Психологическая готовность к ЕГЭ

В логике компетентностного подхода мы должны подготовить детей к таким нестандартным ситуациям в жизни, которые могут встретиться на их пути (т.е. мы должны научить детей грамотно выходить из таких ситуаций, или из нестандартной превратить ее в стандартную). Ребенок должен идти на экзамен с уверенностью, что ничего сверхъестественного там нет, что он не встретится абсолютно ни с чем новым, потому что психология человека устроена так, что боится он чего-то неизведанного (если не хватает клеточек – как написать слово? Ставить запятые после каждой цифры в задании В8 по русскому языку или нет, если плохо себя почувствовал, что делать и т.д. Ребенок должен знать выход из всех ситуаций, с которыми он может столкнуться). Практика показывает, что если ученики 8-9 и 10-11 классов за два года прорешивают только на контроле учителя по 30 вариантов ЕГЭ и ОГЭ в год (что заложено в большинстве печатных пособий), а потом анализируют ошибки, исправляют их, то толк от этого будет точно. А еще используют самостоятельно онлайн тестирование на образовательных сайтах. Так вот ЕГЭ – это не какой-то локальный образовательный акт. Это часть системы образования, причем естественная, подготовленная всей организацией образовательного процесса. Именно такое восприятие ЕГЭ мы формируем у наших детей. И процесс этот начинается задолго до самого экзамена. А именно с начальной школы. Причем это не страшилка, которой пугают детей и родителей, говоря в 1 классе: «Вот придется вам сдавать в 11 классе ЕГЭ». Отнюдь. Подчеркиваю, это естественный процесс.