28 29 танграм математика

Технологическая карта

пробного внеклассного занятия по математике

ТЕМА:
«Волшебный мир фигур»

Цель занятия: Содержательная: создать условия для знакомства с понятием «танграм»

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Задачи обучения:

Создать условия по формированию:

Личностные: мотивации на учебную деятельность

Метапредметные:

1. регулятивные:

- умений контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил

- умений планировать своё высказывание

- умений оценивать учебные действия

2. познавательные:

• общеучебные:

- умений отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

- умений находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий

- умений делать выводы в результате совместной работы

• логические: логического мышления при помощи игры «танграм»

3. коммуникативные:

- умений формулировать ответы на вопросы

- умений договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- умений принимать участие в диалоге

Предметные:

1) умений закрепления полученные знания о фигурах

2) играть в «танграм»

Составила студентка 331 группы

Нуждина Диана Александровна

МОУ СОШ № 16, класс 1«г» каб. № 38

Дата проведения занятия: 08.11.2022 г.

Смена: 1 Номер занятия: 2

Начало занятия:

ФИО учителя школы:

Валеева Марина Владимировна

ФИО преподавателя-консультанта:

Бизайне Анна Александровна

Допущена к проведению занятия:

____________________, ________

_{(подпись преподавателя) (дата)}

___________

Оборудование:

• у учителя: проектор, мультимедийная презентация, компьютер

• у учащихся: карандаши

Библиографический список:

1. https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-igra-tangram-5134986.html

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2019/04/08/matematicheskaya-igra-tangram

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Танграм

Оформление доски

Оформление работы учащихся

(образец-вставка на клетчатой разлиновке)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством эмоционального настроя

• Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Диана Александровна, и сегодня я проведу у вас внеурочное занятие по математике

(слушают)

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

Личностные:

Формируют мотивацию на учебную деятельность

Метапредметные:

1. регулятивные:

Умеют планировать свое высказывание

2. познавательные:

Умеют отвечать на простые вопросы учителя

3. коммуникативные:

Умеют формулировать ответы на вопросы

• Чтобы наш урок прошел на «отлично» давайте мы посмотрим друг на друга, улыбнемся и пожелаем хорошей и продуктивной работы

(эмоциональный настрой)

• Посмотрите на слайд, что вы видите?

- Ребус

• А что такое ребус?

- Головоломка

• Попробуйте разгадать его

(разгадывают)

• Что у вас получилось?

- Танграм

• А что такое танграм?

- Мы не знаем

• А вот что такое танграм, мы постараемся сегодня с вами узнать. В конце урока мы с вами ответим на этот вопрос еще раз

(слушают)

1. Актуализация знаний и умений учащихся.

Цель. Подготовить учащихся к усвоению понятия «танграм»

• Итак, ребята, сегодня к нам в гости пришла Маша из мультфильма «Маша и медведь». Вы все ее знаете?

- Да

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
Закрепляют знания о фигурах

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные:

Формируют положительное отношение к учебной и внеучебной деятельности

Метапредметные:

1. регулятивные:
- умеют контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил

- развивать умение планировать своё высказывание

2. познавательные

- умеют отвечать на простые и сложные вопросы учителя

- умеют находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий

3. коммуникативные:

- умеют формулировать ответы на вопросы

- умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• Оказывается, она полетела в далекую-далекую страну и прислала нам оттуда видеообращение. Давайте посмотрит его и определим, где же сейчас Маша

(включается видео)

(смотрят видео)

• Ну что, вы догадались, где сейчас Маша?

- В стране фигур

• Все верно, Маша полетела в волшебную страну фигур

(слушают)

• А что такое фигура, как вы думаете?

(выдвигают свои предположения)

• Фигура – это …

(слушают)

• А какие фигуры вы знаете?

- Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник

• Отлично!

(слушают)

• А теперь посмотрите внимательно на экран. Кого вы видите?

- Человечка

• Действительно, это математический человечек, который состоит из фигур

(слушают)

• А давайте теперь будем называть, из каких фигур он состоит

- Круг, треугольник, овал, полуовал

• А из скольки кругов он состоит?

- Из 7

• Отлично!

(слушают)

• Смотрите, Маша оставила нам послание, давайте прочитаем его

Дорогие мои, сейчас я нахожусь в волшебной стране фигур. Здесь так интересно, я столько всего нового узнала. Но возникла у меня большая проблема. Король этой страны сказал мне, что я пока я не справлюсь с одной задачей, он не отпустит меня домой. А я уже так соскучилась по Мише! Я знаю, что вы самые умные-преумные. Помогите мне. А задача, с которой мне нужно справиться, - ТАНГРАМ

(слушают)

• Ребята, мы поможем Маше и Мише побыстрее встретиться?

- Да

1. Основная часть занятия

Цель. Организовать работу по выполнению заданий

• В своем письме Маша указала очень странную задачу – ТАНГРАМ. Мы сегодня с вами уже встречали это слово

(слушают)

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

Закрепляют знаний о фигурах
Знакомятся с математической игрой «танграм»

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные:

Формируют положительное отношение к учебной и внеучебной деятельности

Метапредметные:

1. регулятивные:

- умеют контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил

- развивать умение планировать своё высказывание

2. познавательные

- умеют отвечать на простые и сложные вопросы учителя

- умеют находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий

3. коммуникативные:

- умеют формулировать ответы на вопросы

- умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• Давайте мы с вами познакомимся с танграмами

(слушают)

• Обратите внимание на слайд: вот так выглядит танграм.

(смотрят на слайд)

• Танграм – это головоломка, которую придумали в Китае. А что такое головоломка?

- То, что нужно решить, применяя логику

• В переводе с китайского, обозначает 7 дощечек мастерства. Состоит танграм из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.).

(слушают)

• Возникновение головоломки окутано легендами. Одна из них гласит, что танграм был создан китайским богом Тан. А другая рассказывает о китайском императоре, который заказал для своего дворца огромный лист стекла, но когда его перевозили, стекло упало и разбилось на 7 частей, мастера с большим трудом сложили все части в квадрат. Потом-то они и поняли, что из элементов можно складывать и другие фигуры. Так и появилась занимательная головоломка

(слушают)

• Итак, как же играть в эту игру?

(слушают)

• 1. В каждую собранную фигуру должны входить все семь элементов.

2. При составлении фигур элементы не должны налегать друг на друга.

3. Элементы фигур должны примыкать один к другому.

4. Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника

(слушают)

• Ну что, теперь мы знаем, что такое танграм и сможем с ним работать. Давайте же скорее поможем Маше

(слушают)

• С первым танграмом мы с вами поработаем вместе, а потом каждый из вас будет работать самостоятельно, так что все внимательно смотрим и слушаем

(слушают и смотрят)

• Посмотрите на слайд. Сколько фигур в самом танграме вы видите?

- 7

• Отлично, давайте теперь попробуем сделать из этих фигур свечку. Смотрите внимательно
  (анимация: из квадрата в свечку)

(слушают и смотрят)

• А теперь давайте попробуем сделать коляску
  (анимация: из свечки в коляску)

(слушают и смотрят)

• Ну как, вам стало понятнее, как играть в математическую игру «танграм»?

- Да

• А теперь каждому из вас я сейчас раздам конвертик, в котором будут ваши фигурки. Также будет лежать листок, на котором показаны изображения, которые вы должны получить

(слушают)

• Помните о самом главном правиле: на уроке нужно сохранять тишину, нельзя мешать своим соседям

(слушают)

• После того, как вы закончите, поднимайте руку, я к вам подойду и проверю

(слушают)

• Если вы закончили, а я к вам еще не подошла, то в ваших конвертах будут лежа дополнительные изображения, которые вы может попробовать собрать, пока я к вам не подойду

(слушают)

• Вам все понятно?

- Да

• Итак, можете открывать конверты и приступать к заданию

(выполняют задание)

1. Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Примерный план этапа:

1. фиксирование содержания;

2. соотнесение цели учебной деятельности и ее результата (фронтально, индивидуально)

• Ну что, ребята, получилось ли у нас справиться с заданием короля волшебной страны фигур

- Да

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

Подводят итоги учебной и внеучебной деятельности

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

Личностные:

Формируют положительное отношение к учебной и внеучебной деятельности

Метапредметные:

1. регулятивные:

Умеют оценивать учебные действия

1. познавательные:

Делают выводы в результате совместной работы

3. коммуникативные:

Принимают участие в диалоге

• Смотрите быстрее на слайд, Маша нам прислала видеообращение

(Видеообращение – благодарность, Маша и Миша снова вместе)

(смотрят)

• Наконец-то Маша и Миша вместе!

(слушают)

• Ребята, чему мы с вами сегодня научились или с чем познакомились?

- Мы познакомились с математической игрой «танграм»

• Какие трудности у вас возникли в ходе нашего внеурочного занятия по математике?

(перечисляют трудности)

• А готовы ли вы рассказать об этой игре своим родителям и друзьям?

- Да

• Чтобы вы с легкостью смогли объяснить им, я подготовила для вас материалы, которые вам в этом помогут

(слушают)

• Давайте теперь оценим нашу работу на уроке. На ваших партах лежит картинка Маши: если у вас все получилось, не было никаких затруднений, то дорисуйте ей веселое лицо; если у вас возникли какие-то трудности или вам было совсем неинтересно, то нарисуйте грустное лицо

(рисуют)

• Итак, поднимите листочки вверх, у кого Маша веселая; а теперь, у кого грустная
  (по возможности спросить, какие затруднения)

(поднимают)

• В качестве благодарности за вашу помощь Маша передала вам сладкие подарки
  (Вырезка из мультфильма «Маша и медведь»)

(слушают)

• Ребята, спасибо вам за такую продуктивную работу. Мне было очень приятно работать с вами

(слушают)

• Урок окончен

- До свидания