3 класс. Литературное чтение. ТЕМА. РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX–XX ВЕКОВ. ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И. СУРИКОВА «ДЕТСТВО», «ЗИМА»

Тип урока: постановка учебной задачи

Педагогические задачи: способствовать формированию мыслительной деятельности учащихся, максимальному выявлению и использованию индивидуального опыта ребенка, развитию творческих способностей, наблюдательности, образного мышления, речи; совершенствовать навыки чтения через анализ поэтического произведения

Планируемые результаты

Предметные: научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, осмыслять специфику лирического стихотворения; читать вслух бегло, осознанно, выразительно

Метапредметные: познавательные: предлагают вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей; регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; коммуникативные: строят диалог в паре или группе, задают вопросы на осмысление нравственной проблемы

Личностные:

осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания

Образовательные ресурсы: портрет И. З. Сурикова, слайды с картинами крестьянского быта

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащегося

I. Проверка
домашнего
задания.

1. Выставка детских иллюстраций.

2. Чтение отрывков наизусть

II. Актуализация опорных знаний.

1. Отгадывание загадки.

Отгадать загадки. 1) Наступили холода, Длинноухий зайка серый

Обернулась в лёд вода. Обернулся зайкой белым.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

2) Запорошила дорожки, Радость детям подарила

Разукрасила окошки, И на санках прокатила.

– Зимой.

– Зима.

2. Речевая
разминка.

– Прочтите скороговорку медленно, выделяя голосом глаголы; затем прочтите друг другу в парах: Вез на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

3. Постановка учебной задачи

– На какую тему загадки и скороговорка?

– Мы продолжаем знакомство с поэтами, воспевающими русскую природу. Попытаемся понять, какие чувства хотели донести до нас поэты того далекого времени; будем развивать творческие способности

Выдвигают предположение о содержании урока.

Внимательно слушают

III. Изучение нового мате-

риала.

1. Биография
И. З. Сурикова.

2. Работа над стихотворением.

1) Чтение учителем.

– Иван Суриков был родом из семьи крепостного крестьянина. Чтобы платить оброк помещику, его отец должен был работать в овощной лавке в Москве. Когда Ване исполнилось 8 лет, у него умерла мать. Беззаботное детство закончилось, и мальчик едет к отцу помогать в лавке. Стихи начал писать рано, но родственники не принимали всерьез его талант. И только благодаря поэту А. Плещееву Суриков начал в 16 лет издавать свои стихи. Главная тема – тяжелое положение народа. Стихи И. Сурикова отличались особой мелодичностью, многие стали народными. Поэт так и не смог выбраться из нищеты и, заболев чахоткой, умер в возрасте 39 лет. Жизнь И. Сурикова была трудной, безрадостной, но до восьми лет, пока была жива мама, он считал детство счастливым.

Детства прошлого картины, только вы светлы:

Выступаете вы ярко из сердечной мглы.

Внимательно слушают.

– С каким чувством поэт говорит о детстве?

– Почему именно о детстве так проникновенно звучат его стихи?

– С сожалением:не вернуть.

– Приятные воспоминания.

2) Словарная работа.

– В тексте много слов, которые в наше время не употребляются. Но чтобы ярче представить картину того времени, вы должны знать смысл этих слов: кубарем качуся – быстро, стремительно; лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка; светец – подставка для лучины, освещавшей жилище; прялка – приспособление для ручного прядения;

прясть – скручивать, делать нити.

Рассматривают слайды
с изображениями крестьянского быта.

3) Беседа по содержанию.

• Похожи ли забавы крестьянских детей на современные забавы?

• Чем вечером при свете лучины занималась семья?

Предлагают свои варианты ответа.

3. Самостоятельное чтение учащимися. Анализ произведения

– Какую из картин вы ярче себе представили? Перед вами слова-опоры:

• вот моя деревня;

• весело хохочут;

• тихо речь журчит;

• чудный сад цветет.

– Прочтите первые пять строчек. Что необычного вы заметили?

– Как вы думаете, для чего автор это сделал?

Составляют мини-рассказ, демонстрируют творческий подход, самостоятельность мышления.

– Повторы слова «вот».

– Обратить внимание
на важные для него вещи

IV. Проверка знаний.

– От чьего имени ведется рассказ?

– Что приснилось мальчику?

– Что изменилось с приходом утра?

– В каких строках выражена главная мысль стихотворения?

– Почему автор сравнивает детские годы с водой?

Зачитывают последнее четверостишие.

– Проходят так же быстро, как и течет вода

V. Домашнее задание

1. Самостоятельно прочесть стихотворение «Зима», ответить на вопросы на с. 77.

2. Выучить понравившийся отрывок из этого стихотворения

Внимательно слушают, задают вопросы по теме

VI. Итог урока. Рефлексия

– С каким поэтом познакомились?

– Чему научились? Как эти знания вам пригодятся в жизни?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения