Когда готов ученик, приходит Учитель.

Восточная мудрость гласит: «Когда готов ученик, приходит Учитель». Это сказано о таком ученике, который осознал в себе значимость духовного Учителя и ищет его, не мыслит свою дальнейшую жизнь без Учителя. Но готовы ли дети, чтобы с такой же сознательной волею искать своих учителей и принимать с радостью не совсем лёгкий, может быть, весьма даже тернистый путь познания?

Этот вопрос красной линией проходит через всю мою педагогическую деятельность. Как понять, готов ли ученик? Как узнать, что движет им, когда его суть начинает креативно мыслить и воплощать эти мысли в действия? Что сделать, чтобы эту бесконечную энергию направить в правильное русло?

Любовь к ребёнку, понимание всех процессов становления личности и принятие мира таким, какой он есть, вот три составляющие гармоничного отношения педагога к ученику. Без страха, без упрёка, без требования. Только так.

Базовый метод моей работы заключается в контролируемой смене ролей ученик-учитель. Построение любой коммуникации основывается на обоюдном принятии правил. По моим наблюдениям в большинстве случаев правила работают в одностороннем порядке. Учитель устанавливает – ученик соблюдает. Легко для «исполнителей», но очень сложно для «создателей». Необходимо изменить ситуацию. Дать ребёнку попробовать участвовать в процессе создания правил, тогда он будет чувствовать их значимость и ответственность за их исполнение.

Для меня вырастить творческую составляющую в ребёнке намного важнее, чем наработать конкретные умения. Жизнь непредсказуема и умение критические мыслить, творчески подходить к решению любой проблемы, придумать и воплощать может сделать существование любой индивидуальности ярким и полезным. Именно таким мы и хотим видеть современного человека.