Реферат «Основные трудности при подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ по математике»

Актуальность темы определяется тем, что:

1. Введение ЕГЭ требует корректировки в учебно-методической и организационной деятельности, что абсолютно невозможно без создания учителем новых целей общего образования, новых форм и новых критериев.
2. Тестовая форма аттестации обладает весьма существенными особенностями. Несмотря на довольно простые по содержанию вопросы, около 20% тестируемых ощущают большую психологическую нагрузку от калейдоскопичности тем заданий – мгновенный переход от тригонометрии к логарифмам и т.п. Школа не готовит учащихся к таким нагрузкам – традиционно в российской школе основной упор делается на качество и логику решения, но не скорость заполнения бланковой документации - это тоже одна из новых форм работы, по которой у выпускников нет необходимых навыков и к которой нужно специально готовиться.
3. Кроме подготовки по предмету, технике выполнения задания заданий разных типов и записи ответов на те же задания, очень важно обеспечить правильную мотивацию учащихся к участию в ЕГЭ.
4. Психологическая подготовка к ЕГЭ учащихся и их родителей – существенный фактор, влияющий на результаты ЕГЭ.

Подготовка к успешному выполнению ЕГЭ отличается от привычной нам методики обучения школьников математике вообще.

При положительной мотивации учащихся к участию в ЕГЭ, при овладении ими техникой выполнения текста, полноценном повторении изученного материала можно обеспечить высокие результаты в соответствии с возможностями каждого ученика.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, ввиду многоплановости темы, в работе сосредоточено внимание на исследовании узловых проблем, характеризующих деятельность учителя математики при подготовке к ЕГЭ, и поставлены следующие задачи:

- обеспечить правильную мотивацию учащихся к участию в ЕГЭ;

- реализовать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов контроля заданий; разработать методику обучения технике выполнения текста;

- разработать планирование обобщающего повторения курса алгебры и начал анализа с учетом основных содержательных линий курса, структурой и содержанием КИМов;

- обеспечить достижение конкретным учеником возможных для него результатов на ЕГЭ.