7 февраля. 11 класс. Домашняя работа

7 февраля, 11 класс. Домашняя работа

1.  В попытке классификации молний Араго был […] не первым. Древние римляне, например, делили молнии «по предназначению».

Так, у них были молнии национальные, семейные, индивидуальные.

Кроме того, молнии могли быть предупреждающие, подтверждающие чью-то власть, увещевательные, угрожающие...

Считается, что древние довольно правильно оценивали свойства молнии, в частности, стремление ее двигаться по металлам. «Особую любовь» молнии к металлам заметил в своей «Метрологии» еще Аристотель: «Случалось, что медь щита расплавлялась, а дерево, его покрывающее, оставалось невредимым».

Наставник императора Нерона философ Сенека писал: «Серебро расплавляется, а кошелек, в котором оно заключалось, остается невредимым». Плиний тоже когда-то заметил, что «золото, медь, серебро, заключенные в мешке, могут быть расплавлены молнией, а мешок не сгорит и даже восковая печать не размягчится».

Издавна известны случаи, когда молнией был причинен значительный материальный ущерб.

В декабре 1773 года разрушено в Бретани 24 колокольни.

8 августа 1769 года молния поразила Сен-Назерскую башню в городе Беосчия (Италия), где хранились все пороховые запасы Венецианской республики  — 1030 тонн. Взрыв был ужасен  — башня целиком оказалась в воздухе, раздробленная на тысячи обломков, которые каменным дождем упали на город. Приблизительно шестая часть зданий города была полностью разрушена, остальные были в угрожающем состоянии. Погибло более трех тысяч человек.

Все эти случаи, разумеется, вызваны отсутствием громоотвода. Сейчас такого практически не бывает.Из книги В. П. Карцева «Приключения великих уравнений»

Самостоятельно подберите наречие со значением усиления отрицания, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении текста. Запишите это наречие.

2.  В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)  ПОПЫТКА. Действие, поступок с целью осуществить что-нибудь, добиться чего-нибудь. Попытка не удалась. Сделать попытку убедить кого-либо.

2)  ВЛАСТЬ. Органы управления какой-либо административной единицы. Власти города приняли решение.

3)  ПЕЧАТЬ. Напечатанные произведения, периодические издания, а также любое издательское дело. Работники печати. Отзывы печати о чем-либо.

4)  СЛУЧАЙ. Подходящее время, обстоятельство. Представился случай. Стихи на случай.

5)   ЧАСТЬ. Доля, отдельная единица, которая подразделяется в целом. Разделять на части. Часть яблока.

3.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 

1)  Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно активное использование риторических вопросов.

2)  Текст-повествование может быть информативным, ведь он не только рассказывает о событии, но и объяснят его, включает интересные факты.

3)  Отраженные в событии действия иллюстрируют тему текста, логически связаны друг с другом.

4)  Основные стилевые особенности текста: документальная точность (говорится о реальных, а не о вымышленных лицах, событиях), логичность.

5)  В тексте широко используются цитирование, выполняющее функции иллюстрирования приведённых фактов.

4.  Прочитайте текст и выполните задание.

Я не согласен с тем, что писатель  — это профессия. Писатель  — это судьба. Это жизнь. Свой гонорар писатель может получить только в результате огромного труда. У нас же писательство рассматривается как своего рода «кормушка»: выпускают книжки, локтями пробивают себе дорогу, забывая о том, что хлеб искусства  — чёрствый и тяжёлый хлеб.

Вот, например, случай из жизни Андрея Платонова, о котором мне рассказали. Платонов, как известно, не был избалован вниманием издательств. Печатали его мало, трудно. Больше ругали. И вот в тридцатых годах, получив более чем скромный гонорар, Андрей Платонов встретил в издательстве другого писателя, который в те года был «в чести». Его коллега, потрясая пачками денег, которые едва помещались у него в пригоршнях, обратился к Платонову: «Во как нужно писать, Платонов! Во как нужно писать!» Что ж, Платонов, как мы знаем, ныне известен во всём мире, а имя литератора, который «учил» Платонова, вряд ли кто вспомнит.

Трудно жил Булгаков, трудно жила Ахматова, трудно жил Зощенко. Но трудности не сломили их волю к творчеству. Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.

Что человеку важно? Как прожить жизнь? Прежде всего  — не совершать никаких поступков, роняли бы его достоинство.(По Д. С. Лихачёву)

Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

5.  В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1)  СУДЬБА. Участь, доля, жизненный путь. Жаловаться на свою судьбу. Счастливая, несчастная с.

2)  ТЯЖЁЛЫЙ.Трудный, требующий большого труда, больших усилий. Тяжёлый труд. Тяжёлая задача. Тяжёлая обязанность.

3)  ВОЛЯ. Сознательное стремление к осуществлению или к достижению поставленной цели; упорство, настойчивость. Воля к победе.

4)  ИСТИННЫЙ. Соответствующий истине; правильный, верный. И-ое суждение, положение. Видеть что-л. в истинном свете (судить о чём-л. верно). Направить (наставить, обратить) кого-л. на и. путь (научить поступать правильно).

5)  РОНЯТЬ. Лишаться чего-нибудь (перьев, волос, листьев). Колосья уже роняют зёрна. Петух роняет перья. Роняет лес багряный свой убор .

6.  Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 

1)  Текст в соответствии с требованиями публицистического стиля характеризуется полемичностью.

2)  Метафора, использованная в последнем предложении первого (1) абзаца (хлеб искусства  — чёрствый и тяжёлый хлеб) выражает эмоциональную оценку, которую даёт автор писательскому труду, и является тезисом, получающим подтверждение в последнем абзаце.

3)  Использование в тексте такого приёма, как лексический повтор (это в первом абзаце; трудно жил(а), писатель в третьем (3) абзаце), даёт читателю возможность почувствовать убеждённость автора в правильности его оценки писательского труда.

4)  Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых односоставные неопределённо-личные и безличные предложения, сложные предложения с разными видами связи, вопросительные предложения.

5)  Расхождение представлений о вознаграждении писательского труда показано в противопоставлении содержания четвёртого (4) и пятого (5) предложений первого (1) абзаца. Это противопоставление подчёркивается употреблением противительного союза в пятом (5) предложении.

7.  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение в построении предложения с однородными членами предложения

Б)  нарушение в построении сложноподчинённого предложения

В)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Г)  неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова

Д)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  В овраге за посёлком почва была глинистой, который весной превращался в небольшой водоём и в котором почти ничего не росло.

2)  Группа исследователей отправилась в маленькую таёжную деревеньку, чтобы изучать местный быт и культуру.

3)  От тающего под лучами солнца снéга дорога, ведущая в райцентр, стала непроходимой, в результате чего деревня оказалась отрезанной от внешнего мира — оставалось только ждать.

4)  Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного, громко крича, но вскоре успокоились.

5)  Сидя на широком подоконнике и наблюдая за стекающими по стёклам дождевыми струями, Оля тосковала по тем беззаботным временам, когда она, будучи в кругу семьи, была по-настоящему счастлива.

6)  Синестезия — это особый способ восприятия, при котором некоторые состояния, явления, понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными качествами: цвет, запах, текстура, вкус, геометрическая форма, звуковая тональность или положение в пространстве.

7)   Балаклава — это не только удобная морская бухта, но и один из популярных курортов Крыма.

8)  На противоположной стороне шоссе, неподалёку от того места, где мы остановились, чтобы размяться, размещались придорожное кафе и заправочная станция с двумя выкрашенными бензоколонками красной краской.

9)  Фарфоровая ваза была подарена графу его величеством взамен знаменитому сосуду, который граф со смирением и благочестием передал в церковь Преображенского полка.

8.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  сверх.. нициативный, вз..мать, трёх..мпульсный;

2)  и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;

3)  меж..языковой, п..еса, двух..этажный;

4)  пр..образовать, пр..слушиваться, пр..клеить;

5)  д..красна, не..тснятый (кадр), п..драмник.

9.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  пр..вратник, пр..зидент, пр..важный (вид)

2)  пр..славянский (язык), пр..писная (буква), нед..смотреть

3)  меж..здательский, дез..нфекция, пост..ндустриальный

4)  о..дать, на..пилить,пре..писание

5)  бе..вкусный, ра..жалобить, и..гонять

10.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать

2)  сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный

3)  п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера

4)  чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний

5)  вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

11.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  з..подозрить, нед..выполнить, п..молчать

2)  пр..морский, пр..выкнуть, без пр..крас

3)  и..быточный, во..хождение, ни..вергнуть

4)  по..бросить, о..пилить, о..крыть

5)  пр..мудрый, пр..красный, пр..возмочь

12.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  пр..общил, пр..льстил, пр..вратник

2)  и..сяк, бе..престанно, во..ходящий

3)  н..ладил, пр..дедушка, р..ссыпал

4)  под..тожил, пред..нфарктный, из..мать

5)  с..язвил, подош..ю, суб..ект

13.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  нед..верчивый, п..дорожник, нен..глядный

2)  пр..мета, непр..годный, пр..стройка

3)  и..брать, и..желта-красный, бе..вестный

4)  супер..гра, от..мённое (прилагательное), раз..грать

5)  с..язвить, в..юга, ад..ютант

14.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  пост..нфекционный (кашель), об..скивать, (пьеса) с..грана

2)  пр..вередничать, непр..глядный (на вид), непр..нуждённый

3)  пред..январский, неб..ющийся, об..едки

4)  з..остриться, ультр..звуковой, пр..родитель (драконов)

5)  во..препятствовать, ра..цепиться, обе..движенность

15.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1)  без..нициативный, вз..скать, роз..грыш

2)  обе..доленный, *чере..чур, не..держанный

3)  пр..бить (гвоздь), пр..клеить (на бумагу), пр..брежный

4)  пр..бабушка, пр..язык, пр..родина

5)  поз..прошлый (год), с..путствовать, р..зослать (письма)

16.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.  

1)  пр..горок, пр..тихнуть, пр..норовиться;

2)  бе..конечный, ра..кроить, ра..чёт

3)  зав..южить, об..ект, под..бить;

4)  п..дбежать, пр..образ, д..лепить;

5)  без..сходный, двух..гольный, под..скать.

17.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.  

1)  о..жать, на..треснутый, o..дача;

2)  от..скать, пост..ндустриальный, об..ск;

3)  и..колесить, ра..ценки, ра..следование;

4)  пр..вратить, пр..града, пр..вратности;

5)  неот..емлемый, обез..яна, в..елся.

18.  ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A)  После обеда господин сел на диван, подложивши себе за спину подушку, которую в русских трактирах набивают чем-то чрезвычайно похожим на кирпич и булыжник.

Б)  Манилов долго стоял на крыльце,

провожая глазами удалявшуюся бричку, и когда она уже совершенно стала не видна, он всё ещё стоял, куря трубку.

В)  —  Как-с? Извините... я несколько туг на ухо, мне послышалось престранное слово...

—  Я полагаю приобрести мёртвых, которые, впрочем, значились бы по ревизии как живые,  — сказал Чичиков.

Г)  Пан Данило стал поглядывать на тёмную сторону, где из-за леса чернел земляной вал, из-за вала подымался старый за́мок.

Д)  Пелеринка¹ из фестончиков, на рукавах фестончики², одни фестончики.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1)  эпифора

2)  анафора

3)  синтаксический параллелизм

4)  метонимия

5)  риторическое обращение

6)  вопросно-ответная форма изложения

7)  сравнение

8)  парцелляция

9)  антитеза 

_______________________________________

¹Воротник на платье в виде особой накидки.

²Зубчатая кайма по краям штор, по подолу женского платья и т. п.