Имею Высшую категорию, закончила БГПУ в 1987 г., работаю в рабочем поселке, педагогический стаж 26 лет. Являюсь председателем муниципальной экспертной группы, руководителем муниципального методического объединения учителей истории и обществознания, членом методического совета школы, заместитель председателя профсоюзного комитета школы, членом жюри межрайонной научно-практической конференции. Осуществляю классное руководство в 9А классе. Учебная нагрузка в этом учебном году 23 часа. Веду историю и обществознание с 5 по 11 класс, т.к. являюсь единственным учителем истории в школе. Также преподаю ОРКСЭ в начальной школе. Стратегической целью своей педагогической деятельности я ставлю развитие умения мыслить и воспитание понимания того, что ничего не дается легко, все приходит через труд. Для того, чтобы добиться цели, ставлю перед собой следующие задачи: - Развитие мышления учащихся через понимание основных процессов развития общества, умения видеть причины, результаты и последствия. Краеугольным камнем считаю знание основных понятий и умение их формулировать, т.к. мы знаем, что с этого начинается весь процесс познания окружающего мира. Я часто повторяю детям слова Лессинга:«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога, размышляйте, и хотя криво. Да сами». - Наиважнейшей задачей также считаю – учет разного уровня способностей, знаний, умений у детей. Т.к. если материал ученику труднодоступен или вовсе не под силу, то бесполезно ожидать от него каких-либо результатов, у ребенка просто пропадает всякий интерес, и он не пытается даже понять материал. Но в то же время тем учащимся, кому материал дается сравнительно легко необходимо ставить более высокую планку, иначе они не «растут», не любят потом преодолевать трудности, потому, что привыкают, что им все дается легко. - Предмет, который мы преподаем, для учеников один из труднейших , т.к. огромный объем фактов и минимум времени для его анализа, закрепления. Ожидать, что всем это будет интересно, нельзя, не только потому, что у всех разные склонности и интересы, но и потому, что редко кто готов каждодневно прилагать силы и работать так, как это требуется. Что бы облегчить усвоение, повысить мотивацию, заинтересовать, как можно большее количество людей необходимо использовать все возможные способы наглядности, разные виды и формы уроков, заданий и т.п. И, конечно, все это невозможно осуществить, если учитель будет равнодушен к детям, к своей работе. Я никогда не была равнодушной к чужим проблемам, а тем более к детским.

Высшее, Благовещенский педагогический институт