4 класс, 1 урок "Мелодия. Ты запой мне ту песню..."

Дата:

Класс: 4

Номер урока и четверть: 1:1

Тема раздела: “Россия-Родина моя”.

Тема урока: «Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»».

Цель урока: – воспитание-формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников на примере знакомства с творчеством С.В.Рахманинова.

Задачи - Образовательная:

• Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, высказывать мнение о его содержании.

• Знакомство с музыкальной мелодией, как средством музыкальной выразительности на примере концерта для фортепиано с оркестром № 3 С.В.Рахманинова

• Знакомство с биографией и творчеством С.В.Рахманинова

• Обогащение словаря музыкальных эмоций.

Воспитательная:

• Воспитание умения работать в коллективе.

• Воспитание уважения друг к другу.

• Воспитания любви и интереса к музыке.

Развивающая:

• Развитие музыкальной отзывчивости.

• Развитие музыкальных способностей (мелодического, гармонического слуха, чувства ритма)

• Развитие творческого отношения к музыке.

Тип урока: Вводный

Музыкальный материал:

• Музыкальное приветствие «Музыка здравствуй».

• Фрагмент Чайковского симфония №4,

• Фрагмент Мусоргского «Рассвет на Москве-реке»

• «Концерт №3 для фортепиано с оркестром» С.В. Рахманинова.

• Музыкальная переменка. Чунга-чанга.

• «Ты река ль, моя реченька» р.н.п.

• «Песня о России» В.Локтев.

• «Вокализ» С.Рохманинова

• «Мы эту землю Родиной зовем» Ю. Чичкова

Методы: Прием новизны, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный.

Оборудование:

• Инструмент-Фортепиано;

• магнитофон, колонки,

• Наглядный материал-ноты мелодий Чайковского, Мусоргского, Рахманинова.

• Портреты композиторов,

• портрет А.В.Неждановой.

Ход урока.

1 этап. Организационный момент.

Вход.

Музыкальное приветствие. Музыка здравствуй.

-Ребята расскажите о летних встречах с музыкой?

-Какие песни о России, о Родине помните из 3 класса?

Исполняем 1 песню по желанию учеников.

2 этап. Подготовка к новому материалу.

-Ребята, давайте прочитаем и подумаем над эпиграфом «Вся Россия проситься в песню…» как вы понимаете эти слова? (рассуждаем).

-Ребята, замечали ли вы, что среди песен, которые вы пели, одни назывались народными, а другие носили имя какого-нибудь композитора?

(Показываю ноты, и указываю, где пишется имя автора и композитора).

-А какое же различие между песнями народными и композиторскими?

Многие народные песни слагались в то далекое от нас время, когда музыке ни кого не учили, когда не было музыкальных инструментов, музыкальных школ. В то время песни сочиняли самоучки, любители петь и играть на музыкальных инструментах, которое тоже сочиняли сами. Народные песни не записывались, а передавались от поколения к поколению. Позже когда появились обученные музыканты, они стали записывать народные песни нотами, а авторы народных песен так и остались неизвестными.

-Ребята, какие народные песни вы знаете. (Вспоминают «Во поле береза стояла», «Ой блины», «Калинка» и т.д.)

Исполняем по желанию детей любую песню.

А композиторские песни сочиняли и сочиняются профессиональными музыкантами. Авторы этих песен сами их записывали и подписывали своими именами. Поэтому мы всегда знаем, кто сочинил стихи и музыку. (Показываю ноты, у нее есть автор, это композиторское произведение).

-Чтоб нам дальше окунуться в мир музыки и узнать что то новое нам нужно узнать тему урока. Давайте с вами отгадаем кроссворд и откроем тему урока. (Отгадываем кроссворд)

3 этап. Изучение нового материала.

-Давайте вспомним, что такое мелодия? (ответ детей)

-Мелодия - последовательность звуков, которые образуют напев, песню.

-Музыка обладает своим особенным языком-языком звуков. У нее тоже есть свои выразительные средства. Главное из них- мелодия. Она является основой всякого музыкального произведения.

-Сегодня мы познакомимся с композитором, пианистом, дирижером С.В.Рахмановым. (Показываю портрет).

- Родился под Новгородом, на родине былинного героя Садко. Так же как и Садко, Рахманинов любил свою землю и всегда тосковал в разлуке с ней. Ведь в 1917году в расцвете творческих сил он навсегда покинул Россию. Множество удивительных мелодий рассыпано в концертах, сюитах, прелюдиях и романсах С.Рахманинова. Многие из них, по выражению русского поэта А.Блока, звучат как «тихий гимн» красоте родной природы. Современники С.Рахманинова предполагали, что в концерте №3 для фортепиано с оркестром он использовал народную песню или церковную мелодию. Однако это не так. «Первая тема моего 3 концерта, - писал Рахманинов, - ни из народных, ни из церковных источников не заимствована. Просто так «написалось»! Я хотел спеть мелодию на фортепиано, как ее поют певцы, и найти подходящее, вернее, не заглушающее это «пение» сопровождение. Вот и все!»)

(обращаю внимание детей на нотную запись рядом с портретом).

-Обратите внимание на нотную строчку. Это начало «Концерта №3 для фортепиано с оркестром» С.В.Рохманинова. Послушайте, как она звучит на фортепиано.

(исполняю строчку на фортепиано)

(Обращаем внимание на небольшой диапазон, постепенное движение, минорный лад, остановки на длинных звуках в конце фраз, на широту, певучесть.)

-Давайте пропоем ее на слог «лю» (пропеваем вместе на слог)

-Давайте с вами споем эту мелодию a`cappella - что это значит (без музыки. Поем)

-А теперь споем под аккомпанемент. Будьте внимательны, я буду играть только аккомпанемент, а вы поете мелодию. (Поем)

-Давайте сядем все как слушатели и прослушаем «Концерт №3 для фортепиано с оркестром» Проследите за мелодией как она будет развиваться (Раздаю словарь эстетических эмоций)

Слушаем «Концерт №3 для фортепиано с оркестром» С.В. Рохманинов

-главная мелодия звучит сначала у солиста – пианиста, а затем её «подхватывает» и «распевает» весь оркестр. Солист, соревнуясь с оркестром, в то же время согласует с ним свою игру. В этом – особенность жанра концерта.

-Какой характер у произведения? (ответ детей)

-А кто мне скажет, что такое концерт? (в переводе с латинского означает – состязаться, а с итальянского – согласие.)

-Ребята, давайте вспомним мелодии русских композиторов Чайковского «Симфония №4, 2 часть» и Мусоргского «Рассвет на Москве-реке»

Вспоминаем, пропеваем мелодии

-Давайте сравним их с мелодией Рахманинова, что у них общего? (отвечают дети)

-Они похожи на народные? (делаем вывод, что все три мелодии интонационно схожие и похожи на народные).

Музыкальная переменка. Чунга-чанга.

-Сегодня мы познакомимся и разучим песню «Песня о России». Послушайте и скажите в чем сходство мелодии этой песни с мелодией концерта С.Рахманинова.

Слушаем, учим 1 куплет «Песня о России» В.Локтев.

(необходимо стремиться к кантилене, устремленности каждой фразы к кульминации, мягкому нефорсированному звучанию высоких звуков.)

-В вокальной музыке передать разнообразные чувства человека может не только пение со словами, но и пение без слов.

Слушаем «Вокализ» Рахманинова

Читаем текст на с. 12. (В мелодии-душе музыки-выражены самые сокровенные чувства, которые не всегда передаешь словами. Не случайно возникли произведения для пения без слов – вокализы. Слово это означает гласный звук, звучащий, поющий. Певческий голос можно назвать самым одухотворенным и совершенным музыкальным инструментом.

С.Рахманинов написал свой «Вокализ» для голоса и фортепиано и посвятил его А.Неждановой –великой русской певице, оюладательнице чудесного сопрано. «…Вы своим голосом и исполнением, -сказал он певце, - сможете выразить все лучшее и значительно больше, чем кто-нибудь словами».)

-Давайте с вами пропоем мелодию вокализа на слог «лё» следя по нотной записи.

-А теперь давайте вслушаемся в сопровождение. ( Исполняем группами класса мелодию на воображаемых скрипках, подголосок – на виолончели, аккорды – на «немой» клавиатуре воображаемого пианино.) Слушаем «Вокализ» Рахманинова

-Какие чувства передает эта музыка? (печаль и радость, покой и взволнованность, тревога и умиротворение).

-В чём красота этого сочинения?

-В какой части «Вокализа» слышен диалог между голосом и фортепиано?

-Чем жанр вокализа отличается от жанров песни и романса?

Просматриваем портреты Неждановой и Рахманинова (одухотворенность, сосредоточенность на своём творчестве, погружённость в мир человеческих чувств и эмоций).

-Ребята, сейчас я вам прочитаю рассказ «Русь», а вы мне скажите, какое по характеру произведение могло бы завершить этот рассказ. Читаем рассказ «Русь» (тетрадь с. 3) на фоне звучания I ч. Концерта № 3.(ответы детей)

4 этап. Подведение итогов урока.

-С каким композитором вы сегодня познакомились?

-С каким его произведением вы познакомились?

-Что такое мелодия?

Что такое концерт?

-Что такое вокализ?

5 этап. Домашнее задание. Выполнить задания в тетради на развороте «Мелодия – душа музыки» (с. 4-5).

А Р Ш

1. Пьеса с чётким, энергичным ритмом, под которую удобно идти в строю.

А Р Ш

Т А Н Ц

2. Красивые ритмичные движения под музыку.

А Р Ш

Т А Н Ц

Б А Е Т

3. Спектакль, в котором соединились музыка и танец.

А Р Ш

Т А Н Ц

Б А Е Т

П Е Р А

4. Спектакль, в котором все поют и с помощью пения рассказывают историю.

А Р Ш

Т А Н Ц

Б А Е Т

П Е Р А

Х О Р О В О

5. Русский народный танец, в котором девушки ходят по кругу, взявшись за руки.

А Р Ш

Т А Н Ц

Б А Е Т

П Е Р А

Х О Р О В О

С М Ф О Н И Я

6. Сочинение для оркестра, состоящее из 4 частей.

А Р Ш

Т А Н Ц

Б А Е Т

П Е Р А

Х О Р О В О

С М Ф О Н И Я

П Е С Н

7. Простое музыкальное произведение, в котором соединились музыка и стихотворение.

Сергей Васильевич Рахманинов-

Концерт №3 для ф-но с оркестром

Петр Ильич Чайковский-Симфония №4, 2 часть

Модест Петрович Мусоргский

Мы землю эту родиной зовем

• 1. Нам с каждым днем отечества милее
• С его холмами, травами, лесами
• Волнует сердце тихий шум полей
• И журавлиный клин под небесами
• Припев:
• Мы землю эту Родиной зовем
• Глядеть нам на нее не наглядеться
• О ней одной такой любимой с детства
• Мы песни наши лучшие поем
• 2. В лугах вечерних дремлет тишина
• Цветы колышет ветер пролетая
• И ярко светиться в реке луна
• Сверкая будто рыбка золотая

• 3. Защелкает на ветке соловей
• И зазвенят дождинки бубенцами
• Что может быть родней земли своей
• На веке нам завещанной отцами

Петр Ильич Чайковский-Симфония №4, 2 часть

Модест Петрович Мусоргский

Сергей Васильевич Рахманинов-

Концерт №3 для ф-но с оркестром