24-25 Строчная и заглавная Сс

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; развития навыков письма

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; различают деформированное предложение; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку

Личностные
результаты

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение.

Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложения, восстанавливают логику изложения

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; деформированное предложение

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками. Послушайте стихотворение:

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пес.

Сон в страну свою унес

Всех.

В. Лунин

– Какие звуки часто повторялись в стихотворении? Сформулируйте тему нашего урока

– [с] или [с’].

– Сегодня научимся писать заглавную и строчную буквы С, с

Совместно
с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы,
произношение
звука

1

2

3

4

5

6

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Сорока».

Сорока-белобока

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

Он дров не рубил,

Он воду не носил

Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.

Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство с написанием строчной буквы с (с. 16)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес-

– На что похожа буква С? Посмотрите на рису-нок в «Прописи 2».

– Рассмотрите образец строчной буквы с.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии
рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки;

– На месяц.

Слушают объяс-
нение учителя, следят за написанием буквы.

Анализируют образец изучаемой буквы,
обращают внимание на то, что
буква состоит

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

1

2

3

4

5

6

кий. Объяснение с опорой на показ

ведем вниз округлую линию до нижней линии
рабочей строки.

Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы с в воздухе

Прописывают элементы в воздухе

из одного
элемента

4. Работа

в «Прописи 2»
(с. 16). Письмо буквы с

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец строчной буквы с.

– Сколько элементов в букве с?

– Для чего нужна стрелка?

– Обведите элемент буквы.

– Обведите контуры месяца.

– Допишите на первой строке букву с

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры месяца и пишут букву с

Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы с, соблюдая высоту, ширину

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль

5. Чтение

и письмо слов (с. 16)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Прочитайте слова на 4 и 5-й строках.

Напишите слова, обращая внимание на соединение букв

Читают слова в прописи, выполняют их письмо

Соблюдают со-
размерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Фронтальный, индивидуальный. Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

НОЖКИ

Нарядили ножки в новые сапожки.

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите

Выполняют
движения
за учителем

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный.
Правильное выполнение упражнений

6. Знакомство
с написа-

Фронтальная. Словесный, нагляд-

– Рассмотрите образец заглавной буквы С.

– Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию

Слушают объяс-
нение учителя, следят за напи-

Анализируют образец изучаемой буквы, обра-

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

1

2

3

4

5

6

нием за-главной буквы С
(с. 16)

но-демонстрационный,практический. Объяснение с опорой на показ

влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закруг-
ляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы С в воздухе

санием буквы.

Прописывают
элементы
в воздухе

щают внимание на то, что буква состоит из одного элемента

7. Работа

в «Прописи 2»
(с. 16). Письмо букв С, Сс

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

– Обведите образец заглавной буквы С.

– Напишите заглавные буквы С по образцу
на второй строке.

– Что написано на третьей строке?

– Напишите соединения букв по образцу

Обводят образец.

Выполняют
письмо.

– Соединение
заглавной
и строчной букв.

Выполняют письмо соединений

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу

Индивидуальный. Письмо

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Работа

с деформированным предложением

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой

– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь
писано?

– Из данных слов составьте предложение
по схеме.

– Выполните слого-звуковой анализ слов в предложении.

– Внимательно спишите предложение.

– Сверьте записанное предложение со схемой-
моделью

– Набор слов.

– Нина у осины.

Анализируют
слова.

Списывают предложение без ошибок с письменного шрифта

Выполняют слого-звуковой анализ слов.

Восстанавливают деформиро-
ванное предложение: определяют порядок слов
в соответствии со смыслом.

Сверяют запи-
санное предложение со схемой-
моделью

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы, запись
предложения

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква С? А строчная буква с?

– Что получилось на уроке? Над чем надо еще
поработать?

– Заглавную и строчную буквы С, с. Заглавная буква пишется
в начале предложения и в именах людей.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме

Личностные
результаты

Проявляют интерес к учебному труду

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют анализ объектов (предложений) по существенным признакам.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; предложение

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня мы будем учиться красиво писать
буквы С, с, слова и предложения

Слушают учителя

Принимают
учебную задачу

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Солнышко».

Утро красное пришло,

Солнце ясное взошло.

Стали лучики светить,

Малых деток веселить.

Прилетели тучки –

Спрятались лучики.

Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

Пальчики разгибаются по одному.

Пальчики прячутся в кулачок

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный.

Проверка правильной посадки при письме, верное обращения с ручкой

3. Отработка навыков напи-
сания букв С, с
(с. 17)

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Давайте вспомним, из скольких элементов
состоят буквы С, с?

– Обведите образцы написания букв в «Про-
писи 2».

– Допишите строку заглавной буквы С и строку строчной буквы с

– Из одного
элемента.

Выполняют письмо букв С, с

Выполняют письмо букв С, с в соответствии с образцом, ориентируются на лучший вариант в процессе письма

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

4. Чтение

и письмо слов
(с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Прочитайте слова на 3, 4 и 5-й строках.

Напишите слова, обращая внимание на соединение букв

Читают слова в прописи, выполняют их письмо

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Фронтальный,

индивидуальный. Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы маленькие зайки,

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок,

И продолжим наш урок

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений

1

2

3

4

5

6

5. Использование заглавной буквы С

в именах собственных

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Посмотрите на 6, 7-ю строки. Прочитайте
слова.

– Почему здесь слова написаны с заглавной
буквы?

– Обведите в данных словах буквы.

– Назовите буквы, которые вы обвели. Напишите самостоятельно имена до конца строк

– Это имена.

Имена людей пишутся с большой буквы.

Обводят буквы: С, и, а, о, н

Правильно записывают имена собственные

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо

6. Работа

с предложением

(с. 17)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Что написано на последней строке?

– Что стоит в конце предложения?

– Как надо читать предложение с восклицательным знаком?

– Прочитайте друг другу выразительно пред-
ложение.

– Внимательно спишите предложение

– Предложение.

– Восклицательный знак.

Читают выразительно предло-
жение.

Списывают
предложение

Правильно интонируют при чтении восклица-
тельное предложение и грамотно оформляют его на письме

Парный, индивидуальный. Беседа, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось на уроке? Над чем надо еще
поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка