Россия, п.Новосергиевка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 22.09.2025 12:02
Бекетова Татьяна Александровна
учитель начальных классов
55 лет
7 659
6 343 
Местоположение
Специализация
2 кл. математика "Числа от 11 до 100. Письменная нумерация чисел от 11 до 100"
Категория:
Математика
14.06.2024 10:22
Просмотр содержимого документа
«2 кл. математика "Числа от 11 до 100. Письменная нумерация чисел от 11 до 100"»
Структура электронного (дистанционного) урока
| Урок математики. 11.09.2023 2 кл. | |||
| № | Части | Содержание | Время |
| 1 | Ориентировочная часть (обучающийся знакомится с целями и задачами) | - Доброе утро, ребята! Рада приветствовать Вас на уроке литературного чтения Продолжительность нашего урока – 40 минут. Прошу вас четко соблюдать время, отведенное на выполнение каждого задания. Надеюсь на плодотворное сотрудничество! Тема урока: Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. (Письменная нумерация чисел от 11 до 100) - Изучите цель и задачи урока. Цели: научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи. | 1 мин |
| 2 | Информационная часть (обучающийся изучает информационные материалы) | https://cloud.mail.ru/public/2eUk/WvNRLTbsz Организационный момент Приветствие, проверка готовности к уроку. Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы считать. Все нам надо посчитать, Раз, два, три, четыре, пять. Записать число. – 11 сентября. Классная работа. Каллиграфическая минутка Учитель читает стихотворение: Сегодня, милые ребятки, Цифра спряталась в загадке: Есть, друзья, такая птица: Если сядет на страницу, Очень рад бываю я, А со мною вся семья. – Что это за число? – Сегодня у нас на минутке чистописания число «5». – Прокомментируйте написание цифры «5»? Прописывает образец на доске: 5 5 5 5 5... – Запишите число «5» у себя в тетрадях (Цифра 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной волнистой линии.Начинаем писать чуть правее середины верней клетки и ведём наклонно до центра клетки. А затем пишем малый полуовал («3»). Вверху пишется горизонтальная волнистая линия.) | 5 мин |
| 3 | Диагностическая часть (обучающийся выполняет тестовые и практические задания) | Устный счет Вы на числа посмотрите, Их «соседей» назовите
Записывает на доске: * + 1 = ** – 1 = 19 9 + = 13 + 7 = 15 – Как вы думаете, какие числа спрятались? Подумайте, ребята!
– Сосчитайте от 34 до 44, от 58 до 63, от 77 до 84? – Посчитаем десятками до 100 и обратно Подготовка к восприятию учебного материала На доске записаны числа: 11, 32, 23, 57, 80, 75, 44. – Что вы заметили? – Что обозначает каждая цифра в записи чисел? – Обратите внимание на числа, в записи которых одинаковое количество десятков и единиц. – Назовите число, в котором: 2 десятка и 3 единиц; 3 десятка и 2 единицы; 7 десятков и 5 единиц; 5 десятков и 7 единиц. – Как записать данные числа? – Сегодня на уроке вы будете учиться записывать различные двузначные числа, определять роль каждой цифры в записи числа. Тема урока «Письменная нумерация чисел от 11 до 100» Открытие новых знаний – Вернемся к числам, которые вы назвали. – Одинакова ли роль цифры 5 (7) в числах 57, 75? – Где место десятков в записи числа? единиц? – Запишите число 57. У вас получилось так, как на доске? – Запишите число 75. Так ли вы записали число? – В каждом из записанных вами чисел подчеркните десятки зеленым карандашом, а единицы – синим. – Проверьте работу друг друга. – Какова роль цифры 2 (3) в числах 23, 32? – Запишите числа 23 и 32. Сравните запись, выполненную на доске с тем, что написали вы. – В каждом из записанных вами чисел подчеркните десятки зеленым карандашом, а единицы – синим. – Проверьте работу друг друга. – Самостоятельно назовите число в пределах 100 и запишите их, объяснив роль каждой цифры. VI. Первичное закрепление знаний Задание 1 (с. 8). Как изменится запись чисел, если добавить 1 десяток палочек? Данные и вновь образованные числа записываются парами: 12 22 20 30. Задание 4 (с. 8). – Рассмотрите записи. Какую величину измеряют в этих единицах? (длину) Что значит «сравнить числа»? – Как можно сравнить 19 см и 2 дм, ведь числа имеют разные единицы измерения? (19 см – это 1 дм и 9 см; 1 дм 9 см значит, 19 см Пример рассуждения: 40 см 4 дм. 40 см – это 4 дм; 4 дм = 4 дм, значит, 40 см = 4 дм. Физминутка Ветер веет над полями, И качается трава. Облако плывет над нами, Словно белая гора. Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья – Вправо-влево, взад-вперед, А потом – наоборот. Мы взбираемся на холм, Там немного отдохнем. Задание 5 (с. 8) – Прочитайте текст задачи. – Почему вы считаете, что данный текст является задачей? – О чем эта задача? – Что нам известно в задаче? – Что надо найти в задаче? – Запишите краткое условие.
– Что спрашивается в первом вопросе задачи? (Сколько цифр он написал во второй строке?) – Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? (Да) – Каким действием мы это найдём? Почему? (вычитанием, т.к. во 2-й строке меньше цифр) – Запишем решение в тетрадь. (10-3=7(ц.)) – Что спрашивается во втором вопросе задачи? ( ) – Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? (Да) – Каким действием мы это найдём? Почему? (Сложением, т.к. нам надо найти всего цифр на 1-й и 2-й строчке) – Запишем решение в тетрадь. (10+7=10(ц.)) – Запишите ответ. (Ответ: 10 цифр всего.)
| 31 минута
|
| 4 | Рефлексивная часть (обучающийся заполняет рефлексивную анкету) | - Рефлексия -Оцените нашу с вами работу на уроке. -Всё ли у нас получилось? -Все справились с заданиями? -Какое у вас настроение? | 1 минута |
| 5 | Домашнее задание | Учебник: стр 8 № 7 | 1 минута |
| 6 | Обратная связь | - Спасибо за урок. Прислать кл.работу на эл. почту | 1 минуты |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
