Повышение медийной компетентности на открытом курсе

Уважаемые коллеги!

Кто хотел бы начать заниматься на открытом курсе, то можно записаться здесь.

https://openedu.ru/course/misis/INFCOM/?session=spring_2017

Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе

Курс посвящен применению ИКТ в педагогической деятельности. Основной целью курса является ознакомление пользователей с новыми тенденциями в обучении.

• О курсе
• Формат
• Информационные ресурсы
• Программа курса
• Результаты обучения
• Формируемые компетенции
• Направления подготовки

О курсе

Курс посвящен изучению возможностей применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в школе. Курс рассчитан на широкую целевую аудиторию: от учителей с большим педагогическим стажем до студентов педагогических вузов. Основная цель курса — ознакомление пользователей с новыми технологиями в школьном образовании.

Новые технологии существенно расширяют возможности учителя и требуют внесения корректив в организацию образовательного процесса. Изучение новых инструментов, знакомство с лучшими практиками и отработка навыков в процессе выполнения заданий позволят пользователям внедрить передовые технологии в собственную педагогическую деятельность.

Формат

В состав курса входят:

• видео-лекции продолжительностью 5-10 минут;
• материалы для самостоятельного изучения пользователями;
• анимационные ролики и видеосюжеты из школ, применяющих смешанное обучение.

Курс рассчитан на 5 недель, учебная нагрузка на пользователя – 2-3 астрономических часа в неделю, куда входят 1-1,5 часа видео и 1-1,5 часа для самостоятельной работы пользователей. Видео-лекции сопровождаются вопросами по изученному материалу. Разделы сопровождаются творческими заданиями на отработку полученных навыков. В конце курса пользователи выполняют Итоговый тест, включающий вопросы по всем изученным темам.

Информационные ресурсы

1. Эдгар Фор Учиться быть (на англ.языке). http://unesdoc.unesco.org/images/0000/000018/001801e.pdf
2. Жак Делор «Образование: сокрытое сокровище» https://www.ifap.ru/library/book201.pdf
3. ЮНЕСКО Всемирный доклад по мониторингу «Образование для всех 2000-2015гг: Достижения и вызовы» http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565R.pdf
4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с. ( http://pedlib.ru/Books/6/0461/index.shtml?from_page=334)
5. Ги Лефрансуа Прикладная педагогическая Психология. Психология для учителя. СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003
6. Б.Ф.Скиннер и бихевиоризм http://www.skinner.psy4.ru/index.htm
7. Уточненная таксономия Блума: http://www.intel.ru/content/dam/www/program/education/emea/ru/ru/documents/project-design1/thinking-skills/bloom-taxonomy.pdf
8. Дж. Брунер. Торжество разнообразия: Пиаже и Выготский http://www.psychology-online.net/articles/doc-663.html
9. Воронкин А.С. «Философия психолого-дидактических концепций обучения в информационном обществе» http://cyberleninka.ru/article/n/filosofiya-psihologo-didakticheskih-kontseptsiy-obucheniya-v-informatsionnom-obschestve
10. Е.И.Соболева «Применение принципов коннективизма в реальной учебной ситуации» http://ntk.kubstu.ru/file/937
11. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования http://www.ipras.ru/cntnt/rus/media/on-layn-bibliote/knigi1/holodnaya_1.html(текст книги полностью http://www.studfiles.ru/preview/3397110/)
12. С.И. Гессен. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М: «Школа Пресс» 1995
13. Бордовская Н., Реан А. Педагогика Глава III. Образование и культура. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/Bordo/03.php
14. Мартынова М.В. Интегрированное обучение.Педагогические технологии. Типы и формы интегрированных уроков. Методические рекомендации. http://ido.tsu.ru/ss/?unit=199&page=592
15. Интернет-ресурс Психологос. Энциклопедия практической психологии. Школьное обучение: соперничество и сотрудничество. http://www.psychologos.ru/articles/view/shkolnoe_obuchenie
16. Интернет-ресурс Pedsovet.su. Восемь идей нестандартных уроков. http://pedsovet.su/publ/164-1-0-4491
17. Кравченко, А. И. Культурология/ А. И. Кравченко: учеб.пособие для вузов 4-е изд — М Академический Проект http://yanko.lib.ru/books/cultur/platonova-culturology-8l.pdf
18. В. В. Рубцов, Т. Г. Ивошина «Проектирование развивающей образовательной среды школы» http://psychlib.ru/mgppu/RPr/RPr-001.htm

Программа курса

Раздел I. Введение

• Изменение философии образования;
• Современная педагогика. Тенденции развития;
• Учебная культура и её формирование;
• Понятие «Информационные и коммуникационные технологии».

Раздел II. Проектирование учебного процесса с использованием ИКТ

• Общие принципы и условия применения ИКТ;
• Определение способов оценки деятельности учащихся;
• Структура современного урока;
• Подходы к проектированию урока;
• Развитие профессиональной компетенции учителя в информационно-образовательной среде;
• Оценка готовности к использованию ИКТ в учебном процессе;
• Анализ существующих ресурсов и соотнесение их с конкретными фрагментами уроков;
• ОШ как инструмент ИКТ.

Раздел III. Применение смешанного обучения в процессе использования ИКТ

• Нормативно-правовые аспекты организации электронного обучения;
• Понятие «смешанное обучение»;
• Предпосылки, проблемы, преимущества СО;
• Модели СО;
• Проектирование учебного процесса с использованием СО;
• Методы повышения эффективности групповой работы;
• Подготовительная работа с учениками;
• Разработка эффективной среды обучения;
• Управление обучением.

Результаты обучения

В результате освоения курса «Информационные и коммуникационные технологии в учебной деятельности» обучающийся способен: Умения:

• Определять ИКТ инструменты
• Анализировать практику в соответствие с трендами
• Определять цели и принципы обучения
• Выбирать средства оценивания
• Использовать и адаптировать шаблоны планов
• Диагностировать готовность всех участников процесса к СО
• Определять, что является/не является СО
• Организовать процесс формирования учебной культуры СО
• Проектировать учебный процесс СО

Опыт:

• Анализ соответствия личной практики трендам
• Проектирование учебной среды с использованием ИКТ
• Проектирование учебного процесса СО
• Организация процесса формирования учебной культуры СО

Формируемые компетенции

• Способность ориентироваться в актуальных вопросах и проблемах образования
• Способность проектировать учебный процесс с использованием ИКТ
• Способность проектировать учебный процесс в формате СО