3 кл на юге европы

Этап урока

Содержание

и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Планируемые результаты

Формы контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредмет-ные

Личност-ные

I Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности

Назовите 2-3 слова, которые у них ассоциируются со странами южной Европы

Формировать ассоциации, которые появляются при словах про южную Европу

Ф

-

П: приводить ассоциации по определенной стране

К: соблюдать правила ведения диалога; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р:

- проявление уважительного отношения к странам. - проявление интереса к истории и многонациональной культуре другой страны, уважения.

Учитель

Море. Солнце, оливки, Колизей

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Ответьте на вопросы по пройденной теме.

1. Другая достопримечательность Лондона – это…
А) Эйфелева башня
Б) Башня Елизаветы
В) Пизанская башня
Г) Спасская башня
2. В центральной части столицы находится главная достопримечательность
А) Версальский дворец
Б) Бранденбургские ворота
В) Букингемский дворец
Г) Кёльнский собор
3. Мы путешествуем по …
А) Азии
Б) Африке
В) Европе
Г) Америке
4. Знаменитый литературный известный сыщик тоже жил в
Лондоне
А) Эркюль Пуаро
Б) Шерлок Холмс
В) Комиссар Мегрэ
Г) Лейтенант Коломбо
5. Францию и Великобританию соединяет пролив
А) Ла-Манш
Б) Дарданеллы
В) Босфор
Г) Лаперуза
6. Столица Великобритании стоит на реке…
А) Сена
Б) Дунай
Г) Темза
Д) Терек
7. Столица Великобритании
А) Лондон
Б) Ладога
В) Лейпциг
Г) Лос-Анджелес

Оценивать знания по пройденной теме через ответы на вопросы

Ф

-нет

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р: проявлять готовность выполнять поручения, подчиняться;

- проявление познавательного интереса, любознательности в расширении своих знаний.

Учитель

III Выявление места и причины затруднения

Покажите на карте где находится, Франция, Швейцария, Австрия и Италия

ЗАТРУДНЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ В ПОКАЗЕ ИТАЛИИ НА КАРТЕ И ТОГДА ДЕТИ МОГУТ СКАЗАТЬ, ЧТО ОНИ ЭТОГО НЕ ЗНАЮТ.

ИЛИ ЖЕ У НИХ НА ПАРТАХ КАРТОЧУИ ТОГДА ЭТО ПАРНАЯ РАБОТА И ОНИ ВМЕСТЕ ПРИХОДЯТ К СОВМЕСТНОМУ ВЫВОДУ ЧТО ОНИ ЭТОГО НЕ ПРОХОДИЛИ И ИМ

Формировать причину затруднения через выполнения задания, которое является повышенным уровнем

И

П

- показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

П: понимать целостность окружающего мира, проявлять способность ориентироваться в контурных картах

К: соблюдать правила ведения диалога; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Р: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

- коллективно строить действия по достижению общей цели

- применение правил совместной деятельности.

- становление ценностного отношения к другим государствам (Франция, Греция, Австрия и Италия )

Взаимопроверка

IV Построение проекта выхода из затруднения

РАСКРАСИТЬ ГОСУДАРСТВА (Франция, Испания, Греция) В ЦВЕТ ИХ ФЛАГОВ. НА КАРТОЧКАХ

Применять и оценивать знания через выполнения задания.

И

- раскрашивать на карте мира материки, изученные страны мира;

П: читать и интерпретировать графически представленную информацию: иллюстрацию;

К: конструировать обобщения и выводы;

Р: объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности

Самопроверка

V Реализация построенного проекта и решение исходной задачи (объяснение нового материала)

Вопросы на карточках.

- Какие есть достопримечательности в этих государствах.

- С чем мы можем познакомиться?

- Чем Италия нравится туристам?

-

Усваивать материал через ответы на вопросы по новой теме

И

- отвечать на вопросы по изученной теме

П: на основе полученных знаний ответить на вопрсы;

К: находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах

Р: предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,

- нет

Учитель

VI Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Начертить и заполнить таблицу.

1.страна

2. столица

3. глава государства

4. государственный язык

Флаг

5. месторасположение (с какими государствами граничит, какими морями омывается)

Формировать навыки работы с таблицей

И

- составлять таблицу для закрепления темы

П: составление таблицы по изученной теме

К: конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

Р: объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

- осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;

Самопроверка

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Заполнить таблицу.

Формировать навыки работы с таблицей по достопримечательности стран

И

- группировать изученные достопримечательности в таблицу

П: объединять части объекта по определённому признаку;

К: конструиро-вать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

Р: находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

- осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;

Взаимопроверка

VIII Включение в систему знаний и повторение

вопросы для повторения учебника.

СТР 135

Формировать закрепление знаний пройдённой теме

И

- использовать источники информации о природе и для поиска и, ответов на вопросы;

П: формулировать ответы и подкреплять их доказательствам

-выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

- находить и использовать для решения учебных задач текстовую, информацию;

К: конструировать обобщения и выводы на основе полученных знаний и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
Р:

- проявление познавательного интереса и самостоятельности в расширении своих знаний, с использованием различных средств.

Учитель

IX Рефлексия учебной деятельности

Игра «Ложь или истина»

Греция и Италия омываются Средиземным морем;

• Столица Италии — Рим;

• Столица Греции — Пекин;- нет

• Пиза, Венеция, Неаполь — памятники природы;- нет

• Пиза, Венеция, Неаполь — города Италии;- нет

• Колизей находится в Риме;

Закреплять полученные знания на уроке через игру верные\ложные утверждения

Ф

- использовать полученные знания для выбора правильного утверждения.

П: распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

К: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

Р: осуществлять выбор правильного утверждения по изученной теме

- проявление познавательного интереса и самостоятельности в расширении своих знаний, с использованием полученных знаний

Учитель