энергопотребление. Важнейшая задача сегодняшнего дня – научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно. Пришло время изменить стиль жизни каждого человека.[3]

Поэтому важной педагогической задачей современности является воспитание гражданина общества, которому присущи, прежде всего, высокая экологическая и экономическая культура. Своеобразным показателем сформированности такого гражданина общества является культура энергопотребления.

Этот социальный заказ общества может реализовываться в рамках соответствующей обучающе-воспитательной модели, которая базируется на методах, учитывающих структуру современных знаний об энергопотреблении, социальной функции энергосбережения. Энергосбережение в школе имеет огромный потенциал. С детства, привыкнув к бережному отношению к энергоресурсам, в будущем нынешние школьники смогут правильно воспитать своих детей, осознавая, что бережливость и экономия – это основа стабильного развития экономики государства.

География входит в образовательную область общественных и естественных наук. Она даёт знания о мире и его регионах, необходимые для объективного восприятия национальных и международных событий. Содержание школьного курса географии включает темы, изучение которых позволяет понять, что развитие человечества и природы – единый процесс, который приводит к осознанию личной ответственности за настоящее и будущее человеческого общества и окружающей среды. Школьная география располагает большими возможностями для формирования мировоззрения. При её изучении анализируются взаимосвязи, которые возникают в окружающей среде, закономерности размещения природных ресурсов, рациональное и нерациональное природопользование, антропогенные процессы и явления, связанные с влиянием хозяйственной деятельностью человека на природную среду и здоровье человека.[2]

Вопросы взаимодействия человека и природы, оптимизация взаимоотношений общества и природной среды, развитие мирового процесса урбанизации, энергетика и проблемы устойчивого развития открывают широкие возможности для применения межпредметных связей.[1] Поэтому целесообразно разрабатывать планы уроков, в которые могут быть введены элементы энергосбережения и энергопотребления, экологического воспитания учащихся. Вопросы энергосбережения и энергопотребления интегрируются в содержание уроков различной направленности на протяжении всего курса школьной географии. Очень важно, чтобы работа проводилась системно, а используемый материал с элементами энергосбережения носил прикладной характер, имел связь с жизнью, опирался на личный опыт учащихся.

Элементы энергопотребления и энергосбережения в преподавании географии отображены далее в виде таблицы.

Таблица 1 – Элементы энергопотребления и энергосбережения в преподавании географии

Сегодня важно понимать, что человечество в целом, и каждый человек в отдельности может сделать очень многое для того, чтобы у нашей планеты было будущее. Ведь именно об этом писал учёный-эколог Н. Ф. Реймерс: «Не природа требует дальнейшего преобразования, человечество нуждается в новых условиях жизни». Действия современных людей должны стать экологически ориентированными, направленными на сохранение окружающей среды. Но пока каждый человек не начнёт задумываться над тем, как можно снизить негативное воздействие на окружающую среду, рассчитывать на заметный эффект не стоит.[3]

Энергосбережение – самый простой способ сохранить природу для будущих поколений, не говоря уже об экономии природных ресурсов и финансовых средств на оплату электричества. Оказывается, даже шторы можно повесить так, что они будут сберегать тепло. И форточку открывать нужно с умом. Поэтому образовательная работа со школьниками должна помочь им осознанно и обдуманно подходить к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, а также давать полезную практическую направленность их жизнедеятельности по энергосбережению.

Список использованных источников

1. Каропа, Г. Н. О некоторых проблемах и тенденциях обучения географии в современной общеобразовательной школе / Г. Н. Каропа // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2010. - № 2. – С. 10 – 17.

2. Обух, Г. Г. Методика обучения географии: учеб. пособие / Г. Г. Обух. – Мн.: Университетское, 2001. – 184 с.

3. Энергия и окружающая среда: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования и учреждений дополнительного образования / В. А. Ануфриев [и др.] ; под общ. ред. М. В. Гершман. – 2-е изд. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2011. – 92 с.

4. http:// www.energy-aven.org