3 класс Урок ИЗО морской пейзаж

11 октября

Классная работа

Тема урока: Морской пейзаж

Этапы фрагмента урока

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приемы работы

Дидактические средства, Интерактивное оборудование

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метопредметные

Личностные

1.Орг. момент.

Настроить детей на дальнейшую работу

Прием: эмоциональный настрой

1 слайд

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Михайловна и урок ИЗО сегодня проведу у вас я.

-Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, чтоб чему-то научиться.

-Посмотрите, все ли у вас лежит на столах: карандаш, гуашь, кисточка, альбом, непроливайка?

- Хорошо, тогда начнем.

Слушают учителя и готовят свое рабочее место.

-Да.

Фронтальная

Самоконтроль

Уметь быстро и четко организовать свое рабочее место.

2. Вводная беседа

Активизировать деятельность детей.

Метод: беседа.

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

- К какому жанру мы относим картины, на которых изображена окружающая человека природа?

-Скажите мне, а какое полное определение термина – пейзаж?

Как называются картины, на которых художники рисуют море? А как называются сами художники, которые рисуют море? Вот об этом мы сегодня и узнаем на уроке.

Наша тема : Морской пейзаж

Море дремлет, в море штиль, Тишина на сотни миль. Море ласково и мило, Успокоилось, застыло. Отдыхает Море- Шторм вернётся вскоре.

Есть такое направление в пейзажной живописи - маринистика, в котором в качестве натуры выступают исключительно прекрасные морские виды. Море на таких картинах можно увидеть в любом виде: тихом и ласковом или, наоборот, грозном и штормовом.

Запомните! Жанр живописи, изображающий морской вид, а также сцены морского сражения или иные события, происходящие на море, являются разновидностью пейзажа и называются мариной. С итальянского слово marina переводится как «морской». Маринист (фр. Mariniste ) - художник, пишущей марины.

Таких художников можно понять. Разве бывает что-то прекрасней морей и океанов с их завораживающей дух широтой, безмерностью и небесной синью, переливающейся в лучах солнца тысячами нежнейших оттенков? Такие пейзажи во все времена пользовались громадной популярностью у любителей живописи.

Посмотрите на доску. Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Выслушиваю ответы детей.

Эта картина принадлежит самому знаменитому художнику-маринисту в России Ивану Константиновичу Айвазовскому.

Он жил в 19 веке. В городе Феодосии на берегу моря стоит памятник художнику: в руках его палитра и кисть, а взгляд устремлен в морскую даль. Айвазовский любил море. Первый свой корабль он нарисовал в детстве углем на стене дома. И.К. Айвазовский создал около 6 тысяч картин. Чаще всего он рисовал бурное море, штормы и кораблекрушениия. Самая знаменитая его картина - «Девятый вал».

Рассмотрите картину (дается 15 сек)

На этой картине изображено раннее утро после бури. Море еще бушует, но уже пробиваются первые лучи солнца. Вода кажется прозрачной, светящейся. А на море поднимается гигантская волна — девятый вал. Она вот- вот обрушится на спасшихся после кораблекрушения людей. Люди цепляются за мачту разбившегося корабля. Но луч солнца дарит им надежду на спасение.

-Пейзаж.

Пейзаж — это жанр изобразительного искусства, где изображается природа во всем ее разнообразии.

Слушают учителя

Фронтальная

Умение слушать и слышать.

3. Практическая работа

Объяснение и выполнение работы.

6-15 слайд

-Нарисуем морской пейзаж

-Откройте альбомы. Альбом держим горизонтальным образом (показываю на доске)

Темой нашей композиции будет море. Какое оно будет — тихое, спокойное или бурное, зависит от вашей фантазии.

Посмотрите на доску примеры работ. Приступаем к выполнению.

-Рисуем линию горизонта. На карандаш сильно не нажимайте, рисуйте легко и плавно

( 10 сек на выполнение)

- теперь наметим где у нас будет солнце

( 10 сек на выполнение)

- добавим горы в дали

( 10 сек на выполнение)

- и наметим парус, чуть ниже линии горизонта

(10 сек на выполнение)

- наметим облака

(10 сек на выполнение)

- у вершин гор делаем облака поменьше

(10 сек на выполнение)

- наметим отражение от солнца на море, отражение под солнцем.

( 10 сек на выполнение)

- Отложите карандаш, возьмите толстую кисть, откройте баночку гуаши желтого цвета. Возьмите желтый цвет. Закрашиваем над линии горизонта все пространство ( 20 секунд на выполнение)

- Окройте баночку красного цвета. Внимание! Посмотрите, какое действие нужно выполнить. Возьму немного красного и втираю на желтый.

Приступайте к выполнению

( 10 сек на выполнение)

- не забывайте промывать кисточку.

- ниже линии горизонта рисунка кладем синий цвет, это будет наше море.

(10 сек на выполнение)

- не забываем промывать кисточку.

- возьмите кисточку потоньше, берем темно-коричневый цвет, или просто коричневый и рисуем горы, горы ровными не делаем

(10 сек на выполнение)

- Даем нашей работе немного подсохнуть.

- посмотрите на доску и давайте обговорим наши дальнейшие действия, что мы будем рисовать дальше.

- Нарисуем солнце белой краской. ( 10 сек на выполнение)

- нарисуем парус белой краской (10 сек на выполнение)

- затем будем рисовать облака фиолетовым, если фиолетового цвета нет, берем палитру и смешиваем красный и не много синего цвета перемешиваем и получаем фиолетовый цвет.

(10 сек на выполнение)

- далее нарисуем отражение от солнца на воде оранжевым и желтым цветом

(дали 10 сек на выполнение)

- рисуем волны черной краской, они могут заходить на отражение от солнца

(10 сек на выполнение)

- под парусом рисуем лодку, берем коричневый цвет и приступаем к работе.

(10 сек на выполнение)

- работа наша немного подсохла, продолжаем рисовать.

- добавляем тени на облака от солнца.

(10 сек на выполнение)

Наша работа готова.

Слушают учителя

Приступают к рисованию морского пейзажа

Добавляют горы

Облака, солнце

Раскрашивают фон

Прорисовывают красками горы

Составляют план дальнейшей работы, проговаривают его

Доделывают работу

Фронтальная

Выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм, действий)

Принимать учебную задачу и понимать план действий.

Умение слушать и слышать.

5. Рефлексия

Проанализировать деятельность учащихся в ходе урока.

-Ребята, урок подходит к концу. Все уже почти закончили. Наблюдая за вами, я видела, какие красивые и аккуратные работы у вас получились. Давайте посмотрим, какие замечательные морские пейзажи у нас получились.

1 ряд выходит к доске и показывает свои работы.

-Какие трудности возникли в ходе работы?

-Вам понравилось рисовать таким необычным способом?

-Давайте похлопаем друг другу.

-Уберите свое рабочее место.

-Спасибо за работу, урок закончен!

Слушают учителя.

Показывают свои работы

Отвечают на вопросы.

Убирают рабочие места.

Фронтальная

Умение слушать и слышать.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя.