Игровые моменты на уроках математики

Из опыта работы об использовании игровых моментов на уроках математики для активизации учебно-познавательной деятельности учащися.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский.

Любой учитель, независимо от стажа работы задаётся вопросом: «Как повысить эффективность урока? Какими способами вызвать интерес к изучаемому предмету у детей?» Я считаю, что в таких случаях на помощь учителю приходит замечательное средство – игра!

Игра – это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его принять. Существуют различные виды игр применяемых на уроках, они различны по способам подачи информации, а также различаются по формам проведения.

На каждом уроке, может только за исключением контрольных работ, всегда найдется место для игры. Она заводит, интригует, мобилизует силы, открывает нераскрытые резервы:

1. Дети с большим интересом и вниманием воспринимают материал.
2. Соревнуясь в игровой форме, дети быстро вспоминают все, чего не могут вспомнить при обычных ответах, т.е. происходит отработка материала.
3. На основе игры можно выделить ребенка, которому необходима помощь. Всегда есть возможность специально подстроить игру так, чтобы отличился тот учащийся, который больше всего нуждается в поддержке.
4. Во время игры ребенок максимально мобилизован: он сам вычерпывает из себя все свои имеющиеся знания. Например, при изучении новой темы игры на сообразительность, на нестандартное мышление, логику, когда приветствуется каждый ответ, и не беда, что он неверный.
5. Вопрос дисциплины исчезает как бы сам собой: дети погружены в игру так, что отвлечены от всего остального.
6. После игры дети могут некоторое время монотонно работать, что тоже важно. Поэтому, поиграв с детьми на внимание, можно спокойно и вполне размеренно вести урок.

Важно и то, что в игре у ребенка пропадают многие школьные комплексы, связанные с общением, боязнью ответить неправильно, оказаться в одиночестве своих проблем и своего непонимания. Единственное – это, как и в любом деле, необходимо знать меру, “ не заиграться”, т.е. не превращать учебу в нечто поверхностное и игривое.

В книге Шалвы Алексеевича Амонашвили «Здравствуйте, дети», есть такие слова:

« … без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока».

Я стремлюсь создать на каждом уроке такую учебную ситуацию, которая позволила бы каждому ребёнку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать игра, которая способствует развитию познавательной деятельности и воспитанию нравственных начал. Игры или несколько игровых моментов, подобранных на одну тему, тесно связанных с материалом учебника, дают большой результат.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Разумеется, любая игра для детей интересна, когда она будет разъяснена и понятна каждому ученику. Дидактические игры по математике помогают развивать познавательную активность учащихся, интерес к математике, вносят разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу на уроке, а также снимают утомление учащихся, которое может возникнуть при насыщенности

уроков математики по новой программе. Кроме того, игры развивают внимание,

сообразительность, чувство соревнования, коллективизма и взаимопомощи. Поэтому они должны быть одним из обязательных средств, которые использует учитель на уроках математики.

Наличие умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес на протяжении всего урока. Этому способствуют дидактические игровые моменты.

Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к предмету.

В своей работе я часто использую игровые моменты на различных этапах урока: при проверке домашнего задания, во время устного счёта, при актуализации опорных знаний, при закреплении пройденного материала, при повторении.

Игровые моменты требуют определенных навыков и умений:

• “Чтобы играть, надо повторять, нужно знать все пройденные правила, формулы, свойства”.
• “Чтобы играть, нужно повышать концентрацию мышления, настойчивость”.
• “Чтобы играть, нужно быстро и активно мыслить”.

Я четко вижу, что игровой момент создает на уроке атмосферу радости, удовлетворенности своей работой.

Многие задания в математике сводятся к работе по алгоритму. Чем больше мы

будем тренироваться, тем лучше будем выполнять обязательный уровень, тем больше времени у нас будет оставаться на обдумывание и решение более сложных заданий,нестандартных задач.И, конечно же, ученикам 5-6 классов однотипные задания могут быстро наскучить, что ведет к потере сосредоточенности и влияет на качество решения. А вот с помощью игровых моментов этого чаще можно избежать.