7 зертханалық жұмыс. Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау

• Ұзақ мерзімсді жоспардың бөлімі: Қысым

Long-term plan section: pressure

Мектеп:

School:

Күні:
Date:

Мұғалімнің аты-жөні:
Full name of the teacher:

Сынып
Class

Қатысқандар саны:
Number of participants:

Қатыспағандар саны:
Number of non-participants:

Сабақ тақырыбы:
The theme of the lesson:

№ 7 зертханалық жұмыс. Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау
Laboratory work No. 7. Determination of conditions of floating of a body in a liquid

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:
Learning objectives achieved in this lesson:

7.3.1.14 дененің сұйықта жүзу шарттарын зерттеу;
7.3.1.14 studying of conditions of floating of a body in a liquid;

Сабақ мақсаттары
Lesson objectives

Барлық оқушылар үшін: Денелердің жүзу шарттарын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі үшін:Дененің және сұйықтың тығыздығына байланысты жүзу шарты орындалатынын түсінеді

Кейбір оқушылар үшін:Тәжірибе жасай отырып,дененің жүзу шарттарына зерттеу жүргізе алады.
For all students: knows the swimming conditions of the body.
For the most part, students understand that depending on the density of the body and liquid, the conditions of swimming are fulfilled
For some students can: experiment, conduct research on the conditions of swimming the body.

Бағалау критерийлері
Evaluation criterion

-Денелердің жүзу шарттарын түсінеді

-Жүзу шартының тығыздыққа байланысты болатынын біледі

-Тәжірибе жасай алады
- Understand the navigation conditions of the bodies "He knows the conditions depend on density
"Maybe."

Тілдік мақсаттар
Language goals

• Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін,батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтайды.

When the body is immersed in water,their swimming, drowning or surfacing is determined.

Құндылықтарға баулу Introduction to the values

Оқушыларды оқу үдерісінде бақылау жүргізуге, оларға түсінік беруге үйрету. Суға жүзу кезіндегі қауіпсіздік ережелерін ұстану.
To teach students to control the educational process, to give them explanations. Compliance with safety rules when swimming in water.

• Пәнаралық байланыс

Interdisciplinary communication

География - өзен,көлдердегі денелердің жүзуін үйренеді.

Математика - салыстыруды қолданады.
Geography-studying the swimming of bodies in rivers,lakes.
Mathematics - uses comparison

• Тақырып бойынша алдыңғы білім

Previous knowledge on the topic

• Архимед күшін,ығыстырушы күшті,гидростатикалық өлшеу әдісін біледі.

Archimedes knows the force, the strong displacing, hydrostatic method of measurement

Сабақ барысы
Lesson progress

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Planned stages of the lesson

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Planned types of exercises in the classroom

Ресурстар
Resources

Сабақтың басы
The beginning of the lesson

Ұйымдастыру кезеңі:

Топқа бөлу

Физикалық құралдардың суреті арқылы топтасады

1-топ:Манометр

2-топ:Барометр

3-топ:Сорғы

4-топ:Сфигмоманометр

1.Ширату жаттығуы:

1.1."Блум кубигі" әдісімен үй тапсырмасына шолу.

«Атап бер», «Түсіндір», «Ойлан, тап», «Не үшін?», « Бөліс», «Ұсын» Топтарға «Блум кубигі» ұсынылады. Әр топ кубикте түскен сөздерді қатыстырып өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қояды_{. «Бас бармақ арқылы» бағалау}

2.Тақырыпты ашу (Мотивация)

Кейбір денелер сұйық бетінде жаңқа тәрізді қалқып жүрсе,екіншілері батып кетеді,ал үшіншілері сүңгуір қайық тәрізді оның ішінде жүзіп жүре алады.

Тәжірибе жасап көрейік(тақтаға 1 оқушы шығады)

Шыны ыдысқа су толтырып,оның ішіне құтыны саламыз. Сол құтының ішіне жүк салып бақылаймыз. Сосын жүкті алып боялған су құямыз.

Проблемалық сұрақ:

Неліктен жүгі бар ыдыс суға батып кетті, ал суы бар ыдыс оның ішінде жүзеді?(оқушылар тығыраққа тіреліп,өз ойларын айта бастайды.)

Тақырыпқа шығу,мақсат қою:

М:Сонда бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай?

О:Денелердің жүзу шарттары.

М:Бүгінгі сабаққа қандай мақсат қоямыз?

О:Денелердің жүзушарттарынанықтау,зерттеу.

М:Сұйықтың ішіндеденегеқандайкүштерәрекететеді?

О:Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші.

М:Дұрыс-ақ,олай болсажаңасабағымызғакөшейік.
Organizational stage: Division into groups Grouped with the image of physical means Group 1: Pressure Gauge Group 2: Barometer Group 3: pump Group 4: Sphygmomanometer 1.Torsion exercise: 1.1.review homework method "bloom's cube". "Name", "explain", "think, find", " for what?", "Bolis"," Usyn "for groups are offered "cube bloom". Each group with the participation of words received in the cube, asked questions on the topics covered. "Through the thumb" score 2. topic disclosure (Motivation) Some bodies float on the liquid surface in the form of shavings, the second are immersed, and the third can float including in the form of a boat. Let us to experiment(on Board goes 1 disciple) Fill a glass bowl with water, inside which we place a bottle. In the same bottle we observe the cargo. Then fill the water, which is thrown cargo. Problematic issue: Why did the container with the cargo drown in the water, and the vessel with the water floats inside it?(the students come to a standstill and begin to Express their thoughts.) Output on the topic, setting goals: M: and what is the topic of our lesson today? A: swimming conditions bodies. M: what are our goals for today? A: research, the study of floating bodies. M: washes so that the liquid is not suppressed inside? A: there are two forces at work:the high directional force of Archimedes and the low directional force of gravity.

Сабақтың ортасы
Lesson environment

Жаңа сабақ. "Кинометафора" әдісі арқылы

"Үлкен кемелер қалай жүзеді?" видеоролигін көру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.
New lesson. Using the "Cinema" method" " "How do big ships sail?""watching videos arouse students' interest in the lesson.

1-тапсырма:"Жариялау әдісі"

Ыдыстағы сұйыққа көлемдерібірдей үш шар салынды. Қай шардың тығыздығы көп? 

Task 1: "how to publish" In Tara, three balls were built, the volume of which was about three. The density of which ball is greater?

Ыдыста бірдей дене жүзіп жүр. Қай ыдыста спирт, су, теңіз суы бар?
The same body floats in the bowl. What container contains alcohol, water, sea water?

2-тапсырма:

№ 6 зертханалық жұмыс. «Денелердің жүзу шарттарын зерттеу»

Кітап бойынша тапсырма: Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін, батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтау.

Жұмыс барысымен танысып, зертханалық жұмыстарды орындау. Кестені толтыру.

«Ротация»әдісімен есептер шығару.

Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Қағазға 1 топ бір түспен есептің берілгенін жазады, сағат тілі бойынша жылжи отырып, екінші топ басқа түспен есепке қатысты формулаларды жазады, үшінші топ басқа түспен есептің шығарылуын жазады.Осылайша есеп шығарылуы бойынша бастапқы топқа қайта оралады.

1.Көлемі 0,8 м³ дене суғабатырылғанда оған қандай

ығыстырушы күш әрекет етеді?

2. Суға көлемі 100 см³болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы - 1000кг/м³.

3.Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м³, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м³.
Task 2: Laboratory work No. 6. "The study of the navigability of bodies» The task of the book to determine that when immersed in water they float, sink or swim. After reviewing the progress of work, laboratory work. Filling the table. No. liquid FA, H V, Fi Fa and Fi immerse, melt or float One Two Evaluation criteria Descriptor Knows the sailing conditions tel - Knows safety rules in the study of physics. - He can work with equipment. "The displacer can find power. - Can determine the volume of the body. "He can infer." Solving problems by the method of "rotation". Groups are given A3 paper, colored marker. On paper, group 1 records the presentation of the report in one color, moving clockwise, the second group records the formulas related to accounting in another color, the third group records the output of the report in another color.Thus, the account is returned to the original release group. 1. What measures are taken in case of flooding of the body with a volume of 0.8 m3? does the displacing force work? 2.immersed in water body size of 100 cm3. Identify the strong displacement that affects this body. The density of water-1000kg / m3. 3.kerosene shipped to the iron Piece with a mass of 500 g. Determine the displacement of the strong. The density of iron is 7900kg / m3 and the density of kerosene is 800kg / m3.

https://www.youtube.com/watch?v=JjIHwVRuSA4 -- Обучающий мультфильм - Как плавают тяжёлые корабли?
https://www.youtube.com/watch?v=JjIHwVRuSA4 -- Educational cartoon-how to sail heavy ships?

Кеспе суреттер

Сабақтың соңы
The end of the lesson

«Мақсатымызға жеттік пе?»сұрағын қою арқылы оқушыларға келесі сабаққа сәттілік тілеу.

Денелердің жүзу шарттары бойынша бағалау:
"Have we reached the goal?"having raised the question, we wish the students good luck in the next lesson.
Assessment of the conditions of swimming bodies:

Үйге тапсырма:

Эксперименттік тапсырма:

(Біреуіне таза су,екіншісіне тұзды су құйылған екі шыны ыдыс алыңдар.Әр ыдысқа бір-бір картоптан салыңдар.Тәжірибе нәтижесін түсіндіріңдер.
Homework:
Experimental task:
(Take two glass vessels, one with pure water,the other with salted water.Put one potato in each dish.Explain the results of the experiment.

Қосымша ақпарат
Additional information

• Дифференциация – кең қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті оқушылар үшін қандай жұмыс түрлерін жоспарлап отырсыз?

Differentiation-how do you plan to provide broad support? What types of work do you plan for the most capable students?

Бағалау-

Оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлай-сың?

Evaluation- How to plan a student knowledge test?

• Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру

Health and safety check

Барлық оқушылар - тәжірибе жасайды.

Оқушылардың көпшілігі сұйықтардың тығыздығын анықтайды.

Кейбір оқушылар денелердің жүзу шарттарын біледі.
All students practice. Most students determine the density of the liquid. Some students know the swimming conditions of the body.

Ынталандыру сөздері арқылы, үш шапалақ, фигуралар, бес саусақ әдістері арқылы бағаланады
Evaluated through stimulating words, three applause, figures, five fingers

Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.
Remember the safety rules.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?
Reflection
Lesson goals/objectives of the study were set correctly? What did the students learn today? What was the learning atmosphere like? Did I work well in planning differentiations? Was I able to use this time effectively and correctly? What changes have occurred in my plan and why?

Сабақ бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол жақтағы бағанадан сабақ туралы анағұрлым маңызды сұрақтарға жауап беру керек.
In order to run around the lesson, you need to use an empty column. From the left column should answer the most important questions about the lesson.

Сабақ мақсаты дұрыс таңдалынды.

Сабаққа барлық оқушылар белсенді қатысты.

Біздің жоспарлаған дифференциациямыз жақсы жұмыс істеді.

Сабақ жоспар бойынша жүргізілді және мақсатына жетті.
The purpose of the lesson was chosen correctly. All students took an active part in the lesson. Our planned differentiation worked well. Classes were conducted according to plan and achieved the goal.

Жалпы бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)

1: Сабақтың тақырыбын ашуда қолданылған тәжірибе.

2: Блум кубигі үй тапсырмасын сұрауда қолдану.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді(оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Есептер шығару

2: Зертханалық жұмысты алдын-ала үйден жазып келу керек еді уақытты алып кетті.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Келесі сабақта уақытты тиімді пайдалану жолдарын қарастырамын.
Overall assessment
The two best of the past things(in relation to learning and learning))
1: experience used in revealing the topic of the lesson
2: use bloom's cube when requesting homework.
What two things or tasks would contribute to a better passing of the lesson (in relation to teaching and learning)?
1: problem Solving
2: laboratory work had to be recorded in advance from home. During this lesson, I learned what information may be required for the next lesson for all classes or individual students? In the next lesson, I'll look at ways to use time effectively.