11 класс Урок №19 Добро и зло в романе М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"

11 класс

Урок №19

Добро и зло в романе М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"

Цели:

рассмотреть решение означенной проблемы в произведении, осознать её принципиальную важность для понимания идейно-художественного своеобразия романа, понимания авторского замысла и анализа этапов его воплощения.

Задачи:

1. проверить и закрепить знание текста, понять идейно-тематическое содержание;

2. осознать противостояние добра и зла в жизни как проблему, сделать шаг к определению собственной нравственной позиции;

3. обучение аналитическому мышлению, навыки общения в определённом культурном контексте.

Ожидаемые результаты:

учащиеся смогут:

• рассмотреть уже известные эпизоды романа в новом аспекте, характеризовать главных героев романа, сопоставить личные читательские впечатления с замыслом и мировоззрением автора;

• участвовать в дискуссии, аргументировать свою позицию художественным текстом, определять круг проблем, касающихся конкретной темы.

• увидеть чёткую и ясную авторскую позицию и её воплощение в романе, задуматься о собственном личностном нравственном выборе

Оборудование:

китайский символ ИНЬ-ЯНЬ, карточки для интерактивного теста

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Мотивация деятельности.

Приветствует учащихся.

Сообщается тема урока, проговариваются ожидаемые результаты (см. выше). На данном этапе необходимо вызвать у учащихся заинтересованность в обсуждении достаточно серьёзных и сложных вопросов. В качестве мотивационного приема предлагаем демонстрацию рисунка-символа (ИНЬ-ЯНЬ).

Вопросы:

• Знаком ли вам этот символ?

• Попробуйте дать ему толкование?

• Объясните форму и цвет.

• Предполагает ли подобное мировоззрение борьбу тёмного и светлого начал? Если нет, то каким словом можно более точно охарактеризовать их отношения? (здесь нужно выйти на слово взаимодействие)

Приветствуют учителя.

Обсуждают китайский символ ИНЬ-ЯНЬ (дают свое понимание данного символа, его цветовой гаммы, формы)

1. Целеполагание. Постановка проблемы.

1. Целеполагание.

- Вернёмся к роману Михаила Афанасьевича Булгакова "Мастер и Маргарита", попробуем выяснить, на каком уровне взаимодействуют у него понятия добра и зла, близка ли его позиция принципу ИНЬ-ЯНЬ и что мы наблюдаем в романе: борьбу или взаимодействие.

Для начала вспомним основных героев романа. (Называются Мастер, Маргарита, Воланд, Иешуа, Понтий Пилат - имена нужно записать на доске).

Какие начала несут эти герои, как мы, читатели, определяем их принадлежность к свету или тьме? Чтобы ответить на этот вопрос, нам самим нужно определиться, какие конкретно ассоциации, образы, понятия связаны у нас с этими абстрактными категориями Добро и Зло.

1. Прием «Мозговой штурм»

На доске выписаны слова "Добро" и "Зло", к ним называются ассоциации. В результате этой работы мы имеем записанные на доске столбики слов, среди которых, как показывает опыт проведения подобного урока, будут милосердие, помощь, сострадание, дружба, любовь и т.д. и ложь, ненависть, жадность, предательство и т.д.

Здесь крайне важно обратить внимание ребят на то, что они имели в виду прежде всего человеческие качества, снова возвращаемся к символу китайской философии и обсуждаем принципиальное различие: символ воплощает взаимодействие добра и зла абстрактно, в целом для всего мироздания; для нас и для автора "Мастера и Маргариты" добро и зло - это в первую очередь то, что присуще миру людей.

- Что же присуще героям романа?

Записывают тему урока, формулируют цели и задачи.

Под ними в столбик записываются все возникающие у ребят ассоциации. Важно, чтобы, называя то или иное слово, учащиеся давали краткий комментарий-объяснение своего выбора.

1. Дискуссия

Работа в группах.

1. Интерактивный тест.

Задание: кто и при каких обстоятельствах произносил данные слова?

1. "Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит" (Воланд)

2. "Беда в том. Что ты слишком замкнут и потерял веру в людей" (Иешуа)

3. "Нет более безнадёжного места на земле. Я не говорю уже о природе! Я бываю, болен всякий раз, как мне приходится сюда приезжать" (Понтий Пилат)

4. "Оскорбление является обычной наградой за хорошую работу" (Азазелло)

5. "Статьи не прекращались. Над первыми из них я смеялся: Второй стадией была стадия удивления" (Мастер)

6. "И интереснее всего в этом вранье то, что оно - враньё от первого до последнего слова" (Воланд)

7. "…вообще человек без сюрприза внутри, в своем ящике, неинтересен…" (Мастер)

8. "…грусть перед дальней дорогой… вполне естественна, даже тогда, когда человек знает, что в конце этой дороги его ждет счастье?.. " (Маргарита)

9. "Боги! Боги! За что вы наказываете меня?!" (Понтий Пилат)

10. "…Правду говорить легко и приятно …" (Иешуа)

11. "…всякая власть является насилием над людьми…" (Иешуа)

12. "…трусость, несомненно, один из самых страшных пороков Осмелюсь вам возразить: это самый страшный порок…" (Понтий Пилат)

После обсуждения вопросов теста (кратко, быстро, точно) группы получают задание: они должны, ориентируясь на записанные на доске слова-ассоциации, доказать принадлежность своих героев к злым или добрым силам, для этого они должны вспомнить конкретные ситуации, эпизоды, в которых они проявляли качества, обозначенные словами-ассоциациями.

1. Выступление групп: для эффективной работы нужно заранее оговорить время подготовки и время выступления каждой группы.

2. Дискуссия

Вопросы:

а) Есть ли борьба добра и зла в романе?

б) Чего в мире больше по Булгакову?

в) Нужно ли бороться со злом и можно ли победить зло насилием?

Для деления на группы используем интерактивный тест. Вопросы раздаются по одному на парту, отвечает, таким образом, пара.

Четыре группы:

1. Понтий Пилат

2. Мастер и Маргарита

3. Воланд и его свита

4. Иешуа.

Доказывают принадлежность своего героя к силам добра или зла, опираясь на текст романа.

Участвуют в дискуссии, высказывая свою точку зрения и аргументируя ее на основе материала романа Булгакова

1. Подведение итогов.

Выводы формулирует после дискуссии учитель.

Выводы:

Со злом необходимо бороться, по мысли автора, так как главное зло в людях, которые живут во власти догм и стереотипов, подлости, лжи, приспособленчества. Воланд и его свита - воплощение торжества справедливости, неотвратимости наказания и разоблачения, но всё это не делает людей добрыми: симпатии писателя не на стороне Воланда. Люди должны научиться творить чудо человечности, как Иешуа, как Маргарита. Чтобы добро побеждало зло, люди должны помнить о высшей справедливости и научиться быть милосердными.

Выводы записывают в тетрадь.

Критерии для самооценки:

• Активная работа на этапе мотивации

• Аргументированные высказывания на этапе мозгового штурма

• Активное участие при выступлении групп

• Активное участие в дискуссии

(Отдельно могут быть выставлены оценки за работу с интерактивным тестом).

Домашнее задание

Дайте письменный ответ на следующий вопрос "Происходит ли, на ваш взгляд, в романе скрытый диалог между Воландом и Иешуа?"

Сформулируйте несколько тем для сочинения по роману М.Булгакова

"Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит"

"Беда в том. Что ты слишком замкнут и потерял веру в людей"

"Нет более безнадёжного места на земле. Я не говорю уже о природе! Я бываю, болен всякий раз, как мне приходится сюда приезжать"

"Оскорбление является обычной наградой за хорошую работу"

"Статьи не прекращались. Над первыми из них я смеялся: Второй стадией была стадия удивления"

"И интереснее всего в этом вранье то, что оно - враньё от первого до последнего слова"

"…вообще человек без сюрприза внутри, в своем ящике, неинтересен…"

"…грусть перед дальней дорогой… вполне естественна, даже тогда, когда человек знает, что в конце этой дороги его ждет счастье?.."

"Боги! Боги! За что вы наказываете меня?!"

"…Правду говорить легко и приятно …"

"…всякая власть является насилием над людьми…"

"…трусость, несомненно, один из самых страшных пороков Осмелюсь вам возразить: это самый страшный порок…"