Критериальная оценка контрольных работ

Система критериального оценивания учебных достижений

         Неотъемлемой частью содержания образования является объективная и достоверная система оценки учебных достижений учащихся.

         На протяжении многих десятилетий оценивание заключалось в сравнении достижений учащегося с результатами других учащихся, и такой подход к оцениванию имеет целый ряд недостатков, поэтому в школах необходимо разработать и внедрить новую систему оценивания учебных достижений учащихся в соответствии с целями, задачами и  ожидаемыми  результатами  обучения.

         Под системой оценивания понимается  механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся

            Традиционно в большинстве отечественных школ сохраняется система оценивания, построенная на системе из четырех баллов: 2 ("неудовлетворительно"), 3 ("удовлетворительно"), 4 ("хорошо"), 5 ("отлично") и отношения учителя, потому что учитель при выставлении отметки ориентируется на целый ряд позиций:

·        уровень учащегося относительно определенного эталона,

·        уровень учащегося относительно класса в целом,

·        уровень учащегося относительно его же самого в предшествующий период

При критериальном оценивании

·        ученик становится настоящим субъектом своего обучения

·        снижается школьная тревожность ученика

·        учитель от роли “судьи в последней инстанции” переходит к роли консультанта, специалиста, тьютора