12. Однозначные и многозначные слова. Техкарта. Русский язык

Целевой блок

Тема урока

«Однозначные и многозначные слова.»

Педагогическая цель урока:

Создание условий для ознакомления с однозначными и многозначными словами.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах;

2. Обеспечить усвоения учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи;

3. Умения применять приобретённые знания для решения учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Личностные:

1. Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

Метапредметные:

Регулятивные:

Самоорганизация:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

Самоконтроль:

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Познавательные:

Базовые логические:

- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

Базовые исследовательские:

- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;

Коммуникативные:

Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Инструментальный блок

Задачи урока

Дидактические:

- усвоить знания о однозначных и многозначных словах;

Развивающие:

- совершенствование умений работать сообща, вести диалог;

- создание условий для развития коммуникативных способностей учащихся, психических процессов: памяти, мышления, внимания

Воспитательные:

- формирование навыков сотрудничества;

- воспитание учебной активности;

- создание условий для привития умения работать в парах и самостоятельно.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

УМК «Школа России» Канакина В.П, Горецкий В.Г 1 часть, с. 48-49

Организационно – деятельностный блок

Основные понятия:

Однозначные и многозначные слова

Межпредметные связи

Окружающий мир

Организация пространства

Классный кабинет

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, учебник

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный и мотивационные моменты

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно

Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Меня зовут Дарья Андреевна и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Желаю вам успехов, постарайтесь сегодня на уроке и тогда у вас все обязательно получится.

Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал

Запишите в тетрадях дату, «классная работа».

Приветствуют учителя.

Записывают дату, «классная работа».

- дают свои варианты ответа.

Личностные:

-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Актуализация знаний. Целеполагание

Ребята, наш урок пройдет сегодня необычно. Предлагаю вам совершить путешествие на транспорте! У меня есть коробочка с сюрпризом, чтобы узнать, на чем мы отправимся в путь, разгадайте ребус

Что ж, давайте проверим, верно ли отгадали вы.

Молодцы, в коробке действительно был поезд!

Это поезд русского языка, и на нем мы посетим волшебные станции.

Посмотрите, он уже привез нам первое задание.

На вагонах поезда надписи.

Что они значат? Как понять?

Кто-то догадался? Как поступить, чтобы расшифровать?

«Оzдwноqзначzнqые и мsноdгозzнаwчные слzовwа»

Давайте уберем все буквы английского алфавита и определим тему нашего урока:
(имя), какое предложение получилось?

Верно.
Тема урока: «Однозначные и многозначные слова».

Какую поставим цель на урок?

Я обобщу ваши ответы.

Цель: ознакомление с темой «Однозначные и многозначные слова»

Чтобы достичь поставленной цели, мы посетим на поезде станции русского языка.

Посмотрите на маршрут. Всего мы посетим 3 станции, и вернемся в класс.

- Ребята, вы так активно разгадывали ребус, верно решили задание от поезда, поэтому получаете билеты на самые комфортные места.

Скорее заходите в вагон, поезд отправляется!

Вот мы добрались до первой станции.

(имя), прочитай, как она называется.

Спасибо.

Разгадывают ребус

Выдвигают предположения, как разгадать ребус

Определяют тему и цель урока

Рассматривают маршрутный лист

Получают билет-рефлексию

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Объяснение нового материала

Вот мы добрались до первой станции.

(имя), прочитай, как она называется. (узнавай-ка)

Спасибо.

Жители этой станции любят узнавать что-то новое и интересное и они уже подготовили для вас новое задание. Давайте выполним его и узнаем что-то новое и интересное.

Задание мы будем выполнять в парах. Напомните правила работы в парах. Спасибо.

Соедините линиями иллюстрации, которые вы назвали бы одним и тем же словом.

(шляпка, шляпка, шляпка, иголки, иголки, иголки, берёза, морковь)

Проверка по слайду:

-Что это? С какой иллюстрацией соединили?

Шляпка – шляпка - шляпка. Иголки – иголки – иголки.

- С какой иллюстрацией соединили берёзу? (ни с какой) Морковь? (-)

- Сколько значений имеет слово «морковь»? (1)

-Сколько значений имеет слово «берёза»? (1)

-Как бы вы назвали слова, у которых только одно значение? (однозначные)

- Давайте еще приведем примеры однозначных слов

- Сколько значений у слова шляпка? Иголки? (Три)

- Какое мы назовем слова, у которых несколько значений?

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали в парах.

(имя), оцени работу своего соседа по парте

(имя), оцени вашу совместную деятельность.

А теперь поработаем все вместе. Обратите внимание на доску. Продолжите высказывание:

Однозначные слова – это слова, …

Многозначные слова – это слова, …

-Давайте проверим наши выводы с выводами авторов учебника (с. 38)

Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием.

Ну а нам пора отправлять на следующую станцию.

Чтобы наш поезд добрался скорее, поможем ему.

Встаньте, отойдите на безопасное расстояние от парт и друг от друга. Повторяйте за мной

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Поезд»

Едем, едем путь далёк

Через горы на восток

Поезд быстро нас домчит,

Он колёсами стучит.

Вот мы и на месте!

(имя), прочитай название второй станции. (выполняйка-ка)

Жители этой станции очень самостоятельные. и поэтому подготовили задание, которое должен выполнить каждый сам.

На партах у вас лежат карточка с заданием, она же продублирована на слайде. Есть вопросы по выполнению? Тогда приступайте, на выполнение у вас есть 3 минуты.

Обведите в кружок однозначные слова

Свою готовность покажите, подняв ручку вверх.

Вижу, вы уже справились, теперь поменяйтесь работой со своим соседом по парте.

Сверьте работу со слайдом – над правильными ответами поставьте знак «+».

Теперь поменяйтесь работами обратно. Скажите, есть те, кто не допустил ни одной ошибки? – молодцы, я вами горжусь

А есть ли те, у кого возникли трудности? Смогли ли вы с ними справится? Молодцы.

Ну а мы отправляемся на конечную станцию.

Работа с первым пунктом плана

Называют правила работы в парах

Выполняют работу в парах

Отвечают на вопросы учителя

- однозначные

- многозначные

- осуществляют оценку и взаимооценку

Продолжают высказывание на слайде

Работают с учебником

Выполняют физминутку

Читают название второй станции

Выполняют задание на карточках

Демонстрируют свою готовность

Осуществляют взаимопроверку задания по слайду

Метапредметные:

Познавательные:

Базовые исследовательские:

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Коммуникативные:

Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Закрепление материала

(имя), прочитай ее название (закрепляй-ка)

И так, ребята. Жители этой станции очень творческие и поэтому подготовили задание, которое вы выполните в группах, применяя свои творческие умения.

На партах у вас лежат карточки с многозначным значением. Объединитесь согласно им (Картинка Шляпка) (Картинка иголки)

На партах у вас лежат карточка с заданием, она же продублирована на слайде. Есть вопросы по выполнению? Тогда приступайте, на решение у вас есть 3 минуты.

З
адание: найдите слова с одинаковыми названиями. И составьте два предложения с многозначными словом

Свою готовность покажите, подняв ручку вверх.

Вижу, вы уже справились, теперь давайте проверим важу работу со слайдом. Теперь прочитайте свои предложения. Первая группа – оцените работу второй. Вторая группа скажите, справилась ли с заданием первая группа? Спасибо.

Ну а нам уже пора возвращаться в класс!

Говорят о правилах работы в группах

Делятся на группы

Выполняют задание

Демонстрируют свою готовность

Совершают взаимопроверку

Метапредметные:

Регулятивные:

Самоконтроль:

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Познавательные:

Базовые исследовательские:

- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Коммуникативные:

Общение:

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;

Рефлексия деятельности

Как вы думаете, достигли ли мы цели?

- С какими словами мы познакомились сегодня на уроке?

Какие слова называют однозначными?

Какие слова называют многозначными?

- Молодцы!

Рефлексия «Билет на поезд»

На обратной стороне билета есть пустое место. Напишите, что вам удалось на уроке, какое задание понравилось, что запомнилось больше всего. Теперь вы можете прочитать, что у вас получилось или сдать билет мне.

-отвечают на вопросы учителя

На билете пишут о том, что у них удалось на уроке, где возникли трудности и т.д.

- наводят порядок на рабочих местах

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности