КАРАЛДЫ КИЛЕШЕНДЕ РАСЛЫЙМ
МБ җитәкчесе Уку эшләре буенча Директор
_____ Л.М. Бәдретдинова директор урынбасары ____А.Ю.Огородова
Беркетмә № _____Э.Х.Вәлиәхмәтова Боерык №
“___”___2016 “___”___2016 “___”___2016
Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы
“Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүле 11нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”
Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе
Татар теленнән
эш программасы
6 нчы А сыйныфының рус төркеме
Төзүче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Харисова Чулпан Сәгыйть кызы
Педагогик киңәшмә утырышында каралды
Беркетмә №
“_____”__________2016
Түбән Кама шәһәре
2016-2017 нче уку елы
Предметны үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре
Шәхси үсеш-үзгәреш нәтиҗәләре:
- Укучының шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
-шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу;
-әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
-текстлардагы төрле тормыш ситуцияләренә 1әм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү;
-гаилә, туган ил, туган җир, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү; укучыда башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалашу.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
– фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
– иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
– объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
– төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
– тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
– уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
– эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
– уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
– билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
– укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
– ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
– дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
– дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
– әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
– әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
– аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
– парларда һәм күмәк эшли белү;
– мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
– әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Предмет нәтиҗәләре
- тартымлы исемнәрнең килешләрдә төрләнеше белән танышу, текстта аңлый белү.
- –лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру.
- рәвеш белән таныштыру.
- сорау, күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә тану, дөрес куллану.
- билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.
- билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.
- боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә куллану.
- шарт фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-санда төрләнеше белән таныштыру.
- процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын (укый башлады, укып тора, укып бетерде); теләкне (барасым килә); мөмкинлек/мөмкин түгеллекне (бара алам, бара алмыйм) белдерә торган модаль мәгънәле аналитик формалы фигыльләрнең сөйләмдә кулланылышы.
- белән, кебек, өчен, соң, аша бәйлекләренең исемнәр һәм алмашлыклар белән кулланылышы.
- бәхеткә каршы, кызганычка каршы, киресенчә кереш сүзләрен сөйләмдә куллану.
Уку предметының эчтәлеге.
| Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, сәгатьләр саны | Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат |
| Яңа уку елы башлана (32 сәг.) Көз җитте, яңа уку елы башлана. Бу минем мәктәбем. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә тоту. Китаплар дөньясы, китапханәгә бару, китап алу. Китапларга сак караш. | Үзләштерергә тиешле грамматик материал: Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше белән танышу, текстта аңлый белү. -лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары белән танышу. Рәвеш сүз төркеме белән танышу. Сорау, күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә тану, дөрес куллану. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллана белү 8. Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен танырга өйрәнү. Шарт фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше. Процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын(укый башлады, укып тора, укып бетерде), теләкне (барасым килә), мөмкинлек/мөмкин түгеллекне (бара алам, бара алмыйм) белдерә торган модаль мәгънәле аналитик формалы фигыльләрнең сөйләмдә куллану. Белән, кебек, өчен, соң, аша бәйлекләрен исемнәр һәм алмашлыклар белән сөйләмдә кулланышы. Бәхеткә каршы, кызганычка каршы, киресенчә кереш сүзләрен сөйләмдә куллану. Туры сөйләм белән танышу Хәл фигыльнең төрләре белән таныштыру. Җөмләнең баш кисәкләре: ия һәм хәбәр. Алар арасында сызык куелу очраклары. Теләк фигыль формалары белән танышу Сан төркемчәләренең кулланышын ныгыту.
|
| Без - булышчылар ( 23 сәг.) Өй эшләре, өлкәннәргә булышу. Яхшы эшләр. Дуслар белән бергә эшләү. |
| Дуслар белән күңелле (26 сәг.) Минем дустым. Чын дус нинди була? Дуслык югалу. Әләкләшү, мактану – начар гадәтләр. Дуслар белән бергә ял итү. Кунакларны сыйлау. Туган көн. Төрле рецептлар. |
| Туган җирем - Татарстан (23 сәг.) Туган ил, туган җир төшенчәләре. Татарстанның табигате. Татарстан республикасының дәүләт символлары. Татарстанда яшәүче милләтләр, төрле телләрдә сөйләшү. Халыклар дуслыгы. Татарстанның башкаласы Казан, аның музейлары, театрлары. Татар сәнгатенең күренекле вәкилләре. |
| Табигать белән бергә (13 сәг.) Нәрсә ул табигать? Табигатьнең безгә файдасы. Табигатьне саклау. Кошлар дөньясы. Хайваннар дөньясы. Кыргый хайваннар. Дүрт аяклы дусларыбыз. |
| Сәламәт тәндә – сәламәт акыл (13 сәг.) Спорт төрләре. Спорт белән шөгыльләнү. Олимпия уеннары. Сәламәт булу кагыйдәләре. |
| Светофор – минем дустым (10 сәг.) Юлда сак булу. Юл йөрү кагыйдәләре. |
Тематик планлаштыру
Фән: татар теле
Сыйныф: 6 Б
Укытучы:Бәдретдинова Люция Минәсхәт кызы
Сәгать саны: барлыгы 140 ; атнага 4 сәгать
Планлаштырылган контроль дәресләр: контроль эш: 5.
Планлаштыру: Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле һәм әдәбиятын укыту программасы (Төзүче-авторлары: Р.З.Хәйдәрова, К.С.Фәтхуллова, Г.М.Әхмәтҗанова), Казан, 2013 нче ел.
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова “Татар теле 6 нчы сыйныф”, Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен) Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014 ел.
| № п/п | Темалар | Сәгать саны |
| 1 | Яңа уку елы башлана | 32 |
| 2 | Без — булышчылар | 23 |
| 3 | Дуслар белән күңелле | 26 |
| 4 | Туган җирем — Татарстан | 23 |
| 5 | Табигать белән бергә | 13 |
| 6 | Сәламәт тәндә - сәламәт акыл | 13 |
| 7 | Светофор — минем дустым | 10 |
|
| Барлыгы | 140 |
Календарь-тематик планлаштыру
| № | Дәрес темасы | Сәг. саны | Үткәрү вакыты |
| План | Факт |
| 1 нче чирек –36 сәгать 1.Яңа уку еды башлана – 32 сәг. |
| 1 | Яңа уку елы башланды | 1 |
|
|
| 2 | Котлау, мактау формалары | 1 |
|
|
| 3 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 4 | Транскрипция билгеләре | 1 |
|
|
| 5 | Инфинитив | 1 |
|
|
| 6 | Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе | 1 |
|
|
| 7 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 |
|
|
| 8 | “Минем мәктәбем” текстындагы лексик-грамматик материал өстендә эш | 1 |
|
|
| 9 | Сорау алмашлыклары | 1 |
|
|
| 10 | Кереш контроль эш №1 | 1 |
|
|
| 11 | Хаталар өстендә эш. Китап басу тарихына караган лексика | 1 |
|
|
| 12 | БСҮ. “Китап басу тарихы турында сөйләшәбез” | 1 |
|
|
| 13 | Исем ясагыч кушымчалар | 1 |
|
|
| 14 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр | 1 |
|
|
| 15 | Китапханәдә | 1 |
|
|
| 16 | Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 17 | Татар телендә сүзлекләр. | 1 |
|
|
| 18 | Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 19 | “Рәхмәт сиңа, китап!”текстында лексик-грамматик материал | 1 |
|
|
| 20 | “Яраткан китабым.” | 1 |
|
|
| 21 | Иялек килеше | 1 |
|
|
| 22 | Иялек килешенең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 23 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык формасы. | 1 |
|
|
| 24 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 |
|
|
| 25 | “Көндәлек нигә елый?”текстындагы лексик-грамматик материал | 1 |
|
|
| 26 | “Көндәлек нигә елый?”тексты буенча диалогик-монологик сөйләмгә чыгу | 1 |
|
|
| 27 | “Көндәлеккә караш.” | 1 |
|
|
| 28 | “Без хикәя язабыз.” | 1 |
|
|
| 29 | Боерык фигыль . | 1 |
|
|
| 30 | Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 31 | Фигыльләр, фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше темасын кабатлау, биремнәр эшләү. | 1 |
|
|
| 32 | Фигыльләр темасы буенча контроль эш №2 | 1 |
|
|
| 2.Без - булышчылар -23 сәгать |
| 33 | Хаталар өстендә эш. Яңа уку еды башлана бүлеге буенча күнегүләр эшләү. | 1 |
|
|
| 34 | Өйдәге эшләр. | 1 |
|
|
| 35 | Без әнигә булышабыз. | 1 |
|
|
| 36 | Шарт фигыль. | 1 |
|
|
| 2 нче чирек –28 сәгать |
| 37 | Шарт фигыльнең юклык формасы. | 1 |
|
|
| 38 | Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 39 | Шарт фигыльнең сөйләмдә кулланылышы | 1 |
|
|
| 40 | Сыйфат дәрәҗәләре. | 1 |
|
|
| 41 | Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 42 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 43 | “Әхмәт нигә елады?”текстындагы лексик-грамматик материал | 1 |
|
|
| 44 | Кереш сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 45 | “Әхмәт нигә елады?” текстындагы образларга бәя бирү. | 1 |
|
|
| 46 | “3 нче зат берлек сан хәзерге заман фигыль + ала” төзелмәсе. | 1
|
|
|
| 47 | Шарт фигыльле җөмләләрдә сүз тәртибе. | 1 |
|
|
| 48 | “Супер-малай нәрсәләр эшли ала?” | 1 |
|
|
| 49 | «Теләк белдерү формасы: инфинитив + телим төзелмәсе. | 1 |
|
|
| 50 | “Без хикәя язабыз.” | 1 |
|
|
| 51 | “Уллар” хикәясендәге лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 52 | Бәйлек сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 53 | “Без хикәя сөйлибез.” | 1 |
|
|
| 54 | Образларга бәя бирү. Контроль эшкә әзерлек | 1 |
|
|
| 55 | Контроль эш №3 “Без булышчылар” (Фигыль). | 1 |
|
|
| 3.Дуслар белән күңелле – 26 сәгать |
| 56 | Хаталар өстендә эш. Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе. | 1 |
|
|
| 57 | “Минем дустым.” | 1 |
|
|
| 58 | “Минем чын дустым” темасы буенча лексика. | 1 |
|
|
| 59 | “Безнең дуслык” | 1 |
|
|
| 60 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль | 1 |
|
|
| 61 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 62 | “Дуслар дискотекада” | 1 |
|
|
| 63 | “Без хикәя язабыз.” | 1 |
|
|
| 64 | Үтенеч һәм рөхсәт сорау формалары: барыйм инде, барыйм әле төзелмәләре. | 1 |
|
|
| 3 нче чирек – 40 сәгать |
| 65 | Теләк белдерү формасы: эчәсе килә төзелмәсе. | 1 |
|
|
| 66 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль. | 1 |
|
|
| 67 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 68 | Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. | 1 |
|
|
| 69 | Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 70 | Рөхсәт сорау формалары. | 1 |
|
|
| 71 | Рөхсәт сорау – кирәкле эш. | 1 |
|
|
| 72 | “Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 73 | “Без хикәя сөйлибез.” | 1 |
|
|
| 74 | БСҮ.“Катя чын дусмы?” | 1 |
|
|
| 75 | “Без хикәя язабыз.” | 1 |
|
|
| 76 | Характер сыйфатларын ачучы сүзләр. | 1 |
|
|
| 77 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану. | 1 |
|
|
| 78 | Антонимнар. | 1 |
|
|
| 79 | “Туган көндә” хикәясе өстендә эш. | 1 |
|
|
| 80 | “Без хикәя язабыз.” | 1 |
|
|
| 81 | Теркәгечләр. | 1 |
|
|
| 4.Туган җирем – Татарстан – 23 сәгать |
| 82 | “Туган җирем – Татарстан” темасы буенча яңа сүзләр. | 1 |
|
|
| 83 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 84 | “Англиядән килгән кунаклар” тексты буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 85 | “Англиядән килгән кунаклар” тексты. | 1 |
|
|
| 86 | Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре. | 1 |
|
|
| 87 | Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә куллану. | 1 |
|
|
| 88 | Без хикәя язабыз. | 1 |
|
|
| 89 | Без хикәя сөйлибез. | 1 |
|
|
| 90 | “Татарстанда яшәүче милләтләр” темасы буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 91 | Без нинди телләрдә сөйләшәбез? | 1 |
|
|
| 92 | “Татарстан – дуслык иле”текстындагы лексик-грамматик материал | 1 |
|
|
| 93 | Кемнең теле бар, шуның иле бар. | 1 |
|
|
| 94 | “Татарстан – туган җирем” темасы буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 95 | Татарстан табигате турында сөйләшәбез. | 1 |
|
|
| 96 | Контроль эш №4. “Татарстан – туган җирем” темасы. | 1 |
|
|
| 97 | Хаталар өстендә эш. “Яхшы аңлыйм, сөйлим, җиңел өйрәнәм”кебек конструкцияләре. | 1 |
|
|
| 98 | “Татарстан елгалары” темасы буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 99 | Татарстан елгалары турында сөйләшәбез. | 1 |
|
|
| 100 | Казаннан Яр Чаллыга кадәр төзелмәсе. | 1 |
|
|
| 101 | Мин Казанга барам. | 1 |
|
|
| 102 | Исем сүзтезмәләр. | 1 |
|
|
| 103 | Г.Камал театры. | 1 |
|
|
| 104 | Без театрга барабыз. | 1 |
|
|
| 4 нче чирек – 36 сәгать 5.Табигать белән бергә – 13 сәгать |
| 105 | “Табигать” темасы буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 106 | Без табигатьне саклыйбыз. | 1 |
|
|
| 107 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
|
|
| 108 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең сөйләмдә кулланылышы. | 1 |
|
|
| 109 | Бездә яшәүче кошлар. | 1 |
|
|
| 110 | “Колибри – иң кечкенә кош”тексты өстендә эш. | 1 |
|
|
| 111 | “Кошлар”темасы буенча мини-проект эшләре | 1 |
|
|
| 112 | “Кыргый хайваннар” темасы буенча лексик-грамматик материал. |
|
|
|
| 113 | Без хайваннар турында сөйләшәбез. | 1 |
|
|
| 114 | “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча лексик-грамматик материал. | 1 |
|
|
| 115 | Минем дүрт аяклы дустым. | 1 |
|
|
| 116 | Тугрылыклы дуслар | 1 |
|
|
| 117 | “Заман категориясе”н кабатлау. | 1 |
|
|
| 6.Сәламәт тәндә – сәламәт акыл – 13 сәгать |
| 118 | БСҮ. Спорт төрләре. | 1 |
|
|
| 119 | “Инфинитив + яратам (телим)”. | 1 |
|
|
| 120 | Мин футболчы булырга телим. | 1 |
|
|
| 121 | Исем фигыль. | 1 |
|
|
| 122 | Олимпия уеннары. | 1 |
|
|
| 123 | Шарт фигыль. | 1 |
|
|
| 124 | “Еш авырыйсың килмәсә...” | 1 |
|
|
| 125 | “Тән әгъзалары”. | 1 |
|
|
| 126 | Табибта. | 1 |
|
|
| 127 | “Инфинитив (барлыкта-юклыкта) + кирәк” төзелмәсе. | 1 |
|
|
| 128 | БСҮ. Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк? | 1 |
|
|
| 129 | Үткәннәрне кабатлау. “Сәламәт тәндә – сәламәт акыл”. | 1 |
|
|
| 130 | Еллык контроль эш. | 1 |
|
|
| 7.Светофор – минем дустым – 10 сәг. |
| 131 | Хаталар өстендә эш. Юл кагыйдәләре. | 1 |
|
|
| 132 | Юл кагыйдәләре турында сөйләшәбез. | 1 |
|
|
| 133 | Юл кагыйдәләре турында сөйләшәбез. | 1 |
|
|
| 134 | Светофор – минем дустым. | 1 |
|
|
| 135 | Юлда сак бул! | 1 |
|
|
| 136 | Җәяүлегә киңәшләр. | 1 |
|
|
| 137 | Шәһәр транспортында йөрүчеләргә киңәшләр | 1 |
|
|
| 138 | Морфология темасын кабатлау, күнегүләр эшләү | 1 |
|
|
| 139 | Синтаксисны кабатлау, күнегүләр эшләү | 1 |
|
|
| 140 | Ел буе үткәннәрне кабатлау | 1 |
|
|
6
6 273
8 239 
