5 класс. Урок № 52 - 53. Р.Р. Лексический повтор как средство связи. Устранение неоправданного лексического повтора. Точность употребления слов.

Анадиплозис — последнее слово или фраза первой части отрезка речи повторяется в начале следующей части:

Анафора (лексическая) — повторение начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков):

Симплока — сочетание анафоры и эпифоры, то есть лексический повтор в начале и конце отрезков речи:

Эпифора — повторение одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи:

…откуда придет помощь моя.
Помощь моя от Господа…

Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.

Август — астры,
Август — звезды,
Август — грозди
Винограда и рябины
Ржавой — август!

— Вздох не тот!
— Ход не тот!
— Смех не тот!
— Свет не тот!

Анадиплозис — последнее слово или фраза первой части отрезка речи повторяется в начале следующей части:

Анафора (лексическая) — повторение начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков):

Симплока — сочетание анафоры и эпифоры, то есть лексический повтор в начале и конце отрезков речи:

Эпифора — повторение одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи:

…откуда придет помощь моя.
Помощь моя от Господа…

Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.

Август — астры,
Август — звезды,
Август — грозди
Винограда и рябины
Ржавой — август!

— Вздох не тот!
— Ход не тот!
— Смех не тот!
— Свет не тот!

Урок 52.

Р.Р. Лексический повтор как средство связи. Устранение неоправданного лексического повтора. Точность употребления слов.

Цели:

1. Дать представление о лексическом повторе как средстве художественной выразительности;

2. Формировать умение использовать различные способы устранения, предупреждения неоправданного лексического повтора, точного употребления слов.

3. Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

4. Воспитывать культуру учебного труда

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся знают, что такое лексический повтор, речевая ошибка.

2. Умеют использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора.

Оборудование:

учебник "Русский язык" для 5 класса, под ред. М.Р.Кондубаевой, Ф.Г.Брулева, Т.А.Абжанова, рабочие тетради, РМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организацион-

ный этап.

Создание психологического настроя. Стратегия «ХИ-ХА-ХО»

По команде учителя они высоко прыгают вверх три раза. В первом прыжке громко кричат: «Хи!», во втором прыжке: «Ха!», в третьем «Хо!». Получается забавное приветствие друг друга: «Хи! - Ха! - Хо!». После чего все хлопают в ладоши.

1. Реализация до-

машнего задания. Актуализация знаний.

1. Чтение домашних сочинений о березке

2. Допишите ряды паронимов, объясните их значение, составьте с ними предло-

жения

Понятный-

Соседний-

Буксировать-

Обидный-

Зачинатель-

Жестокий-

Слова для справок: понятливый, соседский, жестокий, буксовать, обидчивый, жесткий

1. Что обозначают части: ОМО-, СИ-, АНТИ-, ПАРА- в известных вам понятиях лекси

ки. Дайте определения этих понятий, приведите примеры

1. Выход на

тему урока. Совместное целеполагание.

1. Проблемная задача.

Прочитайте начало рассказа. Найдите в тексте слова, которые необходимы для связи предложений в тексте.

1. Совместное целеполагание

Устанавливают, что средством связи могут быть местоимения, однокоренные слова, лексический повтор.

Учащиеся участвуют в обсуждении, определяют цель урока и задачи

1. Открытие

нового знания.

Физминутка.

«Вычерчивать» глазами:

Рисуй восьмерку вертикально,

Ты головою не крути.

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям веди

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись,

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец,

Зарядка окончена. Ты молодец!

1. Знакомство с понятием «неоправданность лексического повтора». Упр. № 333 (устно)

Еще пример. Люди с давних пор зачарованно смотрели на полёт птиц. Люди верили, что когда-нибудь и человек сможет подняться ввысь. Люди с давних пор зачарованно смотрели на полёт птиц и верили, что когда-нибудь и человек сможет подняться ввысь. 

1. Знакомство с понятием «Лексический повтор» как изобразительное средство.

Лексический повтор — стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции. Лексические повторы различного вида широко используются для придания экспрессивности художественному тексту, среди них различаются следующие типы:

Анадиплозис — последнее слово или фраза первой части отрезка речи повторяется в начале следующей части:

…откуда придет помощь моя.
Помощь моя от Господа…

Анафора (лексическая) — повторение начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков):

Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.

Симплока — сочетание анафоры и эпифоры, то есть лексический повтор в начале и конце отрезков речи:

Август — астры,
Август — звезды,
Август — грозди
Винограда и рябины
Ржавой — август!

Эпифора — повторение одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи:

— Вздох не тот!
— Ход не тот!
— Смех не тот!
— Свет не тот!

1. Практическая работа

1. Редактирование. Упр. № 336

2. Минутка для шутки. Упр. № 335

3. Устраните неоправданные повторы указанным способом.  Исправленные тексты

запишите. Замените повторяющиеся слова синонимами, местоимениями или описательными оборотами.

 У ног Константина Ивановича лежала большая лохматая собака. Рядом с собакой лежала палка. Палку Константин Иванович использовал, когда играл с собакой. Константин Иванович подбрасывал палку или кидал палку в сторону, а собака с радостным повизгиванием бросалась за палкой. В такие минуты и собака, и Константин Иванович были совершенно счастливы.  

Заменяем: Константин Иванович – хозяин, человек; собака – пёс, мохнатый друг, четвероногий друг; палка – любимая игрушка.

На следующем этапе работы вносим коррективы в текст: У ног Константина Ивановича лежала большая лохматая собака. Рядом с ней лежала палка. Её хозяин использовал, когда играл с мохнатым другом. Константин Иванович подбрасывал палку или кидал её в сторону, а пёс с радостным повизгиванием бросался за любимой игрушкой. В такие минуты и человек, и его четвероногий друг были совершенно счастливы

1. Соединить два предложения в одно с однородными сказуемыми.

Люди с давних пор зачарованно смотрели на полёт птиц. Люди верили, что когда- нибудь и человек сможет подняться ввысь.  

1.  Объединить предложения так, чтобы одно из них стало частью предыдущего

предложения.

К театру подъехал автомобиль. Автомобиль был новый и ослепительно чистый. Открылась дверца, и вышел элегантный мужчина с большим букетом роз.  

Сравнивают употребление слова «спать» в разных текстах. Выясняют, что во втором тексте слов «спать» повторяется неоправданно.

Знакомятся с материалом, обсуждают прочитанное.

Выполняют задания, комментируют их выполнение

1. Подведение

итогов.

Рефлексия. Стратегия «Три М»

Учащиеся подводят итоги урока, называя три положительных момента урока

Домашнее задание.

§ 44, упр. 332, выполнить все задания