8 класс Урок №33 Обстоятельство. Виды обстоятельства.

Осложнённое списывание.

Родной язык надо любить как мать как музыку и надо уметь хорошо г_в_рить что(бы) пер_дать свою мысль другому ясно и просто.

Буд_шь пон_мать мысли людей – легче будет жить, и умнее стан_шь, да и тебя все будут пон_мать…  (М.Горький)

Задание по тексту:

1)Определите тему и основную мысль текста. / Текст о языке, об отношении к нему. Надо любить родной язык и уметь хорошо говорить, чтобы тебя понимали.

2) Передать содержание текста одним предложением / Надо любить родной язык и уметь хорошо говорить, чтобы тебя понимали.

3) а) Найдите второстепенный член предложения, который, по образному замечанию В.М. Бурмако, «сидит на двух стульях», т.е. является дополнением и определением  / мысли людей

б) Определите тип связи, назовите второстепенный член предложения, аргументируйте свой ответ/управление, дополнение (мысли кого? людей), определение (мысли  чьи? людей).

в) Перестройте словосочетание со связью управление в синонимичное со связью согласование / (людские мысли) 

4. Найдите в тексте, аргументируя свой ответ

а) согласованное определение /родной язык, свою мысль, другому человеку

б) прямое дополнение /передать мысль, будешь понимать мысли, будут понимать тебя

в) косвенное дополнение /передать другому

г) обстоятельство образа действия /хорошо говорить, легче будет жить

Грамматическая сказка.

Однажды повелитель страны Грамматика Великий Синтаксис решил устроить прием и созвал всех своих подданных. Главные и второстепенные члены предложения «НАС ПОРАЗИЛ СКАЗОЧНЫЙ ДОМИК У ДОРОГИ», явившиеся во дворец, быстро заняли свои места на стульях с над­писями «подлежащее», «сказуемое», «дополнение», «определение», «обстоятельство». Синтаксис уже начал речь, когда увидел, что существительное с предлогом У ДОРОГИ до сих пор не садится.

—  Занимайте  скорее   место,— предложил  Синтаксис.

—  А я не знаю, куда садиться,— отвечал смущённый член предложения.

—  Как   не   знаете? — удивился   Синтаксис.— Вы   от­вечаете   на   вопрос ГДЕ?   и   обозначаете   место — са­дитесь на стул обстоятельства.

—  Но я отношусь к слову ДОМ (ДОМ У ДОРОГИ), отвечаю ещё на вопрос  КАКОЙ?,  поэтому должен быть ещё  и оп­ределением, ведь слово дом предмет, а не действие.

—  Вот загвоздка,— проговорил    Синтаксис,— это и определение, и обстоятельство вместе? А садитесь-ка Вы на два стула!

Так и сидят на двух стульях члены предложения, сов­мещающие в себе два значения: дополнения и определения (мысль о поездке – о чем?, какая?), дополнения и обстоятельства (оповестить через газету – через что?, как?), определения и обстоятельства (дом у дороги – какой?, где?). Одно значение член предложения имеет сам, а второе ему приносит слово, к которому он относится…

Актуализация опорных знаний.

1. Работа в группах. Грамматическая разминка.

- Что вы знаете о второстепенных членах?

На первом этапе работы мы вспомним все, что знаем по этой теме.

Морские чайки – альбатросы распустили крылья.

- Подчеркните второстепенные члены предложения

1 группа – «Определение»

1. Рассказать об определении.

2. Укажите предложение с согласованным определением

А. В нем рано проснулась страсть к рисованию.

Б. В коробке из-под ваксы лежало много пуговиц.

В. Он жил близ деревянной церкви.

1. Укажите предложение с несогласованным определением

А. Кудрявый и краснощекий мальчик сидел в санях.

Б. Изба лесника находилась в лесу.

В. Мы остановились в маленькой деревне.

2 группа – «Приложение»

1. Расскажите о приложении

2. Укажите предложение с ошибкой в употреблении дефиса при приложении

А. На вечере выступили студенты - сирийцы.

Б. Ведь ты была б у нас царь птица!

В. В осиннике стоял огромный лось - великан.

3 группа – «Дополнение»

1. Расскажите о дополнении

2. Найдите дополнение в предложениях и определите их вид.

А. Солнце ярко освещало берёзовую рощу.

Б. Мы разговорились об интересных книгах.

1. Работа с сигнальными карточками – виды дополнения (весь класс)

1. Читаем книгу

2. Показать на карте

3. Сохраняют реки

4. Пряла пряжу

5. Обогнал троллейбус

6. Вопрос ему

7. Значение для здоровья

8. Просили ее

1. Кумулятивная беседа.

- О каком второстепенном члене предложения мы ещё не говорили?

Вопросы на повторение

1. Что такое обстоятельство?

2. Что общего у обстоятельства и определения?

3. В чём разница между этими второстепенными членами предложения?

4. Какие виды обстоятельств вам известны?

5. К каким членам предложения относятся обстоятельства?

1. Работа с учебником.

Предлагаю ознакомиться с теоретическим материалом и дополнить свои знания об обстоятельстве.

Парная работа

Задание 1. Найдите обстоятельства и задайте к ним вопрос.

задумал давным-давно;

можете взять при желании;

причудливые как мечты;

смотрел вздыхая;

уходил играть;

создает несмотря на арест и запрет писать.

Задание 2. Спишите, расставляя знаки препинания. Графически объясните пунктограммы.

1. Я хочу рассказать тебе как мы вчера отдыхали.

2. Дорога была как аллея.

3. Тень от стола ходила по снегу взад-вперед как маятник.

4. Все шло как по маслу.

Задание 3.

I группа. Добавьте в данные предложения обстоятельства.

1. (Обстоятельство времени) машина ехала (обстоятельство места).
2. Заяц выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места).
3. Мы (обстоятельство меры и степени) устали.
4. (Обстоятельство образа действия) кукушка (обстоятельство места) куковала.
5. (Обстоятельство условия) вы сможете добиться успехов.
6. Он (обстоятельство причины) на месяц освобождён от занятий физкультурой.

II группа. Добавьте в данные предложения обстоятельства.

1. Мы пойдём (обстоятельство места) (обстоятельство цели).
2. Вадим отстал от своих товарищей (обстоятельство причины).
3. Ребята поспешили на речку (обстоятельство цели).
4. Мы отправились в лес (обстоятельство цели).
5. (Обстоятельство места) поднималось солнце.
6. (Обстоятельство времени) над лесом занялся пожар.

III группа. Замените фразеологизмы наречиями, найдите обстоятельства, задайте вопрос и определите его вид

1. Мальчик бежал во все лопатки.
   2. Он сказал не в бровь, а в глаз.
   3. Девочка выучила задание назубок.
   4. Она пришла ни свет ни заря.
   5. Работу он знал как свои пять пальцев.
   6. До деревни рукой подать.
   7. Она работает не покладая рук.

Задание 4. Составьте предложения по условиям, указанным в таблице.

Тест-пятиминутка

1. Какой второстепенный член предложения обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?

а) определение   б) дополнение   в) обстоятельство  г) подлежащее

2. В каком из вариантов ответа правильно указано обстоятельство в предложении «К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?

а) к убеждениям       б) нужно       в) относиться       г) с уважением

3. Определите вид однородных обстоятельств от жары и духоты по значению в предложении «От жары и духоты книзу клонятся цветы»:

а) место        б) время        в) образ действия        г) причина

4. Определите вид обстоятельства напиться по значению в предложении « Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться»:

а) цель        б) время        в) образ действия        г) причина

5. Определите вид обстоятельства гораздо по значению в предложении «Ожидание счастливых дней бывает иногда гораздо лучше самих этих дней»:

а) цель        б) место        в) образ действия        г) причина

Тест-пятиминутка

1. Какой второстепенный член предложения обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?

а) определение   б) дополнение   в) обстоятельство  г) подлежащее

2. В каком из вариантов ответа правильно указано обстоятельство в предложении «К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?

а) к убеждениям       б) нужно       в) относиться       г) с уважением

3. Определите вид однородных обстоятельств от жары и духоты по значению в предложении «От жары и духоты книзу клонятся цветы»:

а) место        б) время        в) образ действия        г) причина

4. Определите вид обстоятельства напиться по значению в предложении « Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться»:

а) цель        б) время        в) образ действия        г) причина

5. Определите вид обстоятельства гораздо по значению в предложении «Ожидание счастливых дней бывает иногда гораздо лучше самих этих дней»:

а) цель        б) место        в) образ действия        г) причина

Цели урока:

Я должен:

а) повторить...

б) закрепить...

в) пополнить знания...

http://aida.ucoz.ru

Прием «Мозговая атака»

• Подчеркните второстепенные члены предложения

Морские чайки – альбатросы распустили крылья.

Морские чайки – альбатросы распустили крылья .

какой?

Тропинка вилась в густой траве.

Определение - это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? который? чей? И поясняет члены предложения, выраженные существительными.

согласованные

несогласованные

1 группа – «Определение»

• Укажите предложение с согласованным определением

А. В нем рано проснулась страсть к рисованию.

Б. В коробке из-под ваксы лежало много пуговиц.

В. Он жил близ деревянной церкви.

2. Укажите предложение с несогласованным определением

А. Кудрявый и краснощекий мальчик сидел в санях.

Б. Изба лесника находилась в лесу.

В. Мы остановились в маленькой деревне.

В городе-крепости мы осматривали выставку.

Приложение – это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже.

Приложения могут обозначать различные качества предмета, указывать на возраст, национальность, профессию и другие признаки.

2 группа – «Приложение»

Укажите предложение с ошибкой в употреблении дефиса при приложении

А. На вечере выступили студенты - сирийцы.

Б. Ведь ты была б у нас царь птица!

В. В осиннике стоял огромный лось - великан.

3 группа – «Дополнение»

Найдите дополнение в предложениях и определите их вид .

А. Солнце ярко освещало берёзовую рощу.

Б. Мы разговорились об интересных книгах.

Чайки распустили крылья.

это второстепенный член предложения, который обозначает предмет, зависит от сказуемого или другого члена предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.

Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что?

Кем? Чем? О ком? О чем?

http://aida.ucoz.ru

Солнце ярко освещало берёзовую рощу.

Выражается

• формой винительного падежа существительного без предлога,
• формой родительного падежа, если обозначает часть предмета (налил чаю), если переходный глагол употребляется с отрицанием НЕ (не надел куртки)

Мы разговорились об интересных книгах.

Определите вид дополнения.

1. Читаем книгу

2. Показать на карте

3. Сохраняют реки

4. Пряла пряжу

5. Обогнал троллейбус

6. Вопрос ему

7. Значение для здоровья

8. Просили ее

Кумулятивная беседа

Вопросы на повторение

• Что такое обстоятельство?
• Что общего у обстоятельства и определения?
• В чём разница между этими второстепенными членами предложения?
• Какие виды обстоятельств вам известны?
• К каким членам предложения относятся обстоятельства?

Яркие цветы празднично украшали зал.

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает признак действия или другого признака.

Обстоятельство обычно зависит от сказуемого.

виды

образа действия

вопросы

как? каким образом?

степени

как? в какой степени?

места

где? куда? откуда?

времени

условия

когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

при каком условии?

причины

почему? отчего?

цели

зачем? для чего?

уступки

несмотря на что? вопреки чему?

Работа в парах

Задание 1. Найдите обстоятельства и задайте к ним вопросы.

• задумал (когда?) давным-давно;
• можете взять (при каком условии?) при желании;
• причудливые (в какой степени?) как мечты;
• смотрел (как?) вздыхая;
• уходил (зачем?) играть;
• создает (несмотря на что?) несмотря на арест и запрет писать.

Работа в парах

Задание 2. Спишите, расставляя знаки препинания. Графически объясните пунктограммы.

1. Я хочу рассказать тебе как мы вчера отдыхали.

2. Дорога была как аллея.

3. Тень от стола ходила по снегу взад-вперед как маятник.

4. Все шло как по маслу.

Работа в группах

I группа

Добавьте в данные предложения обстоятельства.

1. (Обстоятельство времени) машина ехала (обстоятельство места). 2. Заяц выскочил (обстоятельство места) и побежал (обстоятельство места). 3. Мы (обстоятельство меры и степени) устали. 4. (Обстоятельство образа действия) кукушка (обстоятельство места) куковала. 5. (Обстоятельство условия) вы сможете добиться успехов. 6. Он (обстоятельство причины) на месяц освобождён от занятий физкультурой.

Работа в группах

II группа

Добавьте в данные предложения обстоятельства.

1. Мы пойдём (обстоятельство места) (обстоятельство цели). 2. Вадим отстал от своих товарищей (обстоятельство причины). 3. Ребята поспешили на речку (обстоятельство цели). 4. Мы отправились в лес (обстоятельство цели). 5. (Обстоятельство места) поднималось солнце. 6. (Обстоятельство времени) над лесом занялся пожар.

Работа в группах

III группа

Замените фразеологизмы наречиями, найдите обстоятельства, задайте вопрос и определите его вид

1. Мальчик бежал во все лопатки. 2. Он сказал не в бровь, а в глаз. 3. Девочка выучила задание назубок. 4. Она пришла ни свет ни заря. 5. Работу он знал как свои пять пальцев. 6. До деревни рукой подать. 7. Она работает не покладая рук.

Тест-пятиминутка

1. Какой второстепенный член предложения обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?

а) определение   б) дополнение   в) обстоятельство  г) подлежащее

2. В каком из вариантов ответа правильно указано  обстоятельство  в предложении «К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?

а) к убеждениям       б) нужно       в) относиться       г) с уважением

3. Определите вид однородных обстоятельств  от жары и духоты  по значению в предложении « От жары и духоты  книзу клонятся цветы»:

а) место        б) время        в) образ действия        г) причина

4. Определите вид обстоятельства  напиться  по значению в предложении « Ягнёнок в жаркий день пришёл воды  напиться »:

а) цель        б) время        в) образ действия        г) причина

5. Определите вид обстоятельства  гораздо  по значению в предложении «Ожидание счастливых дней бывает иногда  гораздо  лучше самих этих дней»:

а) цель        б) место        в) образ действия        г) причина

Код проверки:

• В
• Г
• Г
• А
• В

Домашнее задание.

1. §27, выполнить упражнение №267 (пунктуационный тренинг)

2. Осложнённое списывание с грамматическим заданием.

Родной язык надо любить как мать как музыку и надо уметь хорошо г_в_рить что(бы) пер_дать свою мысль другому ясно и просто.

Буд_шь пон_мать мысли людей – легче будет жить, и умнее стан_шь, да и тебя все будут пон_мать…  (М.Горький)

3. Тестовые задания, стр.150-151

4. Контрольные вопросы, стр.151

Задания по тексту:

1. Определите тему и основную мысль текста.

2. Передать содержание текста одним предложением.

3. а) Найдите второстепенный член предложения, который,

по образному замечанию В.М. Бурмако, «сидит на двух

стульях», т.е. является дополнением и определением.  

б) Определите тип связи, назовите второстепенный член предложения.

в) Перестройте словосочетание со связью управление в синонимичное со связью согласование.

4. Найдите в тексте: а) согласованное определение;

б) прямое дополнение.

в) косвенное дополнение.

г) обстоятельство образа действия.

Рефлексия

Я

а) усвоил ...

б) вспомнил ...

в) пополнил знания...