Переход на линейную систему преподавания истории

Важность изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нём России. Важность изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нём России. Российская и зарубежная практика преподавания истории сформировала два варианта структуры школьного исторического образования: линейную и концентрическую, которые использовались в советской и российской школе. Концентрическая структура изучения истории рассчитана на двух-трех кратное рассмотрение одних и тех же хронологических отрезков исторического прошлого, всякий раз повышая уровень их анализа. Линейная структура– однократное, хронологически последовательное изучение исторического прошлого с древнейших времен до современности. И там, и там есть минусы и плюсы. Но возможен ли продуктивный переход на линейную систему без должной подготовки? Ведь до сих пор нет программы для 10-11 классов. И не известны временные рамки курсов истории в этих классах.