123456789143346

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

о профессиональной деятельности педагогического работника

Курбанов Назир Букадарович, директор МКОУ «Гимназия №1 им. Героя Советского Союза Ю.А. Акаева» г. Кизилюрта осуществил анализ профессиональной деятельности педагогического работника

Аслудиновой Марьям Гаруновны, учителя русского языка и литературы МКОУ «Гимназия №1 им. Ю.А. Акаева» г. Кизилюрта.

В ходе анализа использованы следующие источники информации: рабочие программы, результаты учебной деятельности, результаты опроса удовлетворенности обучающихся, результаты самооценки уровня квалификации.

Проанализированы документы и учебно-методические материалы: программы факультатива, портфолио учащихся, портфолио педагогического работника.

Педагогический работник имеет высшее образование, закончил в 2007 году Дагестанский государственный университет им. В.И.Ленина с отличием, филологический факультет, получил квалификацию «Филолог, преподаватель русского языка и литературы».

Стаж педагогической работы – 10 лет, в должности учителя – 10 лет, в

данном учреждении – 10 лет.

В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» с 09.06.2016 г. По 30.06.2016 г. в объёме 108 часов по программе «Реализация ФГОС основного общего образования при обучении русскому языку и литературе», ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» с 26.08.2016 г. по 12.09.2016 г. в объеме 72 часа по программе «Актуальные вопросы обучения русскому языку (как родному, как неродному) в современной школе» (Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение ДПО «Институт повышения квалификации работников образования), с 08.04.2019 г. по 20.04.2019 в ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» в объёме 72 часа по программе «Повышение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы по материалам ЕГЭ»?????

Имеет первую квалификационную категорию по должности учитель русского языка и литературы, дата аттестации – ??????.

Педагогический работник ведет уроки русского языка и литературы в 8-х классах по Рабочей программе «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 кл.» - М.: Просвещение, 2011. , в 6 классе по Рабочей программе к учебнику под редакцией академика Российской академии образования Е.А.Быстровой» Автор-составитель М.В.Бабкина (М., «Русское слово», 2015) и по Рабочей программе к учебнику «Литература.6 класс» автор – составитель Г.С.Меркин (М., «Русское слово», 2015) и Рабочей программе к учебнику «Литература.8 класс», автор – составитель В.Я. Коровина.

Аслудинова.М. Г. владеет следующими компетенциями: умением планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся; умением мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности; способностью включать учащихся в разные виды работ с учетом их склонностей, интересов и индивидуальных особенностей. Учитель владеет исследовательским и проектным мышлением и способен организовать подобную деятельность учащихся; умеет осуществлять рефлексию собственной деятельности и учит этому своих учеников. Педагог ведет свои занятия в режиме диалога и дискуссии, владеет компьютерными технологиями и широко использует их в процессе собственной деятельности.

Основными путями развития профессиональной компетентности Аслудиновой М. Г. являются:

• Активная работа в методическом объединении учителей русского языка и литературы.

• Инновационная деятельность. Освоение новых педагогических технологий.

• Использование ИКТ.

• Трансляция собственного педагогического опыта (открытые уроки, мастер-класс).

• Информационная компетентность, которая проявляется в глубоком знании предмета преподавания, сочетающегося с общей культурой педагога, методах преподавания, обеспечивает возможность эффективного усвоения и формирования умений, предусмотренных программой.

Анализ проведен по следующим критериям:

Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов системы образования государственной итоговой аттестации»

1. Показатель «Учебные достижения обучающихся»

1. Показатель «Результаты деятельности учителя в области социализации обучающихся».

Доля обучающихся, вовлечённых в социально-значимые дела составляет 67% от класса (25 учеников в классе). С целью приобретения позитивного социального опыта, ученики совместно с педагогом принимают участие в социально-значимых мероприятиях разного уровня.

1. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предметам».

В 2018-2019 учебном году в 7 б классе Аслудинова М. Г. вела факультатив «Лингвистический анализ текста».

Цель курса: научить проводить целостный лингвистический анализ текста, воспитать чуткость к красоте и выразительности родной речи, привить любовь к русскому языку, интерес к его изучению. Данный курс берет за основу знакомство с изобразительными возможностями русского языка в разных его проявлениях. Под этим углом зрения на занятиях рассматривается известный учащимся лингвистический материал и углубляются сведения по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике и правописанию. Курс предусматривает целенаправленное наблюдение за использованием разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, где наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволит не только сформировать навыки лингвистического анализа и выразительного чтения художественного произведения, но и совершенствовать важнейшие речевые умения. Постепенно ученики овладевают языковым анализом художественного текста, выясняя его фонетико-интонационные особенности, приемы звуковой инструментовки; анализируя экспрессивные средства словообразования, лексические образные средства, грамматические средства усиления изобразительности текста, а также особенности его графического оформления. Завершающим этапом такого анализа становится выразительное чтение, с помощью которого школьник демонстрирует, как он понял произведение, его интонационные особенности. Программа предполагает максимальное включение школьников в разнообразную по содержанию и форме творческую деятельность: от элементарного анализа текста до создания самостоятельного высказывания с использованием уже изученных языковых художественных приемов.

Охват учащихся, занимавшихся по данному курсу в 7б классе - 30 учащихся, что составляет 27% от всех учащихся 7-х классов.

С 5 класса учащиеся Аслудиновой М. Г. принимают активное участие в предметных декадах по русскому языку и литературе (интеллектуальные викторины «Что? Где? Когда?», брейн-ринги, КВН, литературные вечера).

Критерий II. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования»

2.1. Показатель «Учебные достижения обучающихся»:

Русский язык

Литература

Динамика достижений на основе мониторингов, проведенных организацией (по итогам учебного года)

Освоение обучающимися учебных программ по русскому языку:

Освоение обучающимися учебных программ по литературе:

2.2. Показатель «Использование результатов внутреннего и внешнего мониторингов в работе».

С 5 класса проводится промежуточный контроль по русскому языку (полугодовые и годовые контрольные работы. Проводится тематический контроль и анализ – уроки развивающего контроля, в результате выявляются затруднения по теме, по каким вопросам требуется разъяснение и коррекция.

Результаты контрольных работ, диктантов анализируются и составляется план работы по коррекции знаний учащихся. С качеством знаний и индивидуальными затруднениями учащихся педагог знакомит родителей на родительском собрании и индивидуально.

Ежегодное использование мониторинга в работе приводит к повышению качества знаний.

Критерий III. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях»

3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности».

Для выявления и развития способных обучающихся использую в работе:

1. Анализ результата работы учителя начальных классов по данному направлению.

2. Анализ карточки индивидуальных достижений учащегося.

3. Проведение анкетирования по выявлению интересов и склонностей учащихся, уровню чтения и начитанности, уровень мотивации учащихся.

4. Участие во всероссийской олимпиаде школьников.

5. Участие в дистанционных конкурсах по предмету.

6. Индивидуальная подготовка, консультирование.

7. На уроках использование заданий повышенной сложности (выполняются в отдельной тетради).

8. Работа над творческой темой реферата, проекта.

Предъявление результата: награждение грамотами, дипломами, фотографирование, выступление на родительском собрании, оформление стенгазет, информирование общественности через сайт ОУ и стенды школы.

3.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях».

Критерий IV. «Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационных, а также электронных образовательных ресурсов и средств».

Уроки Аслудиновой М.Г. полностью соответствуют современным требованиям к уроку и стандартам ФГОС. Педагог владеет теорией и практикой обучения и воспитания, современными педагогическими технологиями. При планировании уроков Аслудинова М. Г. руководствуется требованиями программы, тщательно изучает методические рекомендации авторов УМК, читает дополнительную литературу и широко использует ресурсы Интернет. Аслудинова М.Г. демонстрирует высокий уровень знаний в работе по использованию ИКТ. Учитель свободно ориентируется в современных компьютерных технологиях и активно использует их на своих уроках, это позволяет делать ее уроки интересными и увлекательными. В своей работе применяет элементы технологии дифференцированного обучения, игрового обучения, элементы сотрудничества. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Самое главное преимущество использования ИКТ на уроках – повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.

Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем различных форм урока: мультимедийной  школьной лекции, урока-наблюдения, урока-семинара, урока-практикума, урока-виртуальной экскурсии.

Педагог подбирает дидактический материал, продуманно определяет цели, задачи и планируемый результат собственной деятельности и деятельности учащихся, при этом учитывая уровень обученности учащихся. Аслудинова М.Г. планирует не только свою деятельность, но и деятельность класса, группы и каждого ученика в отдельности.

Уроки Аслудиновой М.Г. отличаются четкостью, организованностью, рациональным использованием учебного времени. Особое внимание педагог уделяет выработке у учащихся навыков грамотного письма, а также развитию устной и письменной речи.

Уроки педагога носят коммуникативную направленность и отвечают требованиям, предъявляемым к современному уроку. Учитель создает атмосферу доверия и взаимопонимания, спокойную деловую обстановку. Привлечение школьников к различным формам внеклассной работы повышает их интерес к русскому языку и литературе, расширяет их кругозор. Для достижения лучшего результата учитель систематически формирует у учащихся научные представления о языке и литературе, учит их мыслить, самостоятельно добывать знания, делать выводы и сравнения, логично и аргументированно высказывать свои мысли. Продуманно в урок включаются элементы драматизации, литературные, исторические, лингвистические изыскания учащихся.

       Уроки литературы Аслудиновой М.Г. яркие, эмоциональные, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений. Всем этим обеспечивает компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами кинорежиссёров, живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку.

Аслудинова М.Г. подводит учащихся к тому, чтобы они сами могли сформулировать тему и цель урока, а уроки строит как самостоятельный поиск информации. Педагог успешно применяет на практике личностно-ориентированный подход, технологии проблемного обучения, помогающие структурировать учебный материал так, чтобы изучение темы не замыкалось только на конкретном предмете, чтобы ребенок видел межпредметные связи; организовать деятельность учащихся по изучению учебного предмета так, чтобы реализовать все способности ученика в полной мере; научить видеть области применения полученных знаний в дальнейшей жизни.

Особое внимание уделяет Аслудинова М.Г. здоровьесберегающим технологиям.

Информационно-коммуникативные технологии позволяют учителю разумно использовать время урока, выполнять практические задания исследовательского характера, расширять и углублять знания по предмету, развивать коммуникационную компетентность учащихся; взаимодействовать с педагогами сетевого сообщества сети «Интернет».

Аслудинова М.Г. пользуется материалами сайтов: Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/, единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. На этих сайтах содержатся ЭОРы, учебные модули с информационным, практическим и контролирующим содержанием по всем разделам программы, что делает подготовку к урокам более эффективной и разнообразной.

Аслудинова М.Г. зарегистрирована на сайтах «Инфоурок», «Незнайка». Принимает участие в форумах, видеоконференциях, обсуждении проектов, пользуется методическими материалами коллег, делится собственным опытом.

4.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися».

Индивидуальная работа с учащимися организована в рамках урока с использованием мониторинга, технологии дифференцированного обучения; на элективных занятиях, решая лингвистические задачи, задания исследовательского характера, в работе с одарёнными детьми, в подготовке учащихся к олимпиадам.

4.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности».

Справка

об участии в экспериментальной, инновационной деятельности

Аслудинова М.Г. является членом школьного методического объединения учителей,

???

4.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».

4.5. Показатель «Непрерывность профессионального образования».

.1.1. Своевременное прохождение курсов повышения квалификации

Курсы повышения квалификации

ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» с 09.06.2016 г. По 30.06.2016 г. в объёме 108 часов по программе «Реализация ФГОС основного общего образования при обучении русскому языку и литературе»

Удостоверение № 04016273

ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» с 26.08.2016 г. по 12.09.2016 г. в объеме 72 часа по программе «Актуальные вопросы обучения русскому языку (как родному, как неродному) в современной школе» (Тамбовское областное государственное образовательное автономное учреждение ДПО «Институт повышения квалификации работников образования)

Удостоверение № 012433

с 08.04.2019 г. по 20.04.2019 в ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» в объёме 72 часа по программе «Повышение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы по материалам ЕГЭ»

Удостоверение № 04043322

?????

• Семинар на тему «Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку» в объёме 6 часов, лектор Андрей Георгиевич Нарушевич

• Республиканский методический семинар на тему «Организация проверки развернутых ответов на задания экзаменационной работы в 2018 году по русскому языку»

• Республиканский методический семинар на тему «Современное состояние преподавания дисциплин филологического цикла (русский язык и литература, родные языки и литературы): проблемы и перспективы» (Копии прилагаются)

4.6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника».

Аслудинова Марьям Гаруновна является членом школьного методического объединения учителей, активно участвует в работе городского методического объединения учителей русского языка и литературы.

Аслудинова М.Г. является членом предметных территориальных комиссий по русскому языку и литературе. (копии сертификатов прилагаются)

4.7. Показатель «Награды и поощрения учителя за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности».

3 Показатель «Награды и поощрения»

Справка

о наличии наград и поощрений

Федеральные награды и поощрения

Критерий V. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

5.1. Показатель «Методическая работа».

5.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса».

5.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах».

«Участие в профессиональных конкурсах»

(Дипломы прилагаются)

Руководитель образовательной организации _______________ _________________

Ф.И.О. (подпись)

Дата ________________

Приложение

к Аналитической справке

о профессиональной деятельности

педагогического работника

ОПИСЬ

документов индивидуальной папки (портфолио)

____________________________________________________________________

(ФИО педагогического работника)

________________________________________________________________________

(должность, место работы)

________________________________________________________________________

Руководитель образовательной организации _______________ _________________

Ф.И.О. (подпись)