риставка- это значимая часть слова, благодаря ей образуются новые слова.
Глаголы из загадки могут употребляться и без приставок, и с другими приставками.
© 2025, Степанкина Валентина Николаевна 60 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2026 18:20
Степанкина Валентина Николаевна
учитель начальных классов
41 год
329
136 009 
3 кл русс что такое приставка
Категория:
Русский язык
23.12.2025 17:02
Просмотр содержимого документа
«3 кл русс что такое приставка»
Разработка заданий
ФИО: Ракитина Виктория Анатольевна
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3
Тема: «Что такое приставка?» с.84
Тип урока: открытие нового знания
| Этап урока | Содержание и уровень задания | Цель заданий | Формы организации учебной деятельности | Планируемые результаты | Формы контроля | Предполагаемые ответы учащихся | ||
| Предметные | Метапредмет-ные | Личност-ные | ||||||
| I Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии |
Найди в данных словах приставки и объясни каждое значение слова. (153)
БАЗОВЫЙ | Актуализация раннее изученных знаний для изучения нового материала | Ф | - определять значение слова в тексте; | П: сравнивать различные языковые единицы - слова, - работать с учебником. обучающихся | Познавательный интерес к изучению русского языка. | Письменно | № 2 Переходит - идёт по чему-то через что-то; подходит - приближается; входит - перешагивая через что-то куда-то заходит; выходит - перешагивая через что-то откуда-то удаляется; обходит - ходит вокруг; уходит - удаляется. |
| II Реализация построенного проекта и решение исходной задачи (объяснение нового материала) | Прочитаем все вместе правило на стр.84
С.86
Какой вывод вы можете сделать? Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? (154) Лить, лететь, думать, смотреть, рисовать, писать, везти, клеить. С помощью каких приставок можно образовать новые слова? Запишите эти глаголы, выделите приставки.
БАЗОВЫЙ | Формировать умение находить и выделять приставки у глаголов. Создавать новые слова с помощью приставок. | Ф
Ф | находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами,приставку; - производить образование новых слов. | К: проявлять уважительное отношение к собеседнику. - воспринимать и формулировать суждения,
П: объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку – все глаголы
Р: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся | Познавательный интерес к изучению русского языка. | Устно
Письменно | все слова глаголы. П |
| III Первичное закрепление с комментированием во внешней речи | ПОВЫШЕННЫЙ Упр 156. Прочитайте. Подберите к каждому глаголу однокоренной глагол, противоположный по смыслу. Запишите получившиеся пары слов, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки в глаголах. Разгибать — сгибать, выб…жать — … , закрывать — … , отг…дать — … , вв…зить — … , приехать — … , выиграть — … , зацв…тать — … . | Формировать умение подбирать к словам антонимы и присоединять приставки | Ф | находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставку; - выявлять случаи употребления антонимов; подбирать антонимы к словам; |
К: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение
Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; | Познавательный интерес к изучению русского языка. | Письменно |
|
| IV Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | ПОВЫШЕННЫЙ Выполните задания на карточках. Вариант 1 Ф.И
Вариант 2 Ф.И Спиши, раскрывая скобки
| Применять и закреплять изученные знания для выполнения заданий на карточках. | И
| - различать предлоги и приставки и уметь их образовывать; - распознавать глаголы;
| П: прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; | Познавательный интерес к изучению русского языка. | Взаимопроверка | вылить из чашки, проехать по городу поздравить с покупкой попросить об услуге сбежать с горы, отрезать от торта прочитать в газете поставить на стол пролететь над полем. |
| V Включение в систему знаний и повторение | ПОВЫШЕННЫЙ Упр 155. Найлите антоним, глаголы. Выпишите глаголы с приставкми.
Выполнить звукобуквенный разбор слова зной1. | Повторяют умение находить антонимы и глаголы с приставками в тексте. | П | - выявлять случаи употребления антонимов; подбирать антонимы к словам; - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами - приставку - распознавать глаголы; - Уметь различать гласные и согласные, ударные и безударные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки.[1]
|
П: сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее Целесообразный - находить информацию, сравнивать слова.
К: проявлять уважительное отношение к собеседнику - вступать во взаимодействие с педагогом.
Р: добросовестно выполнять свою часть работы
| Проявление интереса к изучению русского языка - формировать чувство прекрасного | Самопроверка | Отгадка: Ветер.
Антонимы: холод - зной; добрый - злой; примчится - умчится.
Влетит (полетит, летит), прошепчет (нашепчет, шепчет), загудит (прогудит, гудит), примчится (умчится, мчится).
|
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Предметные результаты обучения по русскому языку в начальной школе формулируются как совокупность умений и знаний, связанных с системой языка и речевой деятельностью.
Знать и понимать
Знать основные единицы языка (звук, буква, слово, словосочетание, предложение, текст).[1]
Знать основные разделы русского языка (фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация).[1]
Понимать роль русского языка как государственного языка и средства общения, познания и культуры.[1]
Фонетика, графика, орфоэпия
Уметь различать гласные и согласные, ударные и безударные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки.[1]
Уметь соотносить звуковой и буквенный состав слова, выполнять звуковой анализ слова.[1]
Уметь правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами.[1]
Орфография и пунктуация
Уметь применять изученные правила правописания (безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные, разделительные ь и ъ, правописание приставок, суффиксов, окончаний и др.).[1]
Уметь пользоваться орфографическим словарём для проверки написания слов.[1]
Уметь правильно расставлять знаки препинания в конце предложения и в простейших случаях внутри предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, запятая при однородных членах).[1]
Лексика и работа со словом
Уметь определять лексическое значение слова по контексту и (или) по толковому словарю.[1]
Уметь различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение, подбирать синонимы и антонимы (в пределах программы).[1]
Уметь выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять его с помощью словарей.[1]
Морфемика и словообразование
Уметь выделять в слове корень, приставку, суффикс, окончание (в простых случаях).[1]
Уметь подбирать однокоренные (родственные) слова, различать их синонимы и слова с омонимичными корнями.[1]
Уметь изменять форму слова с помощью окончаний, наблюдать простейшие словообразовательные модели.[1]
Морфология (части речи)
Уметь распознавать в тексте имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие (в объёме программы).[1]
Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, определять род и число; различать одушевлённые и неодушевлённые существительные.[1]
Уметь изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными.[1]
Уметь изменять глаголы по временам и числам, использовать неопределённую форму глагола.[1]
Синтаксис и текст
Уметь различать слово, словосочетание и предложение, устанавливать связь слов в предложении.[1]
Уметь находить подлежащее и сказуемое, различать распространённые и нераспространённые предложения, простейшие однородные члены.[1]
Уметь определять границы предложений в тексте, восстанавливать деформированный текст (порядок предложений и абзацев).[1]
Речевая деятельность (чтение, говорение, письмо)
Уметь осознанно читать вслух и про себя тексты, соответствующие возрасту, понимать основное содержание прочитанного.[1]
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному или услышанному тексту, формулировать простые выводы.[1]
Уметь строить связное устное высказывание (рассказ по картине, по серии картинок, по личным наблюдениям).[1]
Уметь писать под диктовку и списывать тексты, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы.[1]
Уметь создавать простые письменные тексты основных типов (повествование, описание, элементарное рассуждение) с учётом темы и задачи высказывания.[1]
ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Познавательные результаты
Сравнивать языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
Объединять языковые единицы по признакам, классифицировать их
Проводить наблюдение, анализ и мини-исследования за языковым материалом, формулировать выводы.
Работать с информацией: выбирать источники, анализировать текстовую и графическую информацию, создавать схемы и таблицы
Коммуникативные результаты
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями общения.
Соблюдать нормы речевого этикета, строить диалог и монолог, аргументировать мнение.
Создавать устные и письменные тексты (описание, повествование, рассуждение) по ситуации общения.
Подготавливать публичные выступления, подбирать иллюстративный материал.
Регулятивные результаты
Планировать действия по решению учебной задачи, выстраивать последовательность операций.
Контролировать и корректировать свои действия, оценивать результат по критериям.
Находить и исправлять ошибки в работе с языковым материалом.
Формулировать цели в совместной деятельности, распределять роли.
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты обучения по русскому языку в начальной школе направлены на формирование ценностного отношения к языку, культуре и себе как носителю языка.
Самоопределение
Осознавать русский язык как государственный язык Российской Федерации и средство межнационального общения.[1]
Понимать роль языка в формировании национальной культуры и мировоззрения народа.[1]
Формировать внутреннюю позицию по отношению к изучению русского языка как основе образования.[1]
Смыслотворчество
Проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка и его богатства.[1]
Развивать мотивацию к сохранению чистоты и правильности русского языка.[1]
Формулировать личные цели в речевой деятельности и обучении.[1]
Морально-этическая ориентация
Осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека.[1]
Проявлять уважение к многообразию языков и культур на территории России.[1]
Соблюдать нормы речевого этикета в учебных и бытовых ситуациях.[1]
Адаптивность и ответственность
Готовить себя к успешному взаимодействию с окружающим миром через владение языком.[1]
Беречь язык как духовно-нравственную ценность народа.[1]
Проявлять ответственность за качество своей речи и текстов.[1]
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
