5 класс Урок №41 Оскар Уайльд "Соловей и роза". Знакомство с писателем и сказкой.

Дискуссионный

вопрос

Оправдана ли гибель Соловья?

1.

2.

Дискуссионный

вопрос

Оправдана ли гибель Соловья?

1.

2.

Дискуссионный

вопрос

Оправдана ли гибель Соловья?

1.

2.

Дата:

Учитель:

Класс: 5

Урок №41

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Литературная прозаическая сказка

О. Уайльд «Соловей и роза»

ЦО, которые достигаются на данном уроке

ПО3 - Чтение наизусть и цитирование

ПО6 - Ответы на вопросы

Цели урока

5. ПО3.читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические) 5. ПО6.давать краткий и полный ответ на вопрос

Критерии оценивания

Учащийся:

- дает краткие и развернутые ответы на вопросы

- представляет классу отрывок из сказки, используя по памяти цитаты из текста.

Языковые цели

Ознакомить учащихся с лексическим значением новых для них слов: камергер, философия, трель, логика, ладан; использовать навыки слушания, говорения, чтения и письма для выражения своих идей в устной и письменной форме; определять жанровую принадлежность произведения.

Привитие ценностей

Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов

Межпредметные связи

Межпредметные связи прослеживаются с самопознанием

Навыки использования ИКТ

Презентация, выбор релевантной информации из различных образовательных сайтов

Предварительные знания

На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и анализа текста, навыки говорения через диалоговую речь

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1. Приветствие. Объявление темы и целей урока.

2. Презентация «Путешествие в гости к писателю»

В ходе просмотра учащиеся знакомятся с жизнью писателя, выделяют главную информацию. Затем учащиеся обсуждают просмотренную презентацию.

- Когда и где родился Оскар Уайльд?

- В каком возрасте он поступил в школу?

- Каким мальчиком в детстве был О.Уайльд?

- Какую роль в жизни писателя играет сказка?

ФО: взаимооценивание «От кулака до пяти пальцев»

http://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_po_literature_na_temu_quotbiografiya_o._uayldaquot_5_klass-37994.htm

Биография О.Уайльда

Середина урока

15мин.

10мин.

10мин.

1. Работа с текстом

А) Предтекстовая работа.

Учащимся раздаются слова и картинки. Работая в паре, ученики находят соответствие между картинкой и значением слова

Трель - мелодичное звучание

Камергер – высокий придворный чин

Ладан - душистая смола, используемая при богослужении

Б) Выразительное чтение текста.

Учащиеся будут по ролям читать сказку О. Уайльда «Соловей и роза».

Затем учитель задает учащимся вопросы на знание содержания сказки:

• Кто является главными героями произведения?

• Почему плачет Студент?

• Зачем ему нужна роза?

• Что будет, если Студент не найдет розу?

• Кто поддерживает Студента в печали?

• Кто посмеялся над его страданиями?

В) Послетекстовый этап.

1. Прием «Ключевые слова».

• Выпишите ключевые слова сказки с обоснованием, обсудите в паре.

• Какое слово самое главное? С чем оно ассоциируется у героев сказки?

1. Стратегия «Диаграмма Венна».

• Сравните, что говорят о Любви Соловей и Студент. Чьё мнение вы разделяете? Обоснуйте свою точку зрения.

Студент Соловей

л

ю

б

о

в

ь

Страдание

Нет пользы

Нет логики

И, Г

Ф Взаимооценивание «Светофор»

1. Мини-дискуссия.

- Почему это произведение называется сказкой? Какими приемами писатель создает свой сказочный мир?

http://real-books.ru/zarubezhnye-pisateli/oskar-uajjld/solovejj-i-roza.html

о сказке «Соловей и роза» и её авторе.

http://www.lib.ru/WILDE/wild_roza.txt

текст сказки О. Уайльда «Соловей и роза»

Конец урока

5 мин.

1. Рефлексия. «SMS»

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу (учителю) о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

Наблюдение, комментарии учащихся, критерии оценивания, взаимооценивание

Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?