2 Рус.яз. Сочинение

Составила студентка 331 группы

Коптелина Есения Андреевна

_{(ФИО студента)}

МОУ СОШ №12, класс 4«Д», каб. № 213

Дата проведения урока 14.04.2022

Начало урока 15:00-15:40

ФИО учителя школы Николова Анна Николаевна

ФИО преподавателя-консультанта

Полякова Валерия Радионовна

Допущена к проведению урока:

_________________, дата ________

_{(подпись преподавателя)}

­­_________________, дата ________

_{(подписьучителя)}

___________

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель. Создать условия для вхождения обучающихся в учебную деятельность

Задачи:

Коммуникативные УУД:

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• уметь высказывать свое мнение;

• Здравствуйте, ребята. Меня зовут Есения Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

• Посмотрите за окно. Вы видите, что светит солнышко, а это значит, что оно улыбается вам и желает хорошего настроения, а также усердной и отличной работы на уроке.

Содержательный анализ будущего текста.

Цель. Произвести анализ будущего текста

Задачи:

Коммуникативные УУД:

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• уметь высказывать свое мнение;

• слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт.

• Ребята, а сейчас мы с вами послушаем песню. (1 мин)

• О чем она?

• Опишите подробнее, о чем там пелось.

• О той весне - трогательная композиция, которая написана Еленой Плотниковой. Это произведение родилось тогда, когда, казалось бы, все песни о войне уже написаны и спеты. Но автор решил по другому и написала эту замечательную песню.

• Какому событию посвящена эта песня?

• Назовите годы этого события.

• Может вы догадались, что мы будем выполнять сегодня на уроке?

• Да, сегодня мы будем писать сочинение на тему «Героями бывают не только люди», но будем писать его необычным способом. Переверните карточку № 1, она лежит у вас на партах. Карточка у вас одна на двоих, поэтому положите её на середину парты.

• Итак, что вы видите?

• Какое событие здесь изображено?

• Какие чувства у вас вызывает эти картинки?

• Если перед вами несколько картинок, то, как будет называться сочинение?

• Перечислите всё, что вы видите.

• Как вы думаете, что в этих картинках является главным?

• Давайте рассмотрим внимательно каждую из них. Что мы видим на 1 картинке? Что здесь главное?

• Попытайтесь кто-нибудь связать это в предложения.

• Что мы видим на 2 картинке?

• Попробуйте составить предложение.

• На 3?

• Попробуйте составить предложение.

• Что помогает почувствовать оживление данной картины?

• Что меняется в эпизодах картин?

• Верно.

• Обратите внимание на задний фон, что мы видим?

• Какое настроение у вас вызывают эти картинки? Может, какая-то из них вам нравится больше? Если да, то почему?

- О войне.

Описывают.

- Великой отечественной войне 1941-1945.

- Мы будем писать сочинение.

- Мы видим несколько картинок, которые с военными событиями.

- Война.

- Сюжетное.

- Собаку, солдат, ружьё и т.д.

- То, что на всех картинках присутствует солдат, который сражается за Родину.

- Мы видим солдата, у которого ест ранение. Видим собаку, на которой находится сумка с лекарствами.

Предполагают. Собака почуяла запах крови. И, доверяя своему чутью, скорее помчалась спасать того, кто ранен. Она прибежала к одному из солдатов, который сидел с ружьем в окопе. Пёс увидел, что у него ранена правая нога.

- Мы видим, что солдат заматывает свою рану бинтом.

- Солдат взял из сумки нужные препараты и стал обрабатывать и перевязывать рану.

- Мы видим солдата и собаку вместе, улыбающихся.

- Солдат был благодарен своему спасителю. За это он отблагодарил его лаской.

- То, что всё это могла происходить на самом деле.

- Настроение, эмоции, действия.

- На заднем фоне происходят взрывы.

Отвечают.

Структурный анализ будущего текста.

Цель. Произвести структурный анализ будущего текста.

Задачи:

Личностные:

• способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

• проводить самооценку своих действий;

• развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Предметные:

• знать главные особенности написания сочинения по сюжетным иллюстрациям;

• уметь составлять текст на заданную тему;

• уметь излагать свои мысли последовательно и четко.

• Скажите, сколько частей в любом тексте?

• Перечислите их.

• На сколько частей разделим наш текст?

• Давайте составим план.

• О чем будем говорить во введении?

• Назовём этот пункт плана «Представление картинок»

• Назовите опорные слова, которые вы сможете использовать в своём сочинении.

• Что будет в основной части?

• Верно. 2 пункт плана так и назовём – описание картинок.

• Что именно мы будем описывать?

• Назовите опорные слова.

• О чем скажем в заключении?

• Этот пункт плана можно назвать «Эмоции, чувства.»

• Ребята, а как мы можем назвать наш текст?

• Посмотрите, какой план у нас получился. Его вы видите на доске.

- Три.

- Введение, основная часть, заключение.

- На три.

- Представим что перед нами сюжет из 3 картин…

- Сюжет, картина, война, солдат, собака…

- Описание картин.

- Что на них представлено.

- Солдат, помощь собаки, действия солдата.

- Опишем свои эмоции и отношение к картинкам.

- «Верный друг», «Помощник», «Спасатель»

Языковой анализ будущего текста.

Цель. Произвести языковой анализ будущего текста.

Задачи:

Личностные:

• способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

• проводить самооценку своих действий;

• развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

• Ребята, какие синонимы можно подобрать к слову «Картины»?

• А к слову «Солдат»?

• А можно дать ему имя?

• Подберите синонимы к слову «Собака»

• А может быть собака-девочка?

• Можно дать ей кличку?

• Зачем мы подбирали синонимы?

• Как мы можем начать наше сочинение?

• А как можно закончить?

• Давайте договоримся, что в первой части у нас будет 2- 3 предложение. Во второй – 7-8, и в третьей – 2-3.

• Ребята из другой школы тоже писали сочинение по этим картинкам. Сейчас я вам прочитаю лучшую работу.

• Возьмите листочки, которые лежат у вас на партах. Подпишите фамилию, имя. Запишите число. Сюжетное сочинение на тему «Верный друг - спасатель»

• Приступайте к написанию.

- Иллюстрации, изображения.

- Военнослужащий, человек, он.

- Да.

- Пёс, он.

- Да.

- Можно.

- Чтобы не использовать одно слово несколько предложений под ряд, а заменять их.

- Передо мной сюжет из картинок, на которых изображены военные действия…

- Меня впечатлили данные иллюстрации, потому что..

Рефлексия

Цель. Произвести оценку своей деятельности.

Задачи:

Регулятивные УУД:

•уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

•проговаривать последовательность действий на уроке;

•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

•планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

•высказывать свое предположение (версию).

• Время на написание работы подошло к концу. Кто хочет прочитать то, что у него получилось?

• Ребята, скажите, что в ходе выполнения работы получилось легко?

• Что было тяжелым в выполнении работы?

• Спасибо за урок, до свидания!

Один ученик выходит к доске и читает.

Отвечают.