Курсы для учителей от 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 13.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 31.03.2025 17:00

Алямкина Вероника Александровна

учитель русского языка и литературы

55 лет

781 916

Местоположение

Казахстан, Усть-Каменогорск

Специализация

Русский язык

Литература

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

8 класс Урок №17. Согласование, управление, примыкание.

Категория: Русский язык

11.10.2016 17:43

На уроке происходит повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании; отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях; закрепление навыков правописания. Учащиеся развивают мышление и общеучебные навыки, познавательную самостоятельность; формируют умения анализировать языковой материал. Для контроля предлагается электронное тестирование.

Показать полностью

Просмотр содержимого документа
«8 класс Урок №17»

8 класс

Урок 17.	Согласование, управление, примыкание.
Цели:	повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании; отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях; закрепление навыков правописания; развитие мышления и общеучебных навыков, познавательной самостоятельности; формирование умения анализировать языковой материал; воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Ожидаемые результаты:	учащиеся демонстрируют знания по теме «Словосочетание», отличают словосочетания от сочетания слов, определяют виды словосочетаний по характеру главного слова, по способу подчинительной связи; владеют навыками объективного само- и взаимооценивания
Тип урока:	повторительно - обобщающий
Оборудование:	ноутбуки, электронный тест, раздаточный материал, листы контроля.
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка - словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные по этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь определить его цели. - Но сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу урока ваши карточки должны быть заполнены плюсами, если работа выполнена вами без ошибок, или минусами, если были допущены ошибки. - Для того чтобы систематизировать эти знания и получить наглядный образ словосочетания в системе этих знаний, я предлагаю вам представить его в виде такого ж красивого осеннего дерева, которые мы видим за нашим окном с сильной корневой системой, верхними побегами, яркими листьями. А пока у нас только корень и ствол, доработайте образ до конца. ( На доске - заготовленный рисунок дерева, учитель прикрепляет к корню табличку со словом «Словосочетание»)	Ученики вместе с учителем определяют цели урока (слайд №2)
Актуализация прежних знаний	Строение словосочетания (слайд №3). - Давайте вспомним, что называется словосочетанием и опознаем его из предложенных вариантов «Солнечный день», «перед дождем», «леса и парки», «ребята трудятся», «подъехать к станции», «висеть на телефоне», «любимое занятие», «будет петь», «упорно учиться», «более яркий» - Итак, что нельзя назвать словосочетанием? (проверка - слайд №4). Виды синтаксической связи в словосочетании. - Какие виды синтаксической связи используются в словосочетании? Дайте определения. (Оформление дерева надписью «Виды синтаксической связи», «Сочинительная», «Подчинительная») - Из текста выпишите словосочетания с сочинительной связью (1 группа), с подчинительной связью (2 группа), 3 группа определяет средства связи слов в словосочетаниях (Оформление дерева надписями «Средства связи слов», «Интонация», «Предлоги», «Союзы», «Окончание») - Какая группа словосочетаний требует нашего дальнейшего внимания? (Словосочетания с подчинительной связью) - Какие же способы подчинительной связи выделяются в словосочетаниях. Дайте определение. (Оформление дерева надписями «Способы подчинительной связи», «Согласование», «Управление», «Примыкание») - Выберите из данного текста словосочетания со способом связи согласование (1группа), управление (2 группа), примыкание (3 группа) Поздняя осень Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья. Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны. Устлана земля сухими разноцветными листьями (слайд №5) (проверка проводится при помощи слайдов № 6,7,8) - Почему получилось больше словосочетаний со способом согласование? (текст по типу описание) Синонимия словосочетаний (слайд №9). - Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи? Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями 1 группа. Из согласования в управление: Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный магазин, плавательный бассейн 2 группа. Из управления в согласование Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии, отчет за год 3 группа. Из управления в примыкание С усердием работать, говорил с восторгом, страсть к путешествию, помощь брата, способность к рисованию - Что получили? (синонимичные словосочетания) Типы словосочетаний по главному слову (слайд №10). - Назовите типы словосочетаний по главному слову (Оформление дерева надписями «Типы словосочетания», «Именные», «Глагольные», «Наречные») Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа). Ч..тать книгу, сле..ка пр..к..снуться, га(л, лл)ереи и музеи, предл..жить помощь, очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от дома, с..деть прямо, слушать вн..мательно, не (по) летнему холодно, выб..рать подарок, обж..гающий жар (проверка проводится с использованием слайдов №11, 12, 13)	Дети сигнализируют карточкой Предполагаемый ответ: сочетание самостоятельного слова со служебным; сочетание слов в составе фразеологизмов; подлежащее и сказуемое; составные словоформы При ответах на теоретические вопросы оформляется дерево «Словосочетание». Все остальные упражнения выполняются в группах. Проверяются по слайдам мультимедийной презентации. Один ученик проводит орфографическую работу на доске (словосочетания написаны на доске)
Самостоятельная работа.	Работа с электронным тестом.	Работают с тестом на ноутбуках, результат заносится в лист контроля.
Итог урока. Рефлексия.	- Наш урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели? (обращает внимание на получившееся дерево «Словосочетание») А каждый из вас? - Кто из вашей группы работал наиболее активно? Выставляются и комментируются отметки.	Анализируют листы контроля и сдают их учителю. Отмечают самого активного участника групповой работы
Домашнее задание.	Вопросы, стр.63. Упражнение №100 (слайд №14).	Записывают домашнее задание

Просмотр содержимого документа
«8 класс Урок №17 РМ»

Самостоятельная работа.

Составить словосочетание со словом, чтобы оно было:
1) главным
2)зависимым
осень, лист, дорожки, воздух.
Выберите словосочетания с грамматическим значением
а) «действие и предмет, на который оно переходит»
Пронзительно каркая, лесная сплетница, опустилась на елочку, стрекотать неуемно.
б) «Действие и его признак»
Огненные листья, блестящими глазами, слушает зачарованно, разноцветный шатер
в) « Предмет и его признак»
Унес тайну, последний лист, ходят медленно, собирают листья.
«Убери лишнее слово» (по способу подчинительной связи)

а) русские леса, по Ставропольскому бору, высоченное небо, лесной сплетницы, закружилось над лесом, желтых листьев.
б) золотая осень, уходит куда-то, падают кружась, таинственно шелестит, роняет медленно.
в) будит зайцев, услышал ворчание, забирались выше, хранит тайну.

Самостоятельная работа.

Составить словосочетание со словом, чтобы оно было:
1) главным
2)зависимым
осень, лист, дорожки, воздух.
Выберите словосочетания с грамматическим значением
а) «действие и предмет, на который оно переходит»
Пронзительно каркая, лесная сплетница, опустилась на елочку, стрекотать неуемно.
б) «Действие и его признак»
Огненные листья, блестящими глазами, слушает зачарованно, разноцветный шатер
в) « Предмет и его признак»
Унес тайну, последний лист, ходят медленно, собирают листья.
«Убери лишнее слово» (по способу подчинительной связи)

а) русские леса, по Ставропольскому бору, высоченное небо, лесной сплетницы, закружилось над лесом, желтых листьев.
б) золотая осень, уходит куда-то, падают кружась, таинственно шелестит, роняет медленно.
в) будит зайцев, услышал ворчание, забирались выше, хранит тайну.

Тренировочные упражнения.

Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа).

Ч..тать книгу, сле..ка пр..к..снуться, га(л, лл)ереи и музеи, предл..жить помощь, очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от дома, с..деть прямо, слушать вн..мательно, не (по) летнему холодно, выб..рать подарок, обж..гающий жар.

Выберите из данного текста словосочетания со способом связи согласование (1группа), управление (2 группа), примыкание (3 группа)

Поздняя осень

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья. Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны. Устлана земля сухими разноцветными листьями.

Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи? Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями

1 группа. Из согласования в управление:

Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный магазин, плавательный бассейн

2 группа. Из управления в согласование

Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии, отчет за год

3 группа. Из управления в примыкание

С усердием работать, говорил с восторгом, страсть к путешествию, помощь брата, способность к рисованию

Тренировочные упражнения.

Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2 группа), наречные (3 группа).

Выберите из данного текста словосочетания со способом связи согласование (1группа), управление (2 группа), примыкание (3 группа)

Поздняя осень

Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой способ связи? Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями

1 группа. Из согласования в управление:

Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный магазин, плавательный бассейн

2 группа. Из управления в согласование

Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии, отчет за год

3 группа. Из управления в примыкание

С усердием работать, говорил с восторгом, страсть к путешествию, помощь брата, способность к рисованию

Просмотр содержимого презентации
«8 класс Урок № 17»

Способы связи слов в словосочетании

Цели урока:

Повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании
Отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях
Закрепление навыков правописания

Строение словосочетания

Солнечный день, перед дождем, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, висеть на телефоне, любимое занятие, будет петь, упорно учиться, более яркий

Строение словосочетания

Солнечный день, перед дождем, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, висеть на телефоне, любимое занятие, будет петь, упорно учиться, более яркий

Поздняя осень

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.

Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.

Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны.

Устлана земля сухими разноцветными листьями.

Согласование

Глубокая осень; серое небо; низкие, тяжелые, влажные облака; молодые березки; отдельные березки; свои листья; увядшие листья; желтоватые листья; вечнозеленые сосны и ели; сухими листьями; разноцветными листьями; в этом изобилии.