Сотрудничество школы и семьи

Развития художественного образа – в работе с детьми, — это скорее обретение гармонии,

развитие художественно-творческого начала личности, чем просто изобразительное искусство. Сочинение сказок, живопись, танцы, пение, игротерапия, маскотерапия, песочная терапия, цветотерапия, создание кукол, фототерапия, музыкотерапия и т.д. Но самое основное –это развитие художественного образа на уроках изобразительного искусства

Само по себе творчество делает жизнь человека интересной и насыщенной.

Через самовыражение человек может взглянуть на себя со стороны, посмотреть на проблемную ситуацию под другим углом. Рисуя, человек переносит в рисунок свой внутренний мир.

Все наши невысказанные мысли блокируются в теле, а это приводит к физическим и невротическим расстройствам. Выплёскивая эмоции и чувства, на бумагу, в танец, человек помогает себе, своему телу освободиться от ненужных "блоков" и быть живым.

Творческое проявление себя — это путь к себе, возможность успешно строить свою жизнь. При развитие художественного образа человек воспроизводит своё подсознательное в визуальное выражение.

У каждого человека есть потребность выразить себя, и создавая что-то он чувствует себя удовлетворенным, словно находит себя, гармонию в себе.

Для наиболее тесного взаимодействия родителей, обучающихся и учителей необходимо сотрудничество школы и семьи.

Школа – это маленький мир возможностей, и должна способствовать творческому поиску.

Вовлечённость в вектор развития образования, это неотъемлемая часть детства. Интерес к познанию внешнего мира.

В изобразительном искусстве практическая работа с обучающимся на уроках предполагает решение задач адаптации и социализации его на основе использования различных по направленности и содержанию методов развития и воспитания.

В процессе обучения изобразительному искусству задействованы все психологические процессы.

Родители должны всячески способствовать развитию.

Увидеть задатки своего ребёнка. Создание системы работы всех участников образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию школьников во внеурочной и спортивной деятельности, направленной на формирование человека, способного к принятию ответственных решений, и проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

Как бы ни назывался предмет преподавания, его главным смыслом является забота учителей о нравственном мире ребёнка. Забота о воспитании опора в окружающей нас жизни. В наше время осуществить это не просто. Потому так важно собрать воедино весь педагогический и родительский опыт.

Учитель и родитель должны осуществлять воспитательскую деятельность. Если нет совместной работы, то у ребёнка могут быть трудности в общем развитии. Это называется дивиантное поведение. Энергию обучающихся необходимо направить в нужное русло, а такие предметы как изобразительное искусство, физическая культура, музыка-являются спасательным кругом для детей которые ничего не хотят видеть кроме гаджетов и негатива.

Формы взаимодействия детей родителей и учителей на уроке изобразительного искусства.

1. Неформальные отношения – за чашечкой чая с пирожным. Не в строго рабочем порядке.
2. Диалог с родителями и их детьми.
3. Не в рабочих мероприятиях.
4. В социальных сетях ( ВАЙБЕР, КОНТАКТ )
5. В рабочих мероприятиях необходимость вовлекать родителей во внеклассные формы работы.

( При оформлении класса, школы, сцены к различным праздникам)

1. Беседа с родителями.
2. Совместное занятие
3. Совместное оформление стенгазет.
4. Общешкольные мероприятия
5. Творческие и тематические выставки.
6. Совместные экскурсии
7. Конкурсная деятельность.
8. Проектная деятельность наиболее эффективна, и даёт очень хорошие результаты взаимодействия.
9. Организация совместной работы родителей и детей.
10. Совместное обсуждение известных картин.

Родитель должен понимать что мы делаем? И зачем ?

Родители должны понимать что образование это билет в будущее.