"Педагог дополнительного образования"

ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Я пришла работать педагогом-хореографом во Дворец учащейся молодежи в Ансамбль танца «Невская Акварель» ГБНОУ ДУМ СПб в 2005 году. Имея богатый опыт работы с профессионалами, как танцовщица, а затем балетмейстер, постановщик и репетитор балетной труппы Петро-концерта, закончив свою творческую карьеру я стала педагогом дополнительного образования и мне пришлось перестроиться на другой уровень хореографического искусства, а раз это связано с детьми, то и на другой эмоционально-психологический уровень.

Педагог дополнительного образования – кто он? Каковы его задачи? Чем отличается от школьного педагога? Каким должен быть?

Чтобы ни преподавал педагог в области музыки, театра, танца, рисования, работая в системе дополнительного образования, это человек - бесконечно увлеченный делом, все свои знания и умения отдающий детям. Он в более выигрышной ситуации, чем школьный педагог. В школу каждый день дети приходят по обязанности, а к нам – по велению души, учиться любимому делу.

Помочь ребенку определиться в жизни, найти любимое дело, которое будет увлечением всей жизни, а, возможно, и профессией – вот одна из задач педагога дополнительного образования. Имея общие интересы, педагог и ученик становятся родственными душами, единомышленниками. В этом случае доверие ребенка к педагогу, безусловно, возрастает, и на передний план выходит главная миссия дополнительного образования – воспитательная. Воспитать настоящего человека, в руки которого мы передадим наше «завтра», что определяет огромную ответственность нашей работы перед обществом. И это не громкие слова, а наши трудовые будни.

Каким же должен быть педагог?

Так много общепринятых определений: любящим детей, человеком, зажигающим своей энергией, специалистом своей области, терпеливым. умным. честным, добрым, смелым - только и всего!

И очень хочется добавить – ВСЕГДА РАЗНЫМ! А поэтому - думающим и в постоянном поиске.

Сегодняшние дети так отличаются от детей, которые выросли в 90-х и даже в 00-х. Они не лучше и не хуже, а просто другие. Они росли в разных условиях, в разных системах ценностей и общественных приоритетов. Сегодняшний поток информации врывается в хрупкое, ещё податливое сознание ребенка, насыщая, обогащая и разрушая его. Противостоять этому разрушению можно, прежде всего, воспитывая духовность. Лишних знаний не бывает, но правильно распорядиться полученными знаниями может только человек, воспитанный сам в системе духовных ценностей. Мы, педагоги Ансамбля танца «Невская акварель», считаем, что занятия хореографией наилучшим образом позволяют сочетать и физическое, и духовно-нравственное воспитание, потому что сами являемся выпускниками удивительной школы профессионализма, кафедры хореографии института культуры им. Н. К. Крупской, руководимой в наши годы народным артистом России Б. Я. Брегвадзе. Видимо, поэтому мы и работаем в абсолютном взаимопонимании.

Обучение в ансамбле строится на основе классического танца под аккомпанемент живого звука фортепиано. С особым вниманием следует относиться к созданию репертуара. Дети младшего и среднего школьного возраста у нас танцуют одноактный балет «Чайковский. Маша. Рождество» под удивительно чистую и светлую музыку Петра Ильича Чайковского. Ребята, воспитанные на основе классической хореографии, в дальнейшем гораздо легче осваивают народно-характерный танец. В нашем репертуаре представлены танцы разных народов. Особое место, занимает, конечно, русский танец и в традиционно-сценической, и стилизованной формах. Мы не должны забывать об истоках своей культуры.

Ребята старшего возраста, параллельно с основами классического и народно-сценического танца с увлечением осваивают пластику испанского и современного танца. Несомненно, важно общение в танце девочек и мальчиков, юношей и девушек. Хореография воспитывает культуру общения. Учтивое, обходительное отношение юношей к девушкам, и трепетное целомудренное - девушек к юношам. Согласитесь, этого так не хватает современному обществу, особенно молодежи. При этом мы стремимся к современным тенденциям, новым течениям в хореографии. Но надо помнить, что все должно соответствовать высоко профессиональному уровню, иметь динамику сегодняшнего дня, и ни в коем случае, не содержать даже скрытой агрессии. Преемственность поколений, преданность Ансамблю и педагогам, на мой взгляд, немаловажное звено в воспитании патриотизма. Выступления детей на концертах воспитывают чувство ответственности; желание, как можно лучше станцевать, не подвести, прийти на выручку друг другу в сложной ситуации, которые нередки в концертной жизни. Чтобы подготовить костюм к выступлению, необходимы навыки аккуратности и ответственности. Всё это мы стараемся воспитывать в наших детях, и, занимаясь с ними, сами учимся у них. Очень важна и совместная деятельность педагогов и родителей в интересах развития личности ребенка. Задача педагога найти такие формы взаимодействия, которые помогут замотивировать родителей грамотно организовать сотрудничество, что впоследствии приведет к построению единой системы работы: педагог-ребенок-родители. Данная система помогает успешно развиваться детскому коллективу.

«Не переставать учиться» – с такой установкой должен жить каждый, кто именует себя педагогом. Я горжусь тем, что мои ученики, которые прошли вместе со мной свой творческий путь в Ансамбле, сегодня успешные молодые люди: филологи, юристы, экономисты, артисты, хореографы. Среди них нет неудачников. Горжусь успехами и достижениями Ансамбля и смею надеяться, мой вклад есть в этом успехе, потому что верю: чем бы ты ни занимался в жизни, все надо делать на совесть, без остатка отдавая себя делу, которому служишь.