12- июня День России

Приложение к проекту

1. Картотека дидактических игр.

«Кто больше назовет действий»

Дидактическая цель: Учить детей соотносить действия людей с различными профессиями

Задачи:

1. Образовательная: Учить детей уважать труд взрослых

2. Развивающая: Продолжать развивать память детей

3. Речевая: Развивать связную речь.

4. Воспитательная: Воспитывать дружелюбие

Игровые правила: называть действие данной профессии. Если ребенок не может вспомнить, то он ловит мяч и бросает назад ведущему.

Игровые действия: бросание и ловля мяча.

Материал: Мяч

Предварительная работа: Педагог перед игрой проводит короткую беседу, уточняя понимание детьми слов, используемых в различных профессиях, действиях.

Ход игры

1. Организационный момент.

Дети входят в группу, встают полукругом.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, на гостей, друг на друга, улыбнитесь и поздоровайтесь.

Сегодня мы с вами окунемся в мир профессий и поиграем в новую увлекательную игру «Кто больше назовет действий? »

Я буду называть профессии, а вы вспомните все действия этой профессии. А о каких профессиях мы с вами сегодня будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Туда хожу я каждый день.
Так нужно, даже если лень.
Так нужно для моей семьи.
Там хорошо и там свои.
Я всех уже два года знаю,
Я с ними ем и сплю, играю.
Туда ходить я очень рад,
Там мой любимый……(Детский сад).

Дети. Детский сад.

Воспитатель: Молодцы. Мы поговорим о профессиях детского сада.

Игровые правила: называть действия данной профессии. Если вы не может вспомнить, то бросаете мяч назад ведущему. Нельзя перебивать отвечающего.

Воспитатель: Каждый человек, имея профессию, выполняет какие-то действия.

Что же делает заведующий?

Дети: Заведующий руководит работой детского сада. У неё много важных дел. Делает детский сад красивым.

Воспитатель: Что делает заместитель заведующего?

Дети: Она помогает воспитателям учить малышей. Оформляет много документов. Готовит детей для участия в различных конкурсах.

Воспитатель: Что делает воспитатель?

Дети: Заботится о нас, любит нас и понимает, учит рисовать, лепить, считать, трудиться.

Воспитатель: Что делает инструктор по физической культуре?

Дети: Инструктор по физической культуре проводит физкультурные занятия. Он учит детей быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми.

Воспитатель: Что делает музыкальный руководитель?

Дети: учит нас петь, танцевать.

Воспитатель: Что делает помощник воспитателя?

Дети: кормит нас, моет посуду и пол, вытирает пыль.

Воспитатель: Что делает медицинская сестра?

Дети: следит за нашим здоровьем детей: осматривает нас.

Воспитатель: А что делает Алексей Александрович? Как называется его профессия?

Дети: Ремонтирует мебель, мастерит песочницы, поделки. Подстригает траву.

Итог, результат в виде выигрыша. Кто больше всех дал правильных ответов, тот и победил, остальным надо постараться и в следующий раз у них все получится.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Что сначала, что потом?

Дидактическая игра на развитие причинно-следственных отношений

Дидактические задачи:

Развивать понимание простых причинно-следственных отношений;

Развивать словарный запас ребенка;

Научиться систематизировать полученные знания

Развивать логическое мышление;

Игровые задачи и правила: Все карточки представляют собой этапы развития фасоли и условия, необходимые и не нужные для роста и развития растения. Необходимо составить логические цепочки: этапы роста, отобрать карточками с условиями необходимыми для роста и развития растения.

Основная часть Ведущий предлагает разложить карточки в нужном порядке, что сначала, а что потом дети выкладывают карточки в определенной последовательности, объясняя свой выбор.

Воспитатель: Поощряет действия детей: кто из детей был самым внимательным и точным. Дети обсуждают ход игры, выделяют тех детей, кто был самым быстрым и внимательным.

Количество участников: не более 2-х человек.

Возраст участников: от 4 лет.

Необходимые материалы: карточки с изображением этапов развития фасоли, с изображением условий, необходимых и не нужных для роста и развития фасоли.

Возможные модификации игры: определить лишнюю карточку.

Интеграция с образовательными областями: социально-коммуникативная (взаимодействие в игре); познавательное развитие, развитие речи (обогащение словарного запаса и развитие связной речи, познавательное развитие (понимание причинно-следственных связей, развитие логического мышления)

Игра: «Доскажи словечко»

Цель: Формировать у детей умение отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, чувство рифмы, творческое воображение, расширять словарный запас.

Игрушки

От него стекло всё прячь –
Разбивать всё любит (мяч)
Ждём в игре мы лишь удач
От тебя, футбольный (мяч)
Из шампуня, посмотри,
Мы пускаем (пузыри)

В праздник весёлый у всей детворы
Рвутся на ниточках в небо (шары)
Любят яркие одёжки
Деревянные (матрёшки)
То не гром, не ураган,
Брат колотит в (барабан)

Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки. (Кукла.)

Красный, синий, яркий, круглый,

Он красивый и упругий.

Прыгает, несется вскачь,

Отгадай, что это? (Мяч.)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они живут друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка.)

Праздник, праздник у ворот.

Кто встречать его пойдёт?

Я и верный мой дружок -

Красный, маленький. (ФЛАЖОК)

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он весёлая игрушка.

И зовут его. (ПЕТРУШКА)

Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.

И я крикун, и я буян,

Я звонкий, круглый. (БАРАБАН)

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это?. (БУРАТИНО)

Овощи

У бабушки на грядке выросли загадки.

Здесь весною было пусто.

Летом выросла. (капуста).

Собираем мы в лукошко

Очень крупную. (картошку).

От дождя земля намокла –

Вылезай, толстушка (свекла).

Из земли - за чуб плутовку!

Тянем сочную (морковку).

Надо поклониться низко,

Чтобы вытащить (редиску)

Помогает деду внук –

Собирает с грядок (лук).

Ох, в земле засела крепко
Наша сказочная (репка)

Пышный хвост схватил я ловко,
Потянул - и вот (морковка)
Сильно плачут все вокруг,
Если мама чистит (лук)

Просит дедушка Федюшку: -

Собери еще (петрушку).

Вот зеленый толстячок –

Крупный, гладкий (кабачок)

И красавец-великан

Темно-синий (баклажан).

Вот и все! Хоть и устали,

Урожай мы весь собрали!

Прекращайте все споры – раздоры,
Сок томатный дают (помидоры)
Весь в пупырышках малец -
Изумрудный(огурец)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко.

Ведь правда вкусная. (КАРТОШКА)

Заставил плакать всё вокруг,

Хоть он и не драчун, а. (ЛУК)

Коль простуда валит с ног,
хлеб натри им. Жгуч….        (чеснок)
Фрукты

Висит на яблоне высоко,
И называется (яблоко)
Детвора и обезьяна
Любят сладкие (бананы)

Дарят вкусные плоды
Наши фруктовые (сады)
С яблони что – то упало на нас.
Это, скорее всего (на ананас, а яблоко)

Грозди ягод спелых ряд –
Вкусный крымский (виноград)
Гость тропический у нас
Пышнохвостый (ананас)

Домашние животные

Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой. (МЫЛИ)

Что за зверь со мной играет? -

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапах коготки. (Кошка.

Ребятишки все хотят
Завести себе (котят)

В этой кофте я, как в печке,
Шерсть мы брали у (овечки)
Кудри – колечки
Всегда у (овечки)
Упрямо рогами идёт на таран –
Друзьям не уступит дорогу (баран)

У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт,

Только мышь его боится.

Угадали? Это. (КОТ)

Не гляди ты так сурово!
Молочко нам дай,... (корова)

Хрю-хрю-хрю - жирею я!
Нам прохрюкала... (свинья)

«Кто как голос подает?».

У меня ученый пес –

Круглой пуговкою нос.

Если в чем-то я не прав,

Громко лает он: («Гав-гав!»).

Ходит Зорька по лугам,

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она в хлеву:. («Му-му!»).

Кот усатый, как разбойник,

Перепрыгнул подоконник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает: («Мур-мур!»).

Только вишня расцвела –

Прилетела в сад пчела.

Я давно за ней слежу,

Ищет мед она: («Жу-жу!»).

Дикие животные

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется. (МЕДВЕДЬ)

На ветке не птичка -

Зверёк-невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это?. (БЕЛКА)

Немытое в рот

Ни за что не возьмёт.

И ты будь таким,

Как чистюля. (ЕНОТ)

Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж

И его. (ЕЖИХА)

Рыжая шёрстка, бесшумная походка,

Зверей и людей обманывает ловко.

Хвостом пушистым поведёт,

Следы лихо заметёт.

Очень хитрые глаза.

Зовут её… лиса.

Длинные уши,

Короткий хвост.

Быстро бегает и скачет,

Зовут его…зайчик.

Говорят, он - злой, опасный,

Серый и ужасный.

В охоте знает толк,

Угадали? Это…волк.

Иголки, как у ёлки,

Только серые они.

Не любит он показываться,

А прячется в тени.

Не видно даже ножек,

Узнали? Это…ёжик.

Спит зимою он в берлоге,

Лучше ты его не трогай!

Сильный и отважный зверь,

Уж поверьте мне теперь.

Вы узнали его ведь?

Это бурый …медведь!

Гордо носит он рога.

Статный и красивый.

Очень грациозный,

Всем на диво.

Мелькнёт среди деревьев,

Словно тень.

Вы его узнали? Это …олень.

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую. (ЛИСУ)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись стал реветь.

Это зверь лесной. (МЕДВЕДЬ)

Зоопарк

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит. (КРОКОДИЛ)

Это маленькие кони,

А зовут их просто…(пони)

Кто один имеет рог?

Отгадайте? ... (носорог)

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын…(жираф)

Опасайтесь вы с ним игр.
Агрессивен мощный ... (тигр)
Окружил собачий полк.
В плен попался серый... (волк)
До воды зелён, не мил,
полз зубастый... (крокодил)
Шею длинную задрав,
высоченный шёл... (жираф)
Словно люди. В играх рьяны.
Мчат по веткам... (обезьяны)
Не рычи пред Машей впредь!
Встал коричневый... (медведь)
Сел, на солнце разомлев,
царь зверей могучий... (лев)

Ягоды

Прибегу я по тропинке
К сладкой ягодке (малинке)

Чёрный рот у Вероники,
Ведь в лесу полно (черники)

Краснощека, невеличка,
Манит в лес нас (земляничка)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны,

Как приятен он на вкус,

И зовут его. (АРБУЗ)

Транспорт

В гости к бабушке привёз
Нас по рельсам (паровоз)

Грызла белочка орешки
И сидела на (тележке)
Однорукий великан,
Строит дом подъёмный (кран)
От страны своей вдали
Ходят в море (корабли)

Со стройки на стройку день целый сновал,
Нагруженный щебнем, песком (самосвал)
Для перевозки грузов
Машине нужен (кузов)
День прошёл, и спит уже
Грузовик наш в (гараже)

Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит. (АВТОМОБИЛЬ)

А водитель спозаранку

Крутит круглую. (БАРАНКУ)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский. (ВЕРТОЛЁТ)

Вдаль зовёт его дорога.
Светофор мигает строго.
Он проедет много миль,
легковой....     (автомобиль)
 Под колёсами не глобус.
В парк весь класс везёт.... (автобус)
Цепь вагонов. - Спят здесь? - Да!
Мчат по рельсам... (поезда)
Двухколёсный мчит без бед
новый мой... (велосипед)
Тротуар. Несусь под скат.
Под ногой мой ... (самокат)
Он летит из дальних стран.
Под крылами океан.
Выше облака полёт.
Птиц обгонит... (самолёт)
Он плывёт, хотя не рыба.
Он огромен словно глыба.
Капитан "Прибавим ход!"
Это белый... (пароход/теплоход)
По воде плывёт "лебёдка".
Два весла. На речке... (лодка)
Для Незнайки был кошмар -
Падать стал воздушный... (шар)

ПДД

Нравится летом всей детворе
Вместе играть допоздна во (дворе)

На дорогах с давних пор
Есть помощник (светофор)

Глазами с тобою ведёт разговор,
Всегда у дороги стоит (светофор)

Машины мчат во весь опор
Горит зелёный (светофор)

Куда бежит - сама не знает,

В степи ровна, в лесу плутает,

Споткнется у порога,

Что это? (Дорога)

Деревья

Хоть колюча, но не ёлка,

Подлинней её иголки,

А кора тонка, красна!

Та красавица -. (сосна)

Она весну встречает -

Серёжки надевает.

Накинута на спинку

Зелёная косынка.

А платьице - в полоску.

Ты узнаёшь. (БЕРЁЗКУ)

Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно. (ЁЛКИ)

За рекой росли,

Их на праздник принесли,

На веточках иголки.

Что же это?. (Елки)

Насекомые

Слышим мы гудящий звук,
То летит к нам майский (жук)
Кто жужжит тут возле уха?
Надоедливая (муха)

«Больше всех мои глаза!» -
Любит хвастать (стрекоза)
Мёд душистый принесла
С луга вешнего (пчела)
Вяжет сети он без рук,
Мошек в гости ждёт (паук)

С цветка на цветок
Жизнь очень легка,
Но короток век, увы, (мотылька)
Легко собирает пыльцу с цветка
Порхает красавица - (бабочка)

Спинка в веснушках.

Ах, как неловко!»

И покраснела. (БОЖЬЯ КОРОВКА)

Цветы

Чтоб добыть себе медок,
Села пчёлка на (цветок)

Мы гадали Машке
В поле на (ромашке)

Днём дождливым вместо солнышка
Светит шапочка (подсолнуха)
В пышный белый сарафанчик
Нарядился (одуванчик)

Золотой и молодой,

За неделю стал седой.

А денёчка через два

Облысела голова.

Спрячу- ка в карманчик

Бывший. (ОДУВАНЧИК)

Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый. (ВАСИЛЁК)

Птицы

На осине в гуще кроны

Вьет гнездо свое (ворона)

На шесте - дворец,

Во дворце - певец, а зовут его( скворец)

Он один из певчих звезд,

А короче - певчий( дрозд)

Я маленькая птичка,

Зовут меня.( синица);

Почернели без листвы
Всех деревьев кроны.
Украшают их теперь
Только лишь (вороны)

Верещунья, белобока,

И зовут её. (СОРОКА)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый. (ВОРОБЕЙ)

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовётся птица. (ГРАЧ)

Домашние птицы

Ко-ко-ко. Белы фигуры.
Нам снесут яички... (куры)
В пруд ныряют ради шутки.
Кря-кря-кря, поплыли... (утки)
Га-га-га - смех для Маруси.
Вы как лебеди, но... (гуси)

Он свой род обороняет

И цыпляток охраняет.

Курам муж он и пастух,

А зовут его (петух).

Догадались, кто у Жоры?

Пестрый хвост! Сверкают

шпоры!

Ярко-красный гребешок!

Ну, конечно…(петушок).

Встает на заре, поет во дворе,

На голове гребешок.

Кто же это?. (Петушок).

Звонко время отмечает,

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

Спит на жердочке. (петух).

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь -

Чистоплотный серый. (ГУСЬ)

Человек

Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши (руки)
Вы, ребята, на пороге.
Вытирайте чаще (ноги)
Чтобы в цель попасть хоть раз,
Нужен острый, меткий (глаз)
Дом, где наш язык живёт,
Называем все мы (рот)

Про войну читают книжки
Только храбрые (мальчишки)

Шьют для кукол распашонки
Рукодельницы (девчонки)

Чтобы знать про дважды два,
Нам нужна всем (голова)
Головой верти сильнее –
Будь без дела скучно (шее)
Оля летом загорела
Шоколадным стало (тело)

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось. (МЫЛО)

Одежда. Головные уборы

Загораем на лужайке
Без рубашек и без (майки)

Полосатая рубашка
Называется (тельняшка)
Врач шагает по палате,
В белом, чистом он (халате)

В дом войдя, наденьте тапки,
А с голов снимите (шапки)
Мы воспитаны - и руки
Никогда не прячем в (брюки)

Обувь

Чтоб «дышали» летом ножки,
Надевайте (босоножки)

Истоптал я все тропинки,
Продырявил все (ботинки)

Когда поплаваешь в бассейне
Обязательно ты не забудь
Шлёпанцы на ноги
Поскорее ты (обуть)

Моя семья

Если я надену шляпу,
Буду я похож на (папу)
Поцелует мама в щёчку
На ночь маленькую (дочку)

Заявляем твёрдо, прямо
Лучше всех на свете (мама)
Папа, мама, брат и я,
Вместе нас зовут (семья)

Дом

Бородатый, старый гном
Выстроил огромный (дом)
Маленький весёлый гномик,
Выстроил красивый (домик)

Место, там, где мы живём,
Называется наш (дом)
Зимой заклеено оно,
В узорах белых всё (окно)
Уходя, дружок, проверь,
Заперта ли крепко (дверь)

Он плывёт по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг

Электрический. (УТЮГ)

Мебель

Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на ... (стуле)

Чтобы ночью сладко спать,
В спальне есть всегда… (кровать)

Дядя Ваня на работе
Устал очень – очень.
Захотелось дяде Ване

Поваляться на… (диване)
Ох, высок, ну как жираф,
Толст, как слон, наш новый… (шкаф)

Папе, Барсику и Ване
Сладко спится на… (диване)
Всюду: в городе, в селе
Отдыхают на… (диване, а не столе)

Посуда
Однорукие милашки
В ярких платьях – это… (чашки)

Супа, каши вам немножко
Прямо в рот доставит… (ложка)

Утром в лес пошла
Маленькая Зиночка.
И грибов набрала
Полную… (корзиночку)
Помогать всегда я буду,
Нашей маме мыть… (посуду)

Ждут стакан и подстаканник,
Закипит когда друг… (чайник)
Дом, живёт в котором джинн,
Называется… (кувшин)
Продукты питания
Знай, корове нелегко
Делать детям… (молоко)
Ждём обеденного часа –
Будет жареное… (мясо)

Только стали на порог,
Запах мамочкин… (пирог)
Разве можно было киске
Доверять стеречь… (сосиски)
Я расти быстрее стану,
Если буду есть… (сметану)

Страшный враг любой диеты –
Это сладкие… (конфеты)
Будет строен и высок
Тот, кто пьёт фруктовый… (сок)
Творог, сахар, яйца, манка –
Будет скоро… (запеканка)
Мясо, рыба, крупы, фрукты –
Вместе все они - …(продукты)

Дидактическая игра «Назови одним словом »

Игра "Назови одним словом" относится к категории игр, способствующих развитию мыслительных процессов, но, в зависимости от вариантов ее проведения, решаемые задачи могут быть еще и другими.

Цели игры "Назови одним словом":

• Развитие внимания, мышления, сообразительности.

• Формирование умения классифицировать предметы.

• Воспитание выдержки, чувства товарищества, интереса к игре.

• Расширение кругозора.

Количество игроков: один и более.

Возраст играющих: для детей дошкольного возраста.

Варианты игры "Назови одним словом":

1. С одним ребенком. Ведущий показывает карточку, ребенок называет одним словом, что (кто) на ней изображено. При возникновении затруднений, можно сначала перечислить изображенные предметы. Например, ведущий спрашивает: «Кто изображен на этой карточке? (синица, курица, гусь, голуби) Как можно их назвать одним словом? (птицы)».

2. С группой детей. Ведущий показывает карточку, а дети стараются назвать первыми, что (кто) на ней изображено.

3. С двумя подгруппами (командами) детей. Ведущий поочередно задает задания (назвать одним словом «что изображено на карточке»)для каждой команды: для первой команды – задание на одной стороне карточки, для второй – на обратной стороне. Карточки ведущий достает в произвольном порядке. В конце игры количество правильных ответов подсчитывается. Определяется команда-победитель.

Дидактическая игра «Чья мама»

Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных; учить правильно называть их и их детенышей; угадывать  животное по описанию.

Образовательные:  Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее  распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность.  Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Речевые: Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям, освоению диалоговой речи, пополнить и  обогатить словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека. Формировать навыки умения работать сообща.

Материал:  Игрушки домашних животных (котенок, щенок, теленок, жеребенок),картинки  с  изображением  кошки, собаки, коровы и лошади.

Методы и  приемы:

1.Сюрпризный  момент: стук в дверь .

 2.Игровая ситуация.

3. Беседа-диалог

 4.Вопросы и ответы.

5. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?».

6. Физкультминутка.

 7.Подведение итогов.

8. Похвала.

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально -коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

 Ход  ООД:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

                                                      Наши умные головки

                                                      Будут думать много, ловко.

                                                      Ушки будут слушать,

                                                     Ротик четко говорить.

                                                     Ручки будут хлопать,

                                                    Ножки будут топать.

                                                    Спинки выпрямляются,

                                                    Друг другу улыбаемся.

Воспитатель: Ребятки, кто-то стучится. Кто это к нам пришел? 

Воспитатель завозит машинку, в кузове игрушки домашних животных.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто это к нам приехал?

Дети называют животных.

Воспитатель: Только они что-то грустные. Спросим у них, что случилось? Они говорят, что они потеряли своих мамочек. Давайте поможем им отыскать  мам.

Дети: Давайте!

Воспитатель: Это у нас?

Дети: Котенок

Воспитатель: Что есть у котенка?

Дети: Лапы, хвост, уши, шерстка…

Воспитатель:  А кто у котенка мама? Правильно, кошка. А как котенок зовет свою маму?(2-3 индивидуальных ответа) Котенок у нас какой? (маленький) Голосок  тоненький –мама не слышит. Давайте все вместе позовем маму котенка.

Дети хором «Мяу, мяу!»

Воспитатель (ставит на мольберт  картинку кошки): Ребятки, посмотрите, кто это? (Мама-кошка) Мы помогли котенку найти свою маму (ставит игрушку котенка рядом с картинкой).

Воспитатель. А это кто?

Дети: Щенок.

Воспитатель. Какой он? Что у него есть? (маленький; лапы, уши, хвост…) А кто мама у щеночка? Правильно, собака. А как щенок маму зовет?

Дети: Ав-ав. (2-3 инд.ответа)

Воспитатель. Не слышит мама щеночка. Давайте вместе позовем. (воспитатель ставит на мольберт картинку собаки) Услышала мама. Мы с вами помогли щеночку найти маму.

Воспитатель: А это кто? (теленок) Какой он? Что у него есть? А кто у теленка мама? Как теленок зовет маму? (2-3 инд.ответа) Поможем теленку маму позвать? Услышала мама-корова теленка. Идет-идет. Покажем, как идет мама-корова?

                                            Физкультурная минутка:                    

                                                       Идет-идет корова,

                                                       Длинные рога,

                                                       Где была корова?

                                                       Ходила на луга.

                                                      Подошла корова

                                                      К дому своему

                                                      И сказала «Муууу!»

Воспитатель: Помогли мы теленку найти маму. Спасибо, говорит нам теленок.

Воспитатель: Всем мы помогли найти мам?

Дети: Нет!

Воспитатель: Ой, тут еще кто-то остался. Кто это? (Жеребенок) Какой он? Что у него есть? (грива, длинный хвост…) Как он маму зовет? А кто у него  мама?

Дети отвечают.

Воспитатель: Может и мама лошадь услышит нас, если мы все вместе позовем ее? (Иго-го, иго-го!)

Воспитатель (ставит на мольберт картинку лошади): Услышала  мама лошадь, пришла к своему жеребенку.

 Вот теперь наши животные не  грустят, они все нашли своих мам. А какие это животные? Домашние или  дикие? Правильно, домашние. Потому что они  живут рядом с человеком и приносят ему пользу. Корова  дает молоко, собака сторожит дом, кошка ловит мышей, а лошадь возит  человека на спине.

  Ребятки, домашние животные  хотят с вами поиграть в прятки. Поиграете? Животные по очереди будут прятаться, а вы угадывать, кто же спрятался. Только не подглядывайте.

                                               Игра «В прятки»

Воспитатель: Молодцы, ребятки. Какие вы внимательные. За то, что вы помогли  домашним животным найти мам они хотят вам подарить вам очень интересную игру. Давайте мы с вами проводим их. До свидания, не теряйте больше своих мамочек. И спасибо за подарок.

Дети: До свидания! Приходите к нам еще!

Воспитатель: Ребята, какие животные к нам сегодня приехали в гости?

Дети: Домашние.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А почему их называют домашними?

Дети: Живут рядом с человеком и приносят ему пользу.

 Воспитатель:  А кто-кто приехал  к нам сегодня?.

Дети : Котенок, щенок, теленок, жеребенок.

Воспитатель: Кого они искали? (мам) Как звал  котенок маму? Как щенок звал? Как теленок? Как жеребенок? А кто мама у котенка? У щенка? У теленка? У жеребенка?

Воспитатель: Мы  с вами большие молодцы, потому что помогли найти детенышам своих мам.

Дети: Да!

Дидактическая игра « Угадай настроение». 

Пиктограммы эмоций.

     Задачи: формировать умение определять и различать

эмоции и чувства; развивать воображение, речь ребенка.

     Оборудование: пиктограммы различных эмоциональных состояний человека (радость, грусть, удивление, страх, злость, …).

     Ход игры.

     Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель показывает какую-либо пиктограмму и спрашивает: «Какое настроение?» (например, грустное). Затем воспитатель предлагает детям мимикой изобразить данное эмоциональное состояние. Затем просит детей поразмышлять:». У меня такое грустное лицо, когда я …когда у меня…( например, у меня такое грустное настроение, когда у меня отняли игрушку; когда я упал…). Используя такой принцип, можно поговорить о всех знакомых детям эмоциональных состояниях, опираясь на пиктограммы.

     Другой вариант этой игры.

Игра «Мимическая гимнастика».

     Ход игры:

     Ребенок вытаскивает карточку и показывает своей мимикой изображенную на ней эмоцию, а другие дети (игроки) должны отгадать ее и назвать.

Дидактическая игра « Из каких частей состоит автомобиль?»

Цель: Закрепить знания детей об устройстве автомобиля, расположение деталей справа, слева, впереди и сзади машины. Закреплять и пополнять словарный запас слов (лобовое стекло, запасное колесо, передние и задние фары). Формировать умение ориентироваться в пространстве при сборке автомобиля. Развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: Может меняться в зависимости от поставленных задач и степени знания детей («ремонт машины», «технический осмотр», «сборка машины на конвейере», «замена деталей» и т д).

Цель: Закрепить знания детей об устройстве автомобиля, расположение деталей справа, слева, впереди и сзади машины. Закреплять и пополнять словарный запас слов (лобовое стекло, запасное колесо, передние и задние фары). Формировать умение ориентироваться в пространстве при сборке автомобиля. Развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: Может меняться в зависимости от поставленных задач и степени знания детей («ремонт машины», «технический осмотр», «сборка машины на конвейере», «замена деталей» и т д).

Дидактическая игра «Идем за полезными продуктами»

Цель игры: Сформировать у воспитанников знаний о полезных продуктах питания для: сердца, костей, зубов и зрения. Развитие мышления, внимания, зрительной памяти.

Оборудование: Набор включает яркое игровое поле с дорожками, кубик для определения количества ходов и 3фишки разных цветов, набор карточек с вопросами.

Правила игры: В игре принимают участие 2-3 человека. Для начала игроки должны выбрать себе цвет игровой фишки и определить, кто будет ходить первым, бросив кубик. Игра начинается, поэтому все фишки в начале игры нужно установить на кружочке с надписью СТАРТ. Игроки бросают кубик по очереди и продвигают свою фишку вперед по игровому полю на столько кружков, сколько очков выпало на кубике. На пути участников могу возникнуть препятствия красные кружки ( вредные продукты для организма) , которые отправят их на несколько клеток назад или сектора вопрос ( где воспитанником следует ответить на вопрос), позволяющие перемещаться вперед. Побеждает тот, кто первым дойдет до ФИНИША и (станет сильным, здоровым.)

Вопросы к игре .

Почему полезно есть салат из свежей морковки?

Чем полезнее заправлять салат из морковки: сметаной или майонезом?

Чем вредны газированные напитки ?

Почему полезно есть молочно-кислые продукты?

Чем вреден избыток сладкого в пище?

Верна ли пословица: «Когда я ем, я глух и нем»?

Чем вредны сухарики, чипсы и т.п.?

Какую воду нужно использовать для варки пищи и питья?

Чем полезны свежие овощи?

Почему полезны сухофрукты?

Полезны ли фруктовые соки , если да, то какие?

Полезна ли для здоровья пища быстрого приготовления?

Почему полезно питаться регулярно, в одно и тоже время?

Почему нельзя питаться в сухомятку?

Почему рекомендуется питаться разнообразно?

Какие продукты богаты витаминами?

Почему нельзя торопиться во время еды?

Почему нельзя есть много сладкого?

Дидактическая игра «Назови ласково».

Цель: расширить знания детей о уменьшительно-ласкательных суффиксах.

Задачи:

1. закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

2. развить внимание, ловкость, быстроту реакции.

3. воспитать терпение и выдержку.

Игровая задача

Научиться образовывать слова в уменьшительно-ласкательную форму.

Игровые действия

Ловля мяча, бросок мяча, образование слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Правила игры

Называть слово можно только лишь тогда, когда тебе кинули мяч.

Подведение итогов

Похвалить детей за участие в игре, спросить в какую игру они играли и что нового узнали.

Дидактическая игра «Надуй шарик».

Дидактическая задача. Выработать более глубокий вдох, сильный длительный выдох; активизировать мышцы губ.

Игровая задача. Рассказать детям о пользе воздушного шарика для дыхания.

Игровое правило. Учить детей правильно надувать шарик, одновременно внимательно слушать и выполнять действия в сопровождение текста.

Оборудование. Воздушные разноцветные шары.

Ход игры.

Воспитатель показывает детям разноцветные воздушные шарики. Предлагает им выбрать по желанию любой шарик по цвету. Хотите сами надуть шарики? Сейчас мы будем учиться надувать воздушный шарик. Сначала воспитатель, объясняет, как это делать, а затем показывает, надувая воздушный шарик. Напоминает, что дети должны надуть воздушные шары, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот. После объяснения, дети самостоятельно надувают воздушные шарики. Воспитатель оказывает помощь детям у которых не сразу получается надуть воздушный шарик.

Воспитатель сопровождает действия детей стихотворным тестом:

Первый вариант.

Мой воздушный шарик, раз, два, три.

Легкий, как комарик, посмотри.

Носом я вдыхаю, не спешу,

За своим дыханием слежу.

Второй вариант.

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

Далее дети самостоятельно играют с воздушными шариками.

Дидактическая игра «Путешествие в комнате».

Цели: развивать осязание, пространственную ориентировку; фор­мировать доверие к товарищам по игре.

Дети встают «паровозиком». Глаза первого ребенка закрыты по­вязкой. «Паровозик» движется медленно, ведущий ощупывает пред­меты, которые ему попадаются и старается угадать, что это за пред­мет. Дети помогают ведущему подсказкой или наводящим вопросом. Ведущий по ходу меняется несколько раз. Педагог следит за безо­пасностью движения ведущего, направляет ощупывающие движе­ния, задает вопросы по качеству и отличительным признакам пред­метов мебели и интерьера, которые узнает ведущий. Поощряется уга­дывание по первым признакам.

Дидактическая игра «Выдели родственные слова»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие слова можно образовать от названного корня; уметь выделять в тексте однокоренные слова, объяснять их смысл.

Цели: развивать внимание, память, аналитические умения; фор­мировать интерес к рифмованным текстам-упражнениям.

Педагог зачитывает рифмованные тексты. А дети должны отыс­кать в них, запомнить и перечислить родственные слова, начиная с основного. По ходу чтения дети могут откладывать фишки.

В спальне

В спальне тихо и темно.

Лишь луна глядит в окно.

Мне мешает она спать,

Светит прямо на кровать.

Как мне выспаться с луной?

Может уложить с собой?

Спальный ей достать мешок,

Чтоб укрыть ей желтый бок? (Спать, спальня, спальный, выспаться.)

У кошки в гостях

К кошке в дом на новоселье

Пришли гости погостить.

Чинно сели все в гостиной,

Чтоб гостинцы подарить.

 Завели они беседу

О погоде и делах,

О своих детишках, моде,

Огороде и цветах.

 Чай попили с пирожками,

Поиграли в домино,

Пролистали все журналы,

Насмотрелися в окно.

 Уходя, сказали кошке:

— Загостились что-то мы.

В выходной теперь, соседка,

Ты к нам в гости приходи. (Гости, погостить, го­стиная, гостинцы, загостились.)

Летом на кухне

Летом молодой кухарке

Так в обед на кухне жарко.

Пышет жаром от печи,

Суп, жаркое — горячи.

Чтоб кухарить целый день,

Надо сон прогнать и лень.

С настроеньем жарить, парить,

Чтоб здоровья всем прибавить. (Кухня, кухарка, кухарить. Жар, жарко, жаркое, жарить.)

Детишки-шалунишки

Стол обеденный стоит —

Очень странный он на вид.

Разобиделся на деток,

Что столовались в обед

И в столовой без присмотра

Натворили столько бед!

Все столовые приборы

Разбросали по углам. .

Чашки, грязные тарелки

Видит он то тут, то там.

Загрустил журнальный столик —

Весь сгущенкой он обпит.

Где обедали детишки?

Ведь в гостиной он стоит.

Плачет бедная консоль —

Разъедает ее соль.

А столешница на кухне

Подняла ужасный вой!

На нее разлили масло

И рассыпали муку,

Сверху кетчупом полили

Да насыпали крупу.

Кто в столовой был в обед

И наделал столько бед?

Может, это поросята,

А совсем и не ребята?

(Стол, столик, столовая, столовые, столовались, столешница. Обед, обеденный, обедали. Рассыпали, насыпали.)

Дидактическая игра  «Мы ребята дружные».

Цель игры: развить у детей силу и подвижность голоса. Оборудование: специального  оборудования  не требуется. Ход игры. Дети становятся по кругу вместе со взрослым. Декламируют стихотворение,   одновременно   выполняя   соответствующие   движения   и постепенно ускоряя темп речи: Мы по кругу идем, (идти по кругу медленно и так же медленно читать стихотворение)

Дружно песню поем. Поскакали по дорожке, (бежать, высоко поднимая колени, темп речи ускорить) 

поднимая ножки.

Скачем, скачем: скок да скок (говорить очень быстро). 

А потом встали и молчок! (встать и замолчать)

Картотека бесед.

Беседа в средней группе «Что у нас под ногами?»

Цель:

Знакомство детей с определением «песок».

Задачи:

- Развивать коммуникативные способности;

- Формировать обобщенное представление о песке.

- Воспитывать интерес к изучению свойств песка.

Интеграция:

Коммуникация, познание.

Используемый материал:

Песок, иллюстрации, моряк Федор, музыка (звуки морского прибоя).

Ход беседы:

Воспитатель:

- Доброе утро, детки. Я очень рада всех сегодня видеть. Вы слышите, что-то шумит? (включается шум морского прибоя). В группе появляется моряк.

Моряк Федя:

- Здравствуйте, мальчики и девочки. Я – путешественник. К вам приплыл из далеких стран. Мне пришлось побывать даже в пустыне Сахара. Ой, даже не представился, я – Федя.

Воспитатель:

- Так прекрасно, вы очень много видели и много можете нам рассказать интересного. Нам бы очень хотелось узнать, что такое песок?

Федя:

- Хорошо, я вам расскажу. Вы живете в поселке, где все улицы заасфальтированы, по ним ездят машины, ходят люди, но есть места, где растут цветы, деревья, трава – это живая земля, она называется почвой. В почве присутствует песок, о котором я вам расскажу поподробней. Когда твердая скала подвергалась воздействию ветра, дождя и мороза, она распадалась на маленькие кусочки. Эти частички называются песком. Песок можно обнаружить везде, где горы подвергаются природному воздействию. Одно из мест с наибольшим залеганием песка – морской берег, пустыня. Он туда нанесен ветром. В садике мы можем увидеть песок в песочнице.

- Скажите, ребята, а как вы играетесь с песком? Что вы можете из него строить? Вам нравиться песок на ощупь?

К сожаленью, мне пора отправляться в плаванье, но завтра я к вам опять приду и мы с вами проведем опыты с песком. Вы будете меня ждать?

Воспитатель:

- До завтра, моряк Федя. Обязательно приходи к нам, мы будем ждать. Счастливого тебе пути!

- Дети, вам понравился рассказ морского путешественника Феди? Кто мне скажет, что такое песок?

А теперь я предлагаю пойти на улицу и попробовать построить с песка черепаху.

1. Беседа «Где используется песок»

Цель:

Формирование представлений об использовании песка в природе.

Задачи:

- Развитие коммуникативных способностей;

- Формирование представления об использовании песка в природе;

- Воспитание любознательности.

Ход беседы:

Домовенок Кузя:

- Доброе утро. Я к вам так долго добирался, очень устал. Целыми днями работаю и работаю, даже отдохнуть некогда. Слышал я, что вы изучаете свойства песка и решил вам поведать о том, где применяется песок в природе. Хотите узнать?

Дети:

- Да.

Кузя:

- В зимний период песком посыпают дорогу, чтобы не было скользко. Песок очень широко используется в составе строительных материалов. На основе песка делается раствор для кладки кирпича. Песок находится и в основе вашего дома - фундаменте. И в отделке стен - штукатурке и ещё во многих местах. Поэтому при строительстве дома без песка не обойтись. Песок является основным компонентом при изготовлении стекла. Песочные почвы идеально подходят для таких культур, как арбузы, персики, орехи. На дно аквариума люди засыпают песок, чтобы рыбы чувствовали себя как в реке.

Вот, ребята теперь вы знаете где применяется песок и как он не обходим для людей.

Воспитатель:

- Спасибо тебе, домовенок. Ты так много знаешь, приходи к нам еще. Мы будем рады послушать твои рассказы.

Беседа в средней группе на тему «Песок и глина в природе»

Цель: закреплять представления детей о свойствах песка, и глины.

Формировать умение исследовать свойства природных материалов.

Дети сидят за столами.

Воспитатель. Ребята, посмотрите на свои столы, что вы видите необычное?

Дети. На столах стаканчики, палочки, чашки, песок.

Воспитатель. Ребята, у вас у каждого в стаканчике песок, возьмите лупу и рассмотрите песок в лупу. Из чего состоит песок?

Дети. Из зернышек-песчинок.

Воспитатель. Каковы песчинки по цвету? По форме? По размеру? Цвету? Прозрачности?

Дети. Разные.

Воспитатель. Песчинки бывают разными по величине, форме, цвету, лежат отдельно друг от друга.

Воспитатель. Дети, возьмите стаканчик в одну руку и пересыпать половину песка в пустой стаканчик.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Легко ли он сыплется?

Дети. Легко.

Воспитатель. Песок-это сыпучий природный материал. Воспитатель. Возьмите бутылочку с водой и налейте немного воды в один стаканчик с песком.

Дети выполняют.

Воспитатель. Что происходит с песком, в который налили воду?

Дети. Песок намок.

Воспитатель. Песок дружит с водой. Он легко впитывает и пропускает воду.

Воспитатель. Возьмите в одну руку стаканчик с сухим песком, в другую- с влажным. Одинаковые ли по весу стаканчики?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему стаканчик с влажным песком тяжелее?

Дети. Потому что в стаканчике с влажным песком- вода.

Воспитатель. Стаканчик с влажным песком тяжелее, чем стаканчик с сухим песком. В сухом песке между песчинками находится воздух, а во влажном- вода. Вода тяжелее воздуха, поэтому стаканчик с влажным песком тяжелее.

Воспитатель. Нужен ли песок людям?

Дети. Да.

Воспитатель. Правильно. Песок – это строительный материал, его добывают в природе, он необходим в строительстве, в изготовлении стекла, а также, на пляже, где любят играть дети.

Воспитатель. Ребята, рассмотрите глину. Какого глина цвета?

Дети. Белая, красная, черная.

Добавьте в стаканчик с глиной немного воды, что произошло с глиной?

Дети. Глина стала липкой.

Воспитатель. Да, глина стала вязкой, ей надо больше времени, чтобы впитать воду, из глины можно лепить. Если налить много воды, то из глины нельзя будет лепить.

Слепите из влажной глины шарики.

Дети выполняют задание.

Что произойдет с шариками когда они высохнут?

Дети. Станет твердым.

Воспитатель. На что похожа глина?

Дети. На пластилин.

Воспитатель. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу.

1. Конспекты:

Конспект ООД по оригами «Лягушка»

Цель: Обучение детей поэтапному складыванию лягушки в технике оригами. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. Прививать художественный вкус. Развивать пространственное мышление, творческие и логические способности. Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам, обратить внимание на внешний вид, строение лягушки.

Материал: квадраты 10*10 см. цветной бумаги, фломастеры, клей, клеёнки, презентация «Мир лягушек», пооперационная карта, мольберт, магниты.

Ход НОД:

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

- Отгадайте загадку.

Любит мух и комаров,

Да имеет громкий зов,

Вся зелёная скажу,

Дом у неё на земле и в пруду.

Дети: Лягушка.

- Правильно. Так как лягушка родилась в воде, а может жить и на земле, и в воде, то учёные назвали её земноводной. Давайте скажем все вместе, как назвали лягушку учёные?

Дети: Земноводной.

- Послушайте стихотворение о лягушке.

Лягушка-квакушка

Улыбка до ушей!

Веселая подружка

И рыбок и мышей.

Попрыгает по суше -

Поплавает в воде,

Веселая лягушка

Не пропадет нигде!

И тут и там она своя,

Она же земноводная,

Её люблю за это я,

Хотя она холодная.

- И сегодня я хочу рассказать вам немного о лягушках.

Презентация «Мир лягушек».

Форма тела лягушки – овальная, кожа скользкая, мокрая, гладкая. На голове глаза большие, ноздри, рот, во рту длинный, липкий и широкий язык, передние лапы короткие, задние длинные.

- Дети, скажите, где живут лягушки?

Дети: На земле. В воде. В болоте.

- Ребята, лягушка, которая живёт на суше - травяная, она бурого цвета. Лягушка, что живёт в воде - водяная, прудовая, озёрная - зелёного цвета. А как вы думаете, бывают лягушки красного, жёлтого, синего цвета? (ответы детей). Посмотрите на экран. (Слайды о разных цветах лягушек). Все вместе лягушки похожи на радугу.

- Как называется детеныш лягушки?

Дети: лягушонок

- Чем питаются лягушки?

Дети: Комарами, мухами и насекомыми.

- Дети, что нужно чтобы жила лягушка в воде?

Дети: Воздух.

- Правильно. А теперь давайте, вдохнём глубоко. Чем мы дышим?

Дети: Воздухом.

- Совершенно верно воздухом, а какой воздух?

Дети: Прозрачный, не видимый, он окружает нас.

- А в воде мы можем увидеть воздух, как вы думаете?

Дети: Да.

Опыт с воздухом: Баночки с водой, подуть через трубочку. Появляется много пузырьков воздуха.

- Вот мы с вами убедились, что в воде есть воздух, и лягушки там могут дышать!

- А теперь давайте немного отдохнём.

Физминутка: «На болоте 2 лягушки».

На болоте 2 лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ручками хлопали, ножками топали,

Вправо-влево наклонялись,

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет!

Всем друзьям физкульт привет!

- Посмотрите, и у нас есть болотце, а где же тут лягушки? (Ответы детей, видят одну лягушку)

- Почему в болоте только одна лягушка? (Ответы детей)

- Вот проснётся лягушка весной от зимнего сна и увидит, что она одна. Какое будет у лягушки настроение? (Грустное)

- Как ей помочь? (Ответы детей)

Дети: сделать ей друзей-лягушек.

- Тогда присаживайтесь за столы. Сегодня мы с вами будем делать такую же лягушку в стиле «оригами». Не забывайте, что складывать лягушку надо на столе, выполняя работу по схеме. Подумайте, каким цветом будет лягушка, возьмите квадрат нужного цвета. (Работа по схеме).

1. Квадрат положите перед собой ромбиком.

2. Согните противоположные уголки друг с другом, чтобы получилась базовая форма треугольник.

3. Согните правый и левый уголки треугольника вниз к середине, как на схеме.

4. Стрелка показывает, что надо оба уголка согнуть в противоположные стороны, чтобы получились задние лапки.

5. Переворачивайте лягушку другой стороной вверх.

6. Нарисуем глазки и язычок, лягушку можно разрисовать.

- Теперь сделаем первой лягушке сюрприз, поселим к ней в болото друзей.

- Лягушке нравятся слова, в которых есть звуки – ква. Ребята, давайте хором 3 раза скажем «Ква-ква-ква!»

Время зря мы не теряли,

Все заданья выполняли.

Как вам это удалось?

Что же сделать вам пришлось?

Дети: Лягушку.

- Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей.)

- А что больше всего вам удалось?

- Что вызвало затруднения?

- Правильно, теперь вы можете сами делать весёлую лягушку и научите своих друзей и близких. А когда вам будет грустно, вспомните про лягушку, сложите её сами и вам станет веселее.

Конспект НОД «Бабочка» в технике оригами

Задачи :

Познакомить с особенностями образа бабочки.

Учить создавать подделку из бумаги в технике оригами.

Развивать мелкую моторику рук.

Материал: большие и маленькие круги из цветной бумаги, проволока.

Ход занятия:

Ребята, какие сказки К. И. Чуковского вы уже знаете? (ответы детей).

Сегодня у нас необычная гостья, а кто она, вы узнаете, отгадав загадку: Она ярка и красива,

Изящна, легкокрыла

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок.

Кто это? (ответы детей)

Правильно, это бабочка! (на доску прикрепляется бабочка)

Ребята, как вы думаете, из какой сказки к. И. Чуковского к нам прилетела бабочка? («Путаница»)

Правильно, эта бабочка прилетела к нам из сказки «Путаница». И она просит вашей помощи. В сказке бабочка тушила синее море, но одной ей сложно справляться с этой задачей. Ей нужны бабочки – помощницы.

Поможем нашей гостье? Сделаем бабочек подружек для неё?

Ребята, когда вы бываете летом на прогулке, видите бабочек, иногда? За ними наблюдать любите? Какого цвета бывают бабочки? (ответы детей)

Давайте сделаем ярких, красивых бабочек из цветной бумаги.

Возьмите большой круг и сложите его в виде гармошки. Показ, объяснение. Молодцы!

Теперь тоже самое нам нужно сделать с маленьким кругом.

Отлично! У нас получились крылышки бабочки. Теперь возьмём проволочку и скрепим крылышки друг с другом. Кончики проволочки закрутим и получатся усики бабочки. (По мере надобности, предложить детям свою помощь.)

Замечательно!

Итог

Ой, ребята посмотрите, какие красивы у вас получились бабочки! Они вам нравятся? Молодцы, вы очень постарались и помогли нашей гостье.

Конспект ООД по рисованию в средней группе на тему «Грибы»

Цели:

- Вызвать у детей интерес к рисованию грибов

- Продолжать учить детей правильно держать кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы;

- Продолжать учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночке с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

- Научить детей смешивать цвета для получения необходимого оттенка.

Образовательные задачи:

- Учить рассматривать части грибов, цвет;

- Закрепить знания детей о том, что есть грибы съедобные и несъедобные. Познакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором

-Закреплять знания цвета, формы.

-Научить детей рисовать грибы, используя овальные формы, полученные из прямоугольных форм

Воспитательные задачи:

-Развивать интерес к рисованию.

-Развивать самостоятельность.

-Развивать умение слушать и следить за показом воспитателя

аккуратно работать кистью.

-Воспитывать любовь к животным.

Развивающие задачи:

-Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.

-Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.

-Развивать у детей видение художественного образа и замысла, через цветовую гамму.

Материалы и оборудование:

Простые карандаши, ластики, акварель, кисти, ватные палочки, альбомные листы, банки с водой, картинки с изображением грибов.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость - ежик Семен. Но он почему то грустный! Семен, чем ты расстроен?

Ежик: Ребята, дело в том, что в этом году я первый раз отпустил своих ежат в лес на сбор грибов, но они принесли на своих колючках не только съедобные грибы, но и ядовитые. Говорят, что ядовитые такие красивые…

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что грибы бывают не только съедобные, но и ядовитые?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте посмотрим картинки разных грибов и узнаем, как они называются и можно ли их есть.

Воспитатель демонстрирует картинки грибов, обозначая название каждого и пригоден ли этот гриб в пищу.

Когда демонстрируется картинка с изображением мухомора:

Ежик: Вот как раз мухоморов то мои ежата больше всего и принесли! Ну как сделать так, чтобы они запомнили, что мухоморы несъедобные!

Воспитатель: Ребята, поможем Семену? Дорогой Семен, расскажи своим ежатам вот такой стишок про этот гриб:

Мухомор, мухомор,

Не проси, чтоб взял с собой!

Помни наш ты уговор -

Ты красивый, но чужой.

И к тому же ядовитый,

Так что шляпкой не красней!

Даже дождиком отмытый,

Не становишься бледней.

Ежик: Стих отличный, но я хочу, чтобы они наверняка запомнили!

Воспитатель: Ребята, а у меня идея! Ребята, а давайте нарисуем мухоморы, и ежик Семен развесит наши рисунки по лесу. Наши рисунки станут хорошим напоминаем ежатам, что мухомор – гриб ядовитый и его брать нельзя!

Давайте повнимательнее рассмотрим мухомор. Ножка у него серая, шляпка красная с белыми точками. Ну что ж, давайте приступать!

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, ножка у гриба похожа на овал. Овал можно нарисовать следующим образом: сначала рисуем простым карандашом прямоугольник, затем закругляем углы и ластиком стираем лишнее. Шляпка похожа на треугольник. Сначала рисуем треугольник, закругляем концы и ластиком стираем лишнее.

А теперь давайте раскрасим наши мухоморы. Для того, чтобы получить серый цвет для ножки, необходимо смешать черную и белую краски. Шляпку раскрашиваем красным цветом.

А пока наши грибы сохнут, давайте поиграем:

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем мы грибы искать.

Первый гриб – боровик,

Полезай в лукошко!

Подосиновик стоит

На высокой ножке.

Подберезовик нашли,

Под березой прямо.

И масленок прячется, Вот какой упрямый!

(Дети поочередно массируют пальцы рук)

Здорово! А теперь давайте нарисуем белые точки на шляпке мухомора. Возьмите в руки ватные палочки, обмокните их в белую краску и поставьте точки на шляпке.

А теперь давайте позовем Семена и покажем ему наши работы!

Ежик: Ребята, какие вы молодцы! Теперь мои ежата точно запомнят, что мухоморы- грибы хоть и красивые, но ядовитые!

Вот какие работы у нас получились.

Конспект ООД занятия по рисованию «Бабочки»

Цель: Формировать умение выразительно передать образы объектов окружающего мира, изображать некоторые индивидуальные, характерные признаки живых объектов. Приобретать навыки и умения собственной творческой изобразительной деятельности.

Программные задачи:

1. Расширить знания и представления об особенностях внешнего вида бабочек.

2. Учить детей удачно располагать изображение на листе;

3. Развивать творческое воображение, глазомер, чувство композиции;

4. Развивать конструктивные способности детей, память, логическое мышление и внимание;

5. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

6. Упражнять в рисовании восковыми карандашами и красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).

7. Воспитывать уверенность в своих силах, аккуратность, усидчивость; вызвать у детей положительные эмоции.

8. Воспитывать чувство сопереживания, умение радоваться общему результату.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в детских книжках; беседа о насекомых (бабочках); наблюдение за бабочками на прогулках.

Материалы к занятию: листы белой бумаги, простые карандаши, восковые карандаши, кисти, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, подставки под кисти, картинки с изображением бабочек.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети. (Лето):

Какая вам погода больше нравится солнечная или пасмурная?

Дети. (ответы детей)

Воспитатель: Давайте покажем солнечное настроение (дети улыбаются, тянут вверх руки, а теперь грустное настроение (лицо печальное, обхватывают себя руками).

Дети повторяют за воспитателем.

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами на зеленой лужайке. Закройте глазки. Чувствуете, как дует ветерок, он становится все теплее и теплее.

Дети закрывают глаза.

Воспитатель: А теперь открывайте глазки. Посмотрите, какая чудесная цветочная полянка перед нами, какие на ней красивые цветы!

Воспитатель: Давайте, узнаем, кто живет на этой полянке, отгадайте загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Дети: (Бабочка)

Воспитатель: Правильно, молодцы! Это, конечно же, бабочка! Бабочки - удивительные насекомые, у них очень яркие, красивые, нарядные крылья. Бабочки украшают природу, многие из них приносят пользу, опыляя растения.

Посмотрите, на бабочку и скажите, что у нее есть?

Дети: (крылышки, туловище, голова, усики, глазки, лапки)

Воспитатель: Сколько крыльев у бабочки? Какие у нее крылышки? А что у нее на крылышках есть?

Дети: (узоры, чешуйки, цветная пыльца)

Воспитатель: Что вы можете сказать о верхних и нижних крыльях? (Чем отличаются верхние крылья от нижних) На что они похожи?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: А какой формы туловище? Каким цветом туловище?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Какую часть тела мы не назвали? (Голова)

Дети: (Голова)

Воспитатель: Какой формы голова? А что самое маленькое (усики? На что похожи усики?

Воспитатель: Правая и левая часть бабочки одинаковые. Я сегодня вас научу рисовать бабочку, так чтобы правая и левая часть были одинаковыми.

Воспитатель: Когда мы видим красивую бабочку, у нас поднимается настроение. А еще говорят, бабочка порхает, т. е. перелетает с одного цветка на другой. А теперь давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (туловище в перед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел, (руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется. (Покружиться)

Воспитатель: А теперь ребята проходите, в нашу волшебную мастерскую и я вам покажу, как можно нарисовать бабочек.

Этапы процесса рисования бабочки:

1. Берем лист бумаги, посередине проводим прямую вертикальную линию. Далее проводим посередине горизонтальную линию и также делим лист пополам.

2. Ориентируясь на сделанные отметки рисуем тело будущей бабочки в форме овала и круглую голову.

3. В верхней части нужно нарисовать два больших крылышка, и в нижней части прорисовываем два крыла, поменьше.

4. Теперь возьмите восковой карандаш темного цвета и обведите бабочку по контуру. Внутри каждого крыла нужно сделать узор тоже восковым карандашом. Вы можете нарисовать фигуры от асимметричных капель и сердечек, до кругов и овалов, разной формы. Также вы можете придумать свои рисунки, ведь каждая бабочка уникальна. Если хотите, чтобы бабочка выглядела роскошно, старайтесь каждое крыло делать идентичным противоположному.

5. Раскрасим крылья яркой краской. На кисточку наберите акварельную краску. Будем раскрашивать крылья краской поверх нанесенного узора.

Воспитатель далее вместе с ребятами приступает к рисованию бабочки, одновременно помогая тем, у кого что-то не получилось.

Воспитатель: Молодцы! Очень хорошо у всех получилось! Замечательные бабочки! А чтобы бабочки могли лететь, им надо подсушить крылышки на солнце.

Бабочек у нас много, но среди них нет ни одной одинаковой! У всех бабочек есть названия, давайте, и вы своим бабочкам придумайте имена.

Конспект занятия ООД аппликация «Цветы на поляне»

 Цель: создание комфортных условий для формирования у ребенка мотивации к получению и закреплению  знаний и  способов действий.

 Задачи:

• развивать познавательный интерес к новым знаниям и способам действий;

• развивать  мелкую моторику посредством работы с мелкими деталями

       обучающие:

• закрепить  умения выполнять эскиз работы

• закрепить  умения работать клеем ПВА

• закрепить  знания и  способы действий с использованием сухих макаронных изделия нетрадиционным способом – для создания творческих работ.

Ход занятия.

Здравствуйте! Сегодня у нас с Кузьмой произошло вот что – мы готовили макароны по-флотски, Кузя все скушал, добавки попросил, потом спрашивал что еще можно приготовить из макарон, мы все известные блюда с ним назвали. А потом я  вспомнила и рассказала Кузьме, как мы с вами  использовали макароны!

Сегодня я предлагаю вам научить этому способу   наших родителей. Но! Главными в парах будете вы, ребята! Вы должны помочь родителям справиться с сегодняшним заданием.

Посмотрите на столы – у вас лежат в формочках разные виды макарон. Какие вам нравятся больше всего? Как вы думаете, какие макароны можно использовать для создания каких изображений? Давайте вместе посмотрим, как дети использовали макароны для создания поделок (показ презентации). Скажите, ребята, что объединяет эти все работы?  ( ответы детей). Да, верно, это цветы. Вот так неожиданно у нас с приходом весны цветы распускаются не только на клумбах и в парках, но и на наших картинах. Давайте разберем, какие макароны используются для создания каких изображений: для цветков, для стебельков, для листиков. Подумайте и посоветуйтесь с родителями  -  какие макароны вы будете использовать.

Но прежде чем мы начнем работать – внимание!

Давайте проверим, правильно ли у нас организовано рабочее место

( внимание детей на положение предметов на столах) .

И несколько слов о технике безопасности! Давайте расскажем родителям, какие  правила нам нужно соблюдать?  

ответы детей:  

• быть аккуратными  в работе, не спешить;    

• быть внимательными  друг к другу;  

• по всем вопросам обращаться  к педагогу.

Педагог обсуждает с  детьми  для  родителей  этапы выполнения работы:

1. Внимательно рассмотреть образцы макаронных изделий .

2. Подобрать какие виды макарон будут использованы для деталей изображения.

3. Выложить на картоне вариант аппликации.

4. Аккуратно поднимая каждую деталь, промазать клеем место на картоне. ( обратить внимание детей и родителей)

5. Уложить детальки на клей.

6. Оставить до полного высыхания.

Рефлексия.

Смотрите,  какие красивые картины у нас получились!

Вопросы детям:

Понравилась ли вам такая техника ДПИ?

Трудно ли было так работать? Почему?

Вам понравилось работать в паре?

Получилось ли у вас быть «главными»? Трудно ли это?

Хотели бы вы организовывать работу или пусть это делает кто-то другой, например, мама или папа?

Почему?

Конспект занятия ООД, лепка «Яблоко и банан»

Цель:

-Закреплять умение находить фрукты среди разных картинок; Развивать общую и мелкую моторику.

-Развивать память, мышление, внимание.

-Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее приемы (оттягивание, сглаживание, прищипывание) .

Демонстрационный материал: Картинки фруктами и муляжи ( виноград, яблоко, груша, банан, лимон, апельсин

Раздаточный материал: кусочки пластилина четырех цветов (желтый, красный, зеленый, оранжевый ), корзина, сделанная из ячеек для яиц, доска для лепки, карандаш )

Ход занятия: Воспитатель показывает картинки и муляжи фруктов, а дети называют их.

Воспитатель: Что изображено на картинках?

Назовите одним словом. (фрукты).

Где растут фрукты? (На дереве в саду)

Что нужно сделать с фруктами прежде, чем их использовать?

Дети: помыть

Воспитатель: А что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье) Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать о каком фрукте идет речь.

Само с кулачек,

Круглый бочек.

Тронешь пальцем гладко,

А откусишь - сладко, (яблоко)

Я румяную матрешку

От подруг не оторву.

Подожду пока матрешка

Упадет сама в траву, (груша)

С виду он, как рыжий мяч

Только вот не мчится вскачь,

В нем полезный витамин

Это сладкий…..(апельсин)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки

Родом он из жарких стран

В тропиках растет …. (банан)

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФРУКТОВ ИЗ ПЛАСТИЛИНА

Воспитатель: сегодня мы с вами слепим фрукты из пластилина.

Воспитатель показывает приемы лепки, уточняя цвет и форму фруктов.

Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии. Благодарит детей за хорошую работу на занятии.

1. Игры

Игра-Эстафета «Собери ромашку»

Цель: приобщать к занятиям физкультурой и спортом, развивать морально-волевые качества: быстроту, силу, ловкость, выносливость, умение взаимодействовать друг с другом, оказание взаимопомощи, создать веселое спортивное настроение у детей.

У каждого в руках по лепестку. На другой стороне площадки – «середина» от ромашки. Дети по очереди бегут и кладут лепестки.

Ход игры:

Воспитатель:

Посмотрите ребята, какие красивые ромашки. С этих цветов любят собирать мёд пчелы.

Домовитая хозяйка,

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

Давайте вы также как пчелки соберёте «мед» с ромашек.

Напротив каждой команды на расстоянии 5 метров от старта и друг от друга разложены «ромашки» (в середине лежат коробочки от киндер-сюрприза). Дети – «пчелки»-по 2 из каждой команды. Первым пчёлкам дают детские ведерки для «сбора меда».

По сигналу они бегут к ромашке, кладут в ведерко 1 предмет возвращаются и передают ведро следующему игроку. Количество предметов должно соответствовать количеству детей.

Дети – пчёлки показывают вместе с воспитателем.

Игра-развлечение «Мумия».

Цель: прививать коллективизм, моторику рук, подвижность, развитие позитивных эмоций.

По настоящим правилам участвуют две или более команд, соответственно две или более мумии. Игроки каждой команды выбирают мумию и обматывают ее рулоном туалетной бумаги. Туалетная бумага должна быть как можно жёстче, так она не сразу порвется (я покупаю самую дешевую бумагу). Чья команда быстрее и слаженнее сработает, та и победила.

Но мы придумали свои правила игры. Выбираем мумию и все дети, естественно кто хочет играть, обматывают ее рулоном туалетной бумаги. Мумия стоит неподвижно, это не каждый ребенок может сделать. А когда заканчиваем обматывать, наша мумия прыгает как волк из мультфильма «Ну, погоди!». А потом по команде «Разматываем!» дети начинают обрывать туалетную бумагу. Всем весело.

Фото приложение: