План – конспект развивающего занятия Тема: «Обобщение и ограничение понятий»

План – конспект развивающего занятия

Тема: «Обобщение и ограничение понятий»

Ф.И.О.: Мищенко Л.Г.

Место работы: МБОУ «СОШ №43»

Класс: 5А

Программа: «Внеурочная деятельность. Развитие познавательных способностей учащихся» автор: Криволапова Н.А.

Источник: «Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5 – 8 классов» /Н.А. Криволапова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г. – 222с.

Цель урока: знакомство с понятием обобщение и ограничение понятий, совершенствование навыков обобщать и ограничивать понятия.

Задачи:

• обучающие: Учить применять знания, полученные в начальной школе;
• развивающие: Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание;
• воспитательные: Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные: научится обобщать и ограничивать понятия; получит возможность оперировать частными и общими понятиями, мыслить логически, анализировать и осмысливать текс задания, извлекать необходимую информацию.

Личностные: Ответственно относиться к учению; грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Метапредметные: научится осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы работы с учащимися: фронтальная работа с классом.

Необходимое техническое оборудование: мультимедиа, проектор.

Структура и ход урока:

1. Организационный момен

Психолог здоровается с учениками, после чего они садятся.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня наш урок будет не простой, а урок-путешествие по морским просторам

в поисках неоткрытых островов. Постараемся найти остров и дадим ему название.

Каждая команда может занять места в своем корабле, но сначала выберем капитана

корабля (ребята выбирают капитана и ему дается карточка с названием).

Теперь можем приступить к спуску кораблей, насколько удачным будет это

путешествие, мы узнаем в конце урока, ведь оно будет зависеть от слаженных

действий всего экипажа.

Все задания должны быть записаны в ваших судовых журналах, т.е. тетрадях.

За каждое правильно выполненное задание на своем корабле команда получает звезду

3.Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

Задание 1.

А сейчас проверим готовность команд к отплытию, подумайте и попытайтесь ответить как можно быстрее, кто из сказочных персонажей мог послать такие SMS сообщения: (слайд1)

1. Купил семена, приезжай тянуть (ответ: Дед).
2. Помни, всё исчезнет после 12 ночи (ответ: Фея).
3. Ушел от зайца, волка и медведя (ответ: Колобок).
4. Ключ достал. Скоро буду (ответ: Буратино).
5. В гости не приду. Мотор забарахлил (ответ: Карлсон).
6. Едва не сдали на металлолом, но девочка помогла (ответ: Железный Дровосек).
7. Подложили не свинью, а маленький шарик. Вывела на чистую воду. Получаю приданное (ответ: Принцесса на горошине).
8. Купила самовар. Приглашаю к чаю (ответ: Муха – Цокатуха).
9. Хвост нашли. Плакать перестал (ответ: Иа).
10. Ищу шестерых братьев после страшного происшествия (ответ: Козленок).

Молодцы теперь можно отправляться в путешествие. (слайд 2)

Мы видим с вами на пути преграду, доска с цифрами, но они спрятаны.

Напишите в своих судовых журналах, какие числа вы видите. Числа, которые вы записали, называются натуральными и они необходимы для счета предметов. Словосочетание «натуральное число» называется «математическое понятие». (слайд 3)

Запишите в своих судовых журналах следующее определение:

«Понятие – это логически оформленная общая мысль о предмете, идея чего-нибудь. Понятия в русском языке обозначаются с помощью слов (число, стол, балкон), с помощью групп слов, т.е. словосочетаний (натуральное число, стихийное бедствие, певчая птица)».

- Приведите примеры понятий, выраженных словами и словосочетаниями.

- Запишите эти примеры в свои судовые журналы.(слайд 4)

Общее понятие объединяет несколько однородных предметов в один класс, например:

Мебель (общее) – стол, стул, шкаф, кресло, диван (частное).

(слайд 5)

Задание 2.

Дополните предложение.

Любое … (общее понятие) …всегда включает …. (частное понятие) ….

Запишите это предложение в свои судовые журналы.

Итак, обобщить понятие – значит подобрать к нему более общее понятие.

Задание 3. Работа по стратегии «Кластер» (слайд 6)

Подберите к следующим частным понятиям общее.

Стол - мебель

Термометр – измерительный прибор

Шуба - одежда

Комар - насекомое

Дождь – природное явление

Дерево - растение

Прилагательное – часть речи

Луна – спутник Земли

Задание 4 Работа по стратегии «Кластер» (слайд 7)

Подберите к каждому частному понятию из левого столбика соответствующее общее понятие из правого столбика:

Задание 5.

(слайд 8)

Проверьте свою смысловую память. Прочитайте набор пар слов, связанных между собой по смыслу, запомните их и запишите в свои судовые журналы.

Шум – вода

Стол – обед

Мост – река

Лес – медведь

Рубль – копейка

Дуб – жёлудь

Дичь – выстрел

Рой – пчела

Гвоздь – доска

Час – время

Проверьте правильность выполнения задания.

Итак, если вы запомнили более 7 пар из 10, то ваша смысловая память «хорошо» развита. (слайд 9)

Ограничить понятие – значит подобрать к нему частное, более узкое.

Например: Ученик – ученик 5а класса

Геометрическая фигура - квадрат

4. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

Задание 6.

- В ваших кораблях у капитана есть карточка с заданием. Вашей команде необходимо расположить понятия в следующем порядке: общее – менее общее – частное. Капитан корабля, чья команда первая справилась с заданием, поднимает руку и зачитывает свой вариант ответа.

- На выполнение задание 2 минуты.

Земля, планета, небесное тело

Прибор, измерительный прибор, часы

Живая природа, растение, природа

Ель, дерево, хвойное дерево

Домашнее животное, корова, животное

Водоём, Ангара, река

Снег, осадки, мокрый снег

- Зачитывается ответ с проговариванием новых понятий, победившей команде - звезду.

- «Ребята, видите в вдалеке показался остров?» Это, наверное, тот самый, который мы искали. Путешествие подходит к концу. Нужно найти спокойную бухту, куда причалят корабли, а для этого нужно решить такую задачу: найдите закономерность в изображении кораблей и добавьте еще один корабль.

5. Рефлексия.

Вот мы и причалили к берегу нашего острова. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности, возьмите с собой на остров желтые звездочки со своего корабля, кому было тяжело – синенькие. А кому не интересно было с нами путешествовать – красные.

• Что вы узнали нового на уроке?

• Что вам больше всего удалось и какие препятствия во время путешествия вы легко преодолели?
• Что вызвало затруднение, что нужно повторить и над чем поработать?

Вы сегодня открыли новый остров в мире познания, теперь нужно придумать ему название, основываясь на знаниях, полученных на уроке. (Последний слайд)

6. Домашнее задание:

Решить командой 2 задачки, вложенные в конверт с названием «Подумай и ответь». На следующем уроке капитаны кораблей поделятся ответами, которые дружно предположила команда.