Позитивная и доброжелательная атмосфера на уроке.

Одним из условий продуктивного урока, а так же мотивации учеников, считаю поддержание доброжелательной атмосферы на уроке и позитивной критики.

Учитель, как дирижёр, на уроке, может корректировать поведение учеников на уроке. На своих занятиях я стараюсь не допускать насмешки и оскорбления между учениками. Всегда напоминаю, что мы на уроке идем к одной цели - учиться новому, развиваться.

Если у ученика с первого раза, что-то не получается, стараюсь подбодрить, дать позитивную критику. Очень важно, чтобы ученик не замкнулся на неудаче.

Одну и ту же информацию можно донести разными способами.

Например, ученик написал сочинение, работа выполнена с небольшими грамматическими ошибками и не аккуратно, грязно. Можно сказать:

1 вариант ответа: - "Иванов, ты пишешь, как курица лапой, и опять у тебя ошибки".

Такая критика не продуктивна и точно не мотивирует ученика стараться. Не понятно, где допущены ошибки, что необходимо повторить. Кроме негатива не несет ничего, к сожалению.

2 вариант ответа:- "Иванов, ты прекрасно раскрыл тему в своем сочинении, но в твоей работе есть ошибки. Необходимо повторить Past simple. Так же постарайся в следующий раз писать аккуратнее. У меня в детстве тоже был неаккуратный подчерк, но я постаралась и у меня получилось. У тебя тоже получится".

Во втором варианте дана критика, но без негатива. Понятно, в каких направлениях необходимо работать. Подмечен успех.

На мой взгляд, необходимо не только критиковать, но и подмечать успех, пусть даже он незначителен. Можно поделиться своим опытом преодоления трудностей, когда вы учились в школе. Это помогает выстраивать доверительные отношения с учениками.