Методология ВКР

Методическая проблема: «Организация информационно-коммуникационного обучения на уроках математики в начальных классах как средство формирования алгоритмического мышления младшего школьника»

Актуальность методической проблемы можно рассмотреть с нескольких ключевых аспектов: 1. Современные требования к образованию: В условиях быстро развивающегося информационного общества образования важно адаптировать образовательные процессы к новым реалиям. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) становятся неотъемлемой частью образовательной среды, и их интеграция в учебный процесс способствует более эффективному усвоению знаний. 2. Формирование алгоритмического мышления: Алгоритмическое мышление является важным компонентом общего мышления, которое помогает детям решать задачи, анализировать информацию и систематизировать свои знания. Введение ИКТ в обучение математике может способствовать развитию этих навыков, позволяя учащимся визуализировать математические процессы и использовать интерактивные средства для решения задач. 3. Развитие критического мышления и креативности: Использование ИКТ в обучении позволяет создать условия для активного вовлечения учащихся в учебный процесс, что способствует развитию критического мышления и креативности. Это особенно актуально для младших школьников, которые находятся на этапе активного познания окружающего мира. 4. Индивидуализация обучения: ИКТ предоставляют возможности для индивидуализации образовательного процесса, что особенно важно для младших школьников с различными уровнями подготовки и разными стилями обучения. Это позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, что способствует более глубокому усвоению материала. Таким образом, организация информационно-коммуникационного обучения на уроках математики в начальных классах является актуальной задачей, способствующей не только формированию алгоритмического мышления, но и развитию целого ряда других навыков, необходимых для успешной учебы и жизни в современном обществе.

Структурные компоненты:

Проблема: проблема заключается в условиях организации информационно-коммуникационного обучения на уроках математики в начальных классах как средство формирования алгоритмического мышления младшего школьника.

Цель: выявление и апробирование на уроках математики в начальных классах условий организации информационно-коммуникационного обучения как средство формирования алгоритмического мышления младшего школьника.

Объект: формирование алгоритмического мышления.

Предмет: условия организации информационно-коммуникационного обучения на уроках математики в начальных классах.

Задачи:

1. Рассмотреть историю возникновения алгоритмов.

2. Определить формирование умения работать по алгоритму.

3. Проанализировать место алгоритмов в современной начальной школе.

4. Разработать конструктор Cuboro.

Методы исследования: теоретические – теоретический анализ, синтез; эмпирические – наблюдение, устный опрос, моделирование, тестирование.

Содержание структурных компонентов:

• Содержание каждого компонента (цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, методы, ожидаемые результаты) должно быть конкретизировано и детализировано в соответствии с конкретными условиями и возможностями образовательной организации.

• Содержание методической работы должно быть направлено на решение выявленных проблем и достижение поставленной цели.

• Необходимо обеспечить системный и комплексный подход к решению проблемы, учитывая все аспекты образовательного процесса.