Семинар-практикум для учителей технологии: "Новое знание - новая среда. Требования к условиям реализации образовательных программ" в рамках постоянно действующего семинара "Подготовка учителей технологии к внедрению ФГОС".

Семинар-практикум для учителей технологии.

26.11 16:00

Семинар-практикум для учителей  технологии: "Новое знание - новая среда. Требования к условиям  реализации образовательных  программ" в рамках постоянно  действующего семинара "Подготовка учителей технологии к внедрению ФГОС".

   ГБОУ No471 Методист ИМЦ  Корсакова Т.Н.

Докладчик: учитель технологии ГБОУ No471  Замышляева Ирина Борисовна.

  Использование современных информационных технологий в образовании.

Интерактивная доска - как одно из средств обучения, используется при изучении различных школьных предметов, в том числе и такого предмета, как «технология». Интерактивная доска помогает совершать увлекательные путешествия по стране знаний. Появление чудо-техники заставляет нас с вами все время находиться в творческом поиске, чем-то новым удивлять детей. Чем сейчас можно удивить детей? Сложно, но возможно.

Основные цели использования интерактивного оборудования на уроках – это в первую очередь наглядность, эмоциональное восприятие предмета. Работа на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную заинтересованность. Ребенок не только видит и воспринимает, он - участвует.

Важно понять, что интерактивная доска - не волшебная палочка, которая сама решает все проблемы на уроке и делает занятия интересными и увлекательными.  На своем опыте я убедилась, что показ слайдов без активной деятельности учащихся не имеют большой результативности для повышения качества обучения. На таких уроках дети, уже привыкшие к новым технологиям, воспринимают просто демонстрацию слайдов, как отдых на уроке, интерес к уроку падает, результативность минимальна. Иногда,  конечно мы позволяем детям  отдыхать, используя именно слайдролики.  Например я показываю историю столовых приборов, историю ножниц или историю утюга и такой экскурс в прошлое вызывает у ребят неподдельный интерес и восторг.   Но доска позволяет использовать различные виды заданий интерактивного характера, которые увлекают учащихся, заставляют их на уроке включать мыслительные функции и активизировать свою деятельность.                         

 Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия. Например, в ходе урока «Конструирование швейных изделий» упрощается построение чертежа изделия.  Демонстрация процесса построения чертежа  вызывает у детей  восхищения и то, что дается им с трудом, вдруг становится лёгким и понятным. При этом слабым ученикам легче понять изучаемый материал, так как он не только объясняется устно, но и демонстрируется на доске в виде анимации. Доска вполне большая по своим размерам и хорошо видна всем.

 Специальное программное обеспечение для компьютерных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио и видео материалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов, при этом, сохраняя нужную информацию. Дети стали чувствовать себя комфортнее, перестали бояться выходить к доске. Можно отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к учебе, теперь с энтузиазмом выходят отвечать, активнее участвуют в уроках, растёт их заинтересованность. Когда ребенок работаете на интерактивной доске, он может передвинуть любой объект на другое место - просто нажать на объект и тащить его до нужного места. Я использую эту опцию на уроках кулинарии, как задание по сервировке стола. Используя традиционные методы, такого же эффекта можно было бы добиться, написав слова на карточках или вырезав картинки и приклеив их к доске. Однако, такая работа на компьютере займет гораздо меньше времени и сэкономит место.

Создание ситуации успеха, минимум утомляемости, повышение интереса к учебе - яркий показатель значимости интерактивного оборудования в школе.

Список использованных источников

Материалы лекций на курсах в МГТУ МИРЭА «Применение интерактивных средств образования в учебном процессе» 2012 г