Презентация "Активизация познавательной деятельности на уроках математики в классах СКО"

Единый методический день

Активизация познавательной деятельности на уроках математики в классах СКО

Тугулханова М.Ф., учитель СКО, высшая квалификационная категория,

МБОУ «Тарасинская СОШ»

08 сентября 2020 г.

«Предмет математики настолько серьёзен, что надо не упускать случая сделать его занимательным» Блез Паскаль

Познавательную деятельность активизируют игровые методы и приемы, они позволяют сделать уроки математики интересными и содержательными. Дидактические игры в сочетании с другими видами упражнений способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию наглядно-образного мышления и элементов логического мышления, сообразительности, памяти, творческих начал и волевых качеств, пробуждают интерес к занятиям.

В классах специального коррекционного обучения учитывая дефект познавательной деятельности учащихся, стараюсь прежде всего развивать исполнительскую, воспроизводящую деятельность учащихся.

В игре удается приковать внимание умственно отсталых детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях не интересуют их, и на которых сосредоточить внимание не удастся. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для данной категории детей. В игре учащиеся незаметно для себя выполняют большое число математических действий, тренируются в счете, сравнивают множества и числа, решают задачи. А значит развивается мышление и мыслительные операции.

«Нестандартные задачи»

• В коробке лежат 5 карандашей: 2синих и 3красных. Сколько карандашей надо взять из коробки, не заглядывая в нее, чтобы среди них был хотя бы 1красный карандаш?
• Батон резали на 3части. Сколько сделали разрезов?
• Четыре мальчика купили 6тетрадей. Каждому мальчику досталось не меньше одной тетради. Мог бы купить какой-нибудь мальчик 3тетради?

«Живая математика»

• У всех учащихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Читаю пример (3х2). Встает или поднимает руку тот ученик, у кого карточка с цифрой 6. Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа.
•   Игра требует двигательной активности, поэтому проводить ее можно вместо физминутки в середине урока

Приведу примеры дидактических игр на смекалку.

«Лучший счетчик класса».

На доске написано 6 – 10 примеров для устного счета. Два ученика становятся спиной к доске. Учитель показывает на пример. Учащиеся, сидящие за партами, устно решают его. Один из учеников называет ответ. С разрешения учителя оба школьника, стоящие у доски, одновременно поворачиваются лицом к написанным примерам и находят тот пример, ответ которого был назван. Выигрывает тот ученик, который первый указал правильный ответ .

«Круговые примеры»

«Построение в шеренгу»

• Ученики строятся в шеренгу по росту. Учитель дает им следующие задания: - Кто в классе самый высокий?

• Какой по росту Саша? (Саша самый низкий.)
• Кто твой сосед слева? Справа?
• Между кем и кем ты стоишь?
• Шаг вперед сделает Маша.
• Таня, сделай шаг влево.
• Сзади Тани встанет Аня, а впереди Сережа.

«Кто быстрее нарядит ёлочку?»

Цель: формирование навыков сложения и вычитания в пределах 10.

Вывешиваются два плаката с изображением ёлочек. На доске записаны столбики примеров, по 8 – 10 в каждом. К доске выходят два ученика. У каждого из них по 8 – 10 картонных игрушек с крючками.

По сигналу учителя дети начинают решать примеры. Решив пример, учение вешает игрушку на свою елочку.

Вывод

Регулярное использование на уроках математики системы специальных задач и заданий, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор обучающихся коррекционного класса, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Спасибо за внимание!