Столяр - востребованная професия

Столяр – востребованная профессия

мастер столярно-плотничных и паркетных работ

Преподаватель профессионального цикла высшей кв.категории

Каргаполова Галина Ивановна

Мастер столярно-плотничных и паркетных работ должен освоить такие виды деятельности, как выполнение столярных, плотничных и стекольных работ и соответствующие им профессиональные компетенции. Эта рабочая профессия востребована всегда и везде. И здесь нужны мастера своего дела, у которых есть способности к моделированию и конструированию, ну и самое главное - желание работать с деревом.

Обработка дерева - это одно из старейших ремесел, которым овладел человек. Благодаря своим прекрасным свойствам дерево и сейчас, в наш век синтетических материалов, остается вне конкуренции.

Его широко используют в строительстве, так как оно обладает рядом преимуществ: экологичность, прочность, долговечность, эстетичность.

Кроме этого, дерево используется в ряде смежных производств: изготовление мебели, музыкальных инструментов, предметов домашнего обихода. Широкое применение древесины требует профессионального с ним обращения. Таким образом, от столяра требуется высокий профессионализм и овладение смежными знаниями в зависимости от сферы работы.

Процесс работы столяра состоит из нескольких этапов. С начала дерево нужно тщательно подготовить к работе: высушить, распилить полотна, отшлифовать. Затем происходит раскрой и примерка деталей будущего изделия. На этом этапе сверлятся нужные отверстия, выдалбливаются пазы, строгаются края.

Любое столярное изделие состоит из отдельных деталей, связанных между собой. От прочности соединения этих деталей и зависит качество всего изделия. Мастеру нужно уметь выбрать тип связки деталей, форму и характер обработки их в местах соединения, также скрепляющие материалы.

Сами детали, соединяемые в изделие, могут иметь при одном и том же размере и назначении изделия разную толщину, ширину. Так, рамка двери может быть и широкой, и узенькой, ножки табурета — и толстыми, и тонкими. Умение найти нужное для данной детали сечение с учетом не лишь работы, но и красы — одна из основных составляющих столярного искусства.

Если столяр занимается изготовлением дверных, оконных проемов, наличников, то в его обязанности входит также их установка, врезка петель и ручек. На смену ручному инструменту пришли современные деревообрабатывающие верстаки, механизированное и электрическое оборудование.

Это сделало процесс работы столяра более технологичным и качественным. Основные требования к профессии столяра: четкая координация движений, хороший глазомер, развитое воображение, аккуратность и осторожность.

Таким образом, столярное искусство включает в себя как чисто ремесленную часть — обработку древесины инвентарем и соединение деталей в изделие, так и творческую — умение выбирать и соединять породы, ощущать гармонию в столярном изделии.

Следует сказать, что столярное дело необычайно родственно плотничному, и на строительстве в прежние времена те и другие работы, как правило, выполнялись одними и теми же людьми. Разделение профессий столяра и плотника происходило постепенно, по мере того, как повышались требования к качеству отделки деревянных конструкций, изделий из дерева, мебели и предметов домашнего обихода. Раньше люди не предъявляли больших требований к строителям и довольствовались, как мы теперь выражаемся, «топорной» работой. Правда, сейчас это определение применяется исключительно в отрицательном смы­сле, когда речь идет о плохой или грубой работе; а прежде это было вполне конкретное понятие отнюдь не плохого содержа­ния, означавшее плотничную работу. Всем известно, что топор является основным инструментом плотника и что с его помощью были созданы прекраснейшие постройки, которые сейчас охра­няются как памятники деревянной архитектуры, мебель и другие предметы, представляющие большую художественную и куль­турную ценность.

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательныя жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, освоение новых профессий и областей знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевые компетенции». В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества выпускника как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможность их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить. Термин "компетенция" имеет, как известно, два значения: круг полномочий какого-либо лица; и круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. Применительно к образовательной области имеет смысл именно второе значение этого термина. Обладать опытом, способностью действовать в ситуации неопределенности - именно эти качества и дадут возможность сформировать у выпускника компетентностный подход, реализуемый на уроке преподавателем. Перспективным компетентностное обучение является еще и потому, что при таком подходе учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер, и сама становится предметом усвоения. Метод проектов – образовательная технология, которая позволяет создавать естественную среду для формирования у обучающихся ключевых компетентностей. Под проектом понимается специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимся комплекс действий по разрешению значимой для обучающегося проблемы. Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых обучающийся ставит и разрешает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности обучающегося по разрешению проблем. Уникальность технологии в том, что она позволяет работать над формированием у студентов не только коммуникативной и информационной компетентностей, но и компетентности разрешения проблем (поскольку важнейшим условием реализации метода проектов в техникуме является решение обучающимся собственных проблем средствами проекта). Слово «проект» толкуется в словарях как «плен, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание». Это толкование получило свое дальнейшее развитие: «проект – прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а в планирование – процесс создания проекта». Проектный метод, как и другие инновационные технологии в обучении, требует поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие элементарные общеучебные компетенции студентов, как: - извлечение основного содержания прочитанного или услышанного; - точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме; - исследование различных вариантов решения проблемы, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии; - сотрудничество с другими (студентами и преподавателем) при выполнении общего задания; - планирование действий и времени; - оценка результатов своей деятельности и т.д. Очевидно, что перечисленные умения студентов должны формироваться не как отдельно взятые, а в целостной системе навыковых блоков, называемых компетенциями. Рабочая программа по профессии Мастер столярно-плотничных и паркетных работ включает в себя выполнение творческого проекта каждым студентом.

Выполнение проекта – это целостный процесс исследования, обдумывания, принятия решения, планирования, изготовления и оценки изделия.

Проектирование и изготовление любого изделия должно быть направлено на удовлетворение потребностей людей. Поэтому в процессе выполнения проекта студенты исследуют потребности в конкретных изделиях, анализируют уже имеющиеся аналоги и разрабатывают критерии, которым должен соответствовать разрабатываемый ими объект.

Разработка проекта сочетается с упражнениями, направленными на приобретение определенных знаний и навыков, которые проводятся в учебных мастерских техникума,

и с дизайн-анализом, в процессе которого студенты знакомятся с близкими по характеру готовыми изделиями.

В учебной столярной мастерской для каждого студента выделено постоянное рабочее место, т.е. закреплен определенный участок помещения с установленным на нем оборудованием, а механизированная обработка древесины выполняется на деревообрабатывающих станках.

Разработанные проекты студенты техникума представляют на ежегодно проводимый конкурс профмастерства, а лучшие работы принимают участие в республиканских выставках технического творчества.