Парциальная образовательная программа
| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МДОУ «Детский сад № …»
Протокол № __ от «___»______20__г.
| УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад № …»
_________________ ___________________ подпись Ф.И.О. «___»______20__г.
|
Парциальная образовательная программа
«Танцевальная карта»
Название
Направленность: «Художественно-эстетическое развитие»
Ритмика и хореография
Возраст воспитанников:
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Продолжительность реализации программы:
2 месяца
Количество занятий:
16
| Автор(ы): Саодатова Алина Гайратовна ФИО
______воспитатель______ должность
|
Кумертау, 2026 год.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Программа «Танцевальная ритмика» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для занятий ритмикой и хореографией с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образовании (Приказ Минобрнауки РФ №1155) Программы А.Н. Бурениной «Ритмическая мозаика» (основные принципы синтез музыка и движения, развитие через подражание, игровая форма, психологическое раскрепощение) Примерной образовательной программы дошкольного образования
. В старшем дошкольном возрасте активно развиваются крупная и мелкая моторика, координации движений, укрепляется опорно-двигательный аппарат. Дети способны запоминать последовательность из 6-8 движений, подражать, различать контрастный характер музыки (марш- полька- вальс). Появляется способность в элементарной импровизации и самовыражение через пластику. Внимание становится более устойчивым формируется произвольность поведения, что позволяет работать над синхронностью и выразительностью в груше
Современные дети испытывают дефицит двигательной активности, что негативно сказывается на их физическом и психическом здоровье. Сочетание ритмики и музыки развивает не только физические качества (координацию, гибкость, выносливость), но и эмоциональный интеллект, творческое воображение, коммуникативные навыки, что соответствует целевым ориентирам Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Дошкольного Образования. Кроме того, раннее приобщение к хореографии формирует эстетической вкус и культуру движений.
Новизна программы заключается в интеграции различных видов двигательной активности (классические, народные, современные ритмические движения) с использование разнообразного музыкального репертуара (от детских песен до классических произведений) и широким включением игровых приемов, поддерживающих высокую мотивацию детей.
Цель и задачи программы
Цель программы – гармоничное и художественно-эстетическое развитие детей 5-6 лет через обучение основам обучения ритмики и хореографии, формирование устойчивого интереса к танцевальному искусству и развитие творческих способностей.
Задачи программы:
1 Обучающие(образовательные):
Формировать навыки выразительного движения под музыку;
Учить согласовывать движения с характером, темпом, ритмом и формой музыкального произведения (2-3-частная форма);
познакомить с элементами хореографии (позиции ног и рук, танцевальные шаги (ходьба с носка, переменный шаг, приставной шаг, галоп, подскоки, элементы польки)
учить ориентироваться в пространстве зала (круг, линии, диагональ врассыпную).
2 Развивающие:
Рвать музыкальный слух, чувство ритма, координацию, гибкость, пластичность и выразительность движений,
развивать творческое воображение, фантазию и способность к импровизации, развивать внимание, память, быстроту реакции и подвижность нервных процессов
обогащать двигательный опыт детей.
3 Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку:
формировать культуру поведения на занятиях и в танце, умение работать в паре и группе, уважение к партнеру.
воспитывать коммуникативные качества, чувство ответственности за общий результат:
формировать эстетический вкус и интерес к хореографическому искусству.
1.2. Нормативная база программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155:
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или безвредности для человека фактов среда обитания. ) (продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 5-6 лет не более 25-30 минут):
Устав и локальные нормативные акты МДОУ «Детский сад №»
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Обучающие: | Ребенок умеет выполнять основные танцевальные движения (шаг с носка, галоп, подсоки, приставной шаг) согласовывает их с характером и темпом музыки, различает 2-3-частную форму. Знает понятия «линия, круг диагональ. | Педагогическое наблюдение на занятии, анализ выполнения ритмических композиций, открытое занятие. |
| Развивающие: | Ребенок легко ориентируется в пространстве зала, облад развитым чувством ритма, может самостоятельно придумать простой танцевальный этюд на заданную музыку (этюд) | Игровые задания, («изобрази героя») Выполнение ритмических упражнений, творческие этюды |
| Воспитательные: | Ребенок умеет взаимодействовать в паре, группе соблюдает правила поведения на занятии, проявляет интерес к выступлениям, эмоционально откликается на музыку, стремится к выразительности исполнения | Педагогическое наблюдение, беседы с детьми, отзывы родителей. |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия, название фонограмм |
| Раздел 1 «В мире ритма и движения» (8 занятий) |
| Тема 1.1. «Волшебное знакомство» | Знакомство с детьми.
Что такое танец и ритмика? Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. Игровая разминка, понятие «темп» (быстро-медленно), музыкальная игра на внимание.
| 1 | Музыкальный центр, фонограмма с контрастным темпом («Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского и «Вальс» из балета «Спящая красавица»), |
| Тема 1.2. «Здравствуй, танцевальный зал!» | Ритмико-гимнастические: знакомство с разминкой, (исходное положение, ходьба и бег, наклоны и скручивание корпуса, повороты головы, круговое движение плечами). Упражнения на ориентировку в пространстве Перестроения из колонны в круг и обратно, движение «змейкой», построение в две шеренги и пары.
| 1 | Музыкальный центр, Марш» Л.Шульгин, «Этюд» Т. Ломова. |
| Тема 1.3 «Настроение музыки» | Разминка Развитие умения слышать и передавать в движении контрастное настроение музыки. музыкальная игра с ленточками (веселая, активная ходьба и спокойные, плавные движения рук) метроритм, ритм (понятие сильной доли). Игра «Эхо» Выполнение основных шагов: танцевальный шаг с носка, шаг на полупальцах, легкий бег на носочках, стремительный бег.
| 1 | Музыкальный центр, фонограмма: «Полька» М. Глинки (весёлая часть) и «Колыбельная» (спокойная часть), ленты на каждого ребёнка |
| Тема 1.4 «Знакомство с образом журавлей» | Разминка Игры на внимание и реакции «Запрещенное движение» Игровые упражнения создаём образ птицы через движение. Для постановки корпуса, рук и головы: «Крылышки» (мягкие взмахи руками), «Клювик» (вытянутая шея, пальцы щепоткой), «Журавль стоит на одной ноге» (равновесие), наклоны корпуса вперёд с прямыми руками. Разучивание основного движения танца переменный бег | 1 | Музыкальный центр, флажки для обозначения зон фонограмма Журавли- журавушки А.Перескокова |
| Тема 1.5. «Танцевальные шаги» | Разминка Изучение шагов: с носка, переменный шаг, шаг на полупальцах. Разучивание первой фигуры танца «Журавлики»: Работа над лёгкостью бега. | 1 | Музыкальный центр, фонограмма Журавли- журавушки А.Перескокова |
| Тема 1.6. «Танец журавлики» | Разминка Игра: «Путаница» — дети идут «змейкой» за ведущим, ведущий запутывает, потом распутываются. Разучивание второй фигуры танца | 1 | Музыкальный центр, фонограмма Журавли- журавушки А.Перескокова |
| Тема 1.7 «Разучиваем танец» | Разминка Игра «Зеркало» Разучивание третьей фигуры танца «Журавлики» Работа над синхронностью | 1 | Музыкальный центр, фонограмма Журавли- журавушки А.Перескокова |
| Тема 1.8 танец «Журавлики» | Исполнение и показ танца «Журавлики» целиком. Повторение всех выученных элементов. | 1 | Музыкальный центр, фонограмма Журавли- журавушки А.Перескокова |
| Раздел 2. «В мире народного творчества» (8 занятий)
|
| Тема 2.1. «В гости к сказке»
| Знакомство с русским народным танцем «Хоровод» Понятие «Поклон» в русском танце — учимся здороваться с гостями и друг с другом через поклон. Игра «Хоровод» — дети учатся двигаться по кругу, взявшись за руки, плавным хороводным шагом. Слушание русской народной музыки, определение её характера. | 1 | Музыкальный центр, Музыкальный центр, фонограмма: «Ах, вы, сени» (русская народная, в обработке) «Камаринская» (русская народная) |
| Тема 2.2. «Хоровод» | Разминка Музыкально-ритмическая игра «Передай ритм по кругу» (дети хлопками повторяют ритмический рисунок, заданный педагогом) Построения в хороводе: «круг» Освоение хороводного шага (плавный, с носка, без резких движений)
Игра «Змейка» — движение всей группой за ведущим, не разрывая рук.
| 1 | Музыкальный центр, «Во саду ли, в огороде» (русская народная)
«Калинка» (русская народная) |
| Тема 2.3. «Русские плясовые движения» | Разминка (работа над координацией рук и ног в пляске (руки на поясе, «полочкой», «юбочкой») Игра-имитация «Узнай движение» — педагог показывает движение, дети называют и повторяют. Разучивание элементов народной пляски: «ковырялочка», «топотушки», «гармошка», «присядка» (упрощённый вариант). Работа над первой фигурой хоровода
| 1 | Музыкальный центр, фонограма« Барыня» (русская народная)
«Веселые каблучки» (русская народная |
| Тема 2.4. «От ковырялочки до пляски» | Разминка Игра «Запрещённое движение» — педагог показывает движения, дети повторяют, кроме одного «запрещённого» Разучивание второй фигуры хоровода | 1 | Музыкальный центр, фонограмма «Во саду ли, в огороде» (русская народная)
«Калинка» (русская народная) |
| Тема 2.5 Танцуем с предметами» (народная пляска с платочками) | Разминка Игра «Платочек» — дети стоят в кругу, под музыку передают платок; у кого платок остановился — тот выходит в центр и показывает движение Работа над третьей фигуры хоровода Разучивание движений с платком: взмахи, кружения над головой, передача платка соседу в хороводе. Отработка синхронности в группе (финал пляски — все поднимают платочки вверх). | 1 | Музыкальный центр, фонограмма русская народная - Барыня сударыня |
| Тема 2.6. «Свободная пляска и импровизация» | Разминка Игра «Кто ты есть, покажи поскорей» — дети по очереди выходят в круг и показывают своё любимое плясовое движение, остальные повторяют. Разучивание четвертой фигуры хоровода | 1 | Музыкальный центр. Фонограмма: «Коробейники» (русская народная) «Валенки» (русская народная) |
| Тема 2.7 «Готовимся к танцу» | Повторение и закрепление всех танцевальных номеров для итогового занятия: Репетиция, а костюмах
- хоровод «Во саду ли, в огороде»
- народная пляска с платочками. Работа над синхронностью, выразительностью, улыбкой.
Игра «Найди меня!» — под музыку дети танцуют врассыпную, с остановкой музыки собираются в круг.
| 1 | Музыкальный цент, фонограмма «Во саду ли, в огороде» «Барыня»
|
| Тема 2.8 «Праздник танца» (итоговое открытое занятие) | Выступление детей:
Вход и поклон под торжественную музыку. Хоровод «Во саду ли, в огороде».
Народная пляска с платочками.
Совместная игра с родителями «Повторяй за мной» (родители повторяют движения детей).
| 1 | Костюмы (элементы народных или тематических костюмов: платочки, футболки, юбочки), музыкальный центр, фонограммы всех танцев «Во саду ли, в огороде» «Барыня» «Валенки» (русская народная)
|
| ИТОГО: |
| 16 |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Программа реализуется в форме кружковой работы (дополнительное образование)
Образовательная деятельность строится с учетом интеграции образовательных областей: «художественно-эстетическое развитие» (основная), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Музыкальное развитие»
Формы организации:
Групповые занятия (до 12-15 детей)
Игровые ритмические упражнения;
Творческие этюды и импровизация;
Парные и хороводные танцы;
Репетиции и открытые показы
Режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 20-30 минут (согласно СанПин для детей 5-6 лет)
Продолжительность реализации программы – 2 месяца (16 занятий)
Структура занятия:
1. Вводная часть (5 минут): поклон (приветствие), разминка, ритмические
2. основная часть (15-18 минут): изучение новых движений, повторение пройденного, разучивание танцевальных комбинаций, игры, этюды
3. заключительная часть
Методы и приемы обучения (с опорой на подход А.И Бурениной)
Наглядные: «вовлекающий показ» педагога, демонстрация выразительного движения.
Словесные: образные сравнения, объяснение через игровой сюжет, рассказ о музыке.
Практические: метод многократного повторения, метод подражания, импровизация.
Игровые: включение сюжета, персонажей, музыкальных игр.
3.2. Список литературы и интернет-ресурсо
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб: Просвещение, 1996.
2. Белкина С.И. и др. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 1984.
3. Бриске И.Э. Мир танца для детей. – Челябинск, 2005.
4. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л.: Просвещение, 1980.
5.Захаров В.М. Радуга русского танца. – М.: Вита, 1986.
6. Константинова А.И. Игровой стретчинг. – СПб.: Вита, 1993.
7. Константинова Л.Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. – СПб: Просвещение, 1994.
8. Макарова Е.П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стретчингом. – СПб: Искусство, 1993.
9. Пуртова Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие – М.: Владос, 2003.
10. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка – Пресс, 2006.
11. Уральская В.И. Рождение танца. – М.: Варгус, 1982.
12. Фирилева Ж. Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство - пресс», 2000.
262
152 444 
