Психолого-педагогическое сопровождения первоклассников в рамках индивидуализации образовательного процесса

Суть индивидуально и личностно-ориентированного образования – научить ребенка сознательно выбирать направление своей деятельности и максимально использовать различные ресурсы для построения индивидуальной образовательной траектории. Индивидуализация понимается как практическая организация педагогического процесса, строящаяся на индивидуальном подходе в процессе обучения.

Основными способами изучения индивидуальных особенностей школьников являются:

• планомерные систематические наблюдения за учеником,
• индивидуальные и групповые беседы на заранее намеченную тему,
• дополнительные учебные задачи
• анализ способов рассуждений ученика
• специальные задачи, связанные с положением ребенка в коллективе, с отношением к товарищам, его позицией в группе.

В этом на помощь приходит психолого-педагогическое сопровождение. Психолого-педагогическое сопровождение - это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в школьной среде.

Переход на новую ступень образования характеризуется рядом психологических особенностей. У первоклассников наблюдается значительное повышение личностной и ситуационной тревожности. Им не всегда понятно, для чего существуют школьные правила, сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Отсюда нарушение дисциплины первоклассниками, их эмоциональная неустойчивость и даже соматические заболевания.

Именно поэтому в данный период особенно важно создать оптимальные условия для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

• психолого-педагогическая диагностика
• психолого-педагогическая коррекционная и развивающая работа
• консультирование и просвещение родителей.

Цель психолого-педагогического сопровождения первоклассника состоит в том, чтобы создать для ребёнка, обладающего психологическими особенностями, конкретными возможностями, ориентированного на решение определённых личностных задач, соответствующие условия обучения и общения. То есть такие условия, которые не провоцировали бы отклонений в поведении, внутриличностных конфликтов, позволяли бы в доступной ребёнку форме решить образовательные задачи.

Таким образом основная задача взрослых при работе с младшими школьниками - это создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка. Выполнить эту задачу можно в процессе психолого-педагогического сопровождения первоклассника.