9. Симметрия. Техкарта.Технология

Целевой блок (что необходимо сделать)

Тема

«Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?»,

Педагогическая цель

Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологической знаний и умений, дать представления о симметрии, учить приемам выполнения оси симметрии и симметричных фигур, развивать пространственные представления, умение наблюдать, самостоятельность, прививать интерес к творческой деятельности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- Научатся соотносить симметричные изображения и их шаблоны, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Освоят прием симметричного вырезывания. Закрепят знания о свойствах бумаги.

Личностные:

- проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;

Метапредметные (УУД)

Познавательные: сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;

Регулятивные: рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);

- выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;

Коммуникативные: - объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.

Инструментальный блок (какими средствами это необходимо сделать)

Тип урока

Открытие нового знания

Методы и формы обучения

Методы: Словесные (беседа, объяснения); наглядные; практические

Формы: фронтальная

Образовательные ресурсы

Учебник технология 2 класс – Лутцева Е.А. Зуева Т.П.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, пед.образец.

Оборудование

картон, клей карандаш, ножницы, карандаш

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия и термины

Симметрия, симметричные детали, ось симметрии, симметричная композиция

Организация пространства

Учебный кабинет

Межпредметные связи

Окружающий мир

Действия обучающихся

Анализируют изделие, работают по алгоритму, осуществляют самоконтроль, организуют свое рабочее место, соблюдают порядок во время работы, осуществляют самостоятельную работу, отвечают на вопросы учителя

Диагностика результатов урока

(итог урока)

Узнаем, что такое ось симметрии;

Научимся изготавливать симметричные детали складыванием заготовки, вырезанием;

Сможем сделать симметричную аппликацию.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организация начала урока (… мин)

-Здравствуйте, меня зовут Дарья Андреевна и сегодня урок технологии у вас проведу я. Приведите рабочие места в порядок. На столах должны лежать: клей, ножницы, простой карандаш, цветная бумага и картон. Желаю вам больших успехов сегодня! Не отвлекайтесь и слушайте меня внимательно. Ответы принимаю строго по поднятой руке.

Приветствуют учителя,

Показывают готовность к уроку,

Психологически настраиваются на урок,

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные

Овладение навыками психологической подготовки к уроку,

Формируем умения  оценивать жизненные ситуации,

Коммуникативные

Формируем  умения оформлять  свои мысли.

2. Подготовка к практической работе (… мин)

- Подведение к теме урока

-Определение цели урока

-Задачи урока

-Демонстрация и анализ пед. образца

Дальше по структуре урока (писать содержание напротив обозначенного структурного компонента)

(на столах лежат симметричные и несимметричные предметы)

Обратите внимание на фигуры, которые лежат на ваших столах. Сейчас я предлагаю вам поработать со своим соседом по парте и обсудить некоторые вопросы. Что общего и что различного у этих предметов? А давайте сложим эти фигуры пополам. Что у нас получилось? О фигуре можно сказать, что если их сложить пополам, то половинки совпадут?

 Как называются такие предметы или фигуры? (Такие фигуры или предметы называются симметричными)

А теперь посмотрите на изображение бабочки, скажите, что можно сказать о ее крыльях? Можно ли их назвать симметричными? Почему? Назовите еще симметричные предметы. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Тема: «Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?»

А теперь давайте поставим цель. Предположите, чему же мы научимся на уроке?

Цель: «научиться получать симметричные детали»

А чтобы достигнуть цель урока поставим задачи. Расставьте их в правильной последовательности.

1.Узнаем, что такое линия симметрии;

2.Научимся изготавливать симметричные детали складыванием заготовки, вырезанием;

3.Сможем сделать симметричную аппликацию.

Приступим к выполнению первой задачи. Сейчас мы познакомимся с новыми терминами, а для этого посмотрим видеофрагмент. Смотрите внимательно и постарайтесь ответить на вопрос, «что такое ось симметрии?»

-И так, вернемся к вопросу, что же такое ось симметрии?

- как называются несимметричные предметы?

-Верно, ребята, таким образом мы выполнили первую задачу урока.

Что же нам нужно сделать теперь?

-Верно, научиться изготавливать детали. На ваших столах лежат квадраты из бумаги. Как вы думаете, как нам создать ось симметрии на нем?

Чтобы получить изображение тюльпана, достаточно сложить заготовку пополам и разметить только ее половину, а затем просто развернуть деталь (учитель демонстрирует прием работы)

Можно таким образом вырезать не одну елочку, а несколько. Для этого достаточно сложить бумагу «гармошкой».

Скажите, вы запомнили, что такое ось симметрии?

Научились ли мы складывать заготовку по этой линии?

Таким образом мы выполнили 2 задачу урока.

Обратите внимание на педагогический образец.

— Что изображено на композиции?

— Из каких материалов изготовлена композиция? (Из цветной бумаги, картона.)

—  Каким способом изготовлены детали?

—  Какая бумага не подойдёт для изготовления симметричных предметов и почему? (Плотная, так как её трудно сгибать и складывать

— Как крепятся детали к картону?

Перед началом работы давайте немного разомнемся

физминутка

посмотрите вправо, посмотрите влево. Закройте глаза. Откройте.

Какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами, клеем?

- А теперь давайте составим порядок работы:

1. Сложить лист так, чтобы образовалась ось симметрии

2. сделать разметку на бумаге (рисуем только одну часть тюльпана по линии сгиба)

3. вырезать детали

3. разместить детали на картоне, создать композицию

4. приклеить детали к фону.

Обратите внимание на доску. Это критерии, по которым будет выставляться оценка. Учитывайте их при выполнении работы.

Сейчас будем работать ножницами, поэтому давайте повторим технику безопасности.

Техника безопасности при работе с ножницами

1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2.    При работе внимательно следите за направлением резания.

3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.    Не держите ножницы лезвием вверх.

5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6.    Не режьте ножницами на ходу.

7.    Не подходите к товарищу во время работы.

8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

 Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Отвечают на вопросы учителя,

Проводят сравнительный анализ,

Определяют тему урока совместно с учителем,

Ставят цели и задачи урока,

Высказывают предположения,

Работают с учебником,

Отвечают на вопросы учителя,

Анализируют изделие,

Выполняют физминутку,

Отвечают на вопросы по технике безопасности.

Познавательные

Формируем умения извлекать информацию .

Формируем  умения анализировать, делать выводы,

Коммуникативные

Формируем  умения строить высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Формируем  умения,

оформлять свои мысли в устной форме,

Познавательные

Формируем  умения добывать информацию из учебника,

Формируем  способность добывать новые знания путем наблюдения,

Регулятивные

Формируем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию,

Формируем умения высказывать свое мнение,

Формируем умения

высказывать своё предположение,

Формируем умения прогнозировать предстоящую работу,

Формируем умение высказывать свое мнение.

3.Практическая работа (30 мин)

-Начинайте осуществлять работу, обращайте внимание на опорные схемы.

(учитель осуществляет индивидуальный контроль и следит за деятельностью класса в целом, в случае необходимости проводит текущий инструктаж)

Ребята, вы отлично справились с работой! У вас получились очень красивые аппликации.

Вернемся к нашим задачам, скажите, выполнили ли мы их?

 С каким материалом работали на уроке? (картоном и бумагой).

- Какие трудовые операции выполняли на уроке? (Разметку, вырезание, наклеивание)

- С каким новым понятием мы познакомились? (симметрия и ось симметрии)

Осуществляют самостоятельную работу,

соблюдают порядок во время работы,

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные 

Формируем умения слушать и понимать других, договариваться,

Регулятивные

Формируем умения оценивать учебные действия в, соответствии с поставленной задачей.

4.Рефлексивно-аналитический этап

(…. мин)

-В начале урока мы определили критерии для самооценки. (имя) проанализируй свою работу, как ты оцениваешь свою работу?

-Я с тобой согласна, работа выполнена согласна критериям, ты получаешь отметку 5.

Остальные ребята поднимите свои работы вверх, чтобы я могла их оценить.

Вернемся к цели урока, скажите, достигли ли мы ее? Как же получить симметричную деталь?

Продолжите фразу:

На уроке я узнал….

Мне понравилось….

Было сложно….

Осуществляют самооценку,

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные

Формируем умения описывать свои чувства при выполнении работы,

Формируем умения давать оценку своей работе и работе своих товарищей по группе, одноклассников.

5.Уборка рабочих мест

(… мин.)

Наш урок подошел к концу. Наведите порядок на своих местах

Наводят порядок на рабочих местах.