А.А.Блок. Анализ поэмы "Двенадцать"

А.А.Блок. Анализ поэмы «Двенадцать»

«Всем телом, всем сердцем, всем сознанием слушайте революцию».

А.А.Блок

Цели урока:

Обучающие:

• познакомить учащихся с историей создания поэмы.

• выявить жанровое своеобразие поэмы;

• создать установку на адекватное восприятие и интерпретацию произведения.

• определить роль образов – символов      и художественных деталей;

• показать полемический характер поэмы: контрастное изображение двух миров, мирового пожара, революционного переустройства жизни;

Развивающие:

• развивать связную монологическую речь учащихся

• развивать умение логически мыслить, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

• воспитывать у учащихся интерес к урокам литературы.

Ход урока:

Орг. момент

Здравствуйте! Сегодня для работы на уроке вам понадобятся художественный текст, ручки, тетради, а также внимание, умение анализировать поэтический текст и размышлять. Кто отсутствует на уроке?

(Слайд 1)

Преподаватель : Сегодня мы знакомимся с поэмой Александра Александровича Блока «Двенадцать». Как вы думаете, как сегодня будет звучать тема нашего урока?

Ответ: Анализ поэмы Блока «Двенадцать». (Слайд 2)

Преподаватель : Правильно. Давайте запишем тему нашего урока в тетради. (запись в тетрадях).

А какие цели будут у сегодняшнего урока?

Ответ:

1. Познакомиться с историей создания поэмы;

2. Понять, о чём произведение;

3. Определить роль образов;

4. Выяснить, почему поэма называется «Двенадцать».

(Слайд 3 )

Преподаватель: Какие события описываются в этом произведении?

Ответ: События революции.

Преподаватель : Правильно. Но, прежде чем мы приступим к анализу поэмы, давайте обратимся к истории. Что мы знаем о революции 1917 года?

Ответы обучающихся.

Преподаватель : Правильно. А сейчас я предлагаю вам послушать, что подготовила нам по этому вопросу Кубарева Лера (Доклад + видеоролик о событиях 1917 года) (Слайд 4) Приложение 1

Преподаватель : Что-то подобное мы сейчас с вами и увидим в этой поэме.

Введение в тему

Александр Блок с удовлетворением принял октябрьскую революцию. Но принял он революцию не политически, а поэтически.

Произведение, о котором мы будем говорить сегодня, и идея, заключенная в нем, сложны и потребуют пристального к ним внимания. После того, как Блок его написал, он сказал: «Сегодня я – гений». А почему он так сказал, будем разбираться.

Запись темы

(Слайд 5) Эпиграфом к нашему уроку являются слова Блока: «Всем телом, всем сердцем, всем сознанием слушайте революцию». Это цитата из статьи поэта «Интеллигенция и революция». Запишите и эпиграф в тетрадь.

Слово учителя

Преподаватель : Давайте послушаем историю создания поэмы

Обучающийся: (Мызникова Полина) Приложение 2

Преподаватель : Чтобы разобраться, почему же поэма вызывала столь разные мнения, мы с вами попробуем проанализировать ее.

Первое прочтение поэмы (и вы наверняка в этом убедились) обычно вызывает много вопросов.

А какие вопросы возникли у вас при чтении поэмы?

Ответ: Почему поэма названа «Двенадцать».

Преподаватель : Число двенадцать, вынесенное в название поэмы не случайно. Как вы думаете, почему именно двенадцать? (Записывают в перечислительном порядке символику названия в тетрадях.)

Ответ:

1)12 красногвардейцев (интересно отметить то, что революционные патрули действительно обычно состояли из 12 человек. Показать слайд с красноармейцами (перед нами часть революционного патруля).

2)12 глав в поэме

3) Образ Христа, идущего впереди этих красноармейцев (в конце поэмы), вызывает ассоциации с 12 апостолами. (открыть слайд с апостолами) Не случайно только двое из них, Андрюха и Петруха, имеют имена, вульгаризированные имена апостолов Андрея Первозванного, предсказавшего, по преданию, приход христианства на Русь, и Петра, первого христианского епископа (имя Петр также — камень, на котором Христос основал Свою Церковь).

4) Выбор времени действия (“чёрный вечер”) вызывает и другой круг ассоциаций, соотносимый со словом “двенадцать”, — обозначение переломного момента времени (конец прошедшего дня и начало дня нового — двенадцать часов ночи).

Преподаватель : Какая звучит тема, жанр произведения, определить идею и проблему?

(определяют самостоятельно в тетрадях).

Проверка выполненной работы. (Слайд 10)

Ответы обучающихся.

Преподаватель : Определим композицию.

Ответ: 1 глава, старый мир, новый мир, будущее.

Преподаватель : Давайте обратимся к образам, которые показаны в поэме. Чертим таблицу.

1 глава старый мир новый мир будущее?

На доске схема. Обучающиеся подходят к доске и вписывают образы старого и нового мира. Поясняют, что они обозначают, зачитывают из текста.

Старый мир

Старушка – обывательское сознание

Буржуй – «упрятал нос», растерян, запутан.

Писатель-вития – говорит вполголоса

Поп – «нынче невеселый»

Барыня – упадок, обнищание

Катька -

Пес – остатки прошлого мира следуют в будущее

Новый мир

Преподаватель : Обратите внимание на 2 и 3 главы. Какие образы мы встречаем?

Ответ: 12 красногвардейцев (слайд 11).

Преподаватель : Как Блок их описывает?

Представителями какого мира являются они?

Ответ: Нового. 12 красноармейцев – видят высокий революционный долг в борьбе с невидимым врагом.

Преподаватель : Какое событие лежит в основе 6 гл.?

Ответ: Убийство Катьки.

Преподаватель : Как чувствует себя Петруха после убийства Катьки?

Ответ: Неловко, раскаивается, обращается к товарищам за помощью. Однако его раскаяние вызывает в товарищах сначала жалость, а потом злобу и ожесточение. Петруха, устыженный товарищами, ощущает неуместность своих страданий. Он действует, чтобы заглушить угрызения совести.

Преподаватель : А теперь давайте обратимся к последней главе. Какой образ появляется в ней?

Ответ: Образ Христа.

Преподаватель : Что он может значить в финале поэмы? Зачем Блок вводит его?

Ответы обучающихся.

Преподаватель : Одни воспринимают образ Христа как попытку освятить дело революции, другие - как кощунство.

Блок писал в своем дневнике: «Когда я закончил, сам удивился: почему Христос? Но чем больше я вглядывался, тем яснее видел Христа. И тогда же я записал у себя: «К сожалению, Христос». Что Христос идет перед ними – несомненно. Дело не в том, достойны ли они его, а страшно то, что опять он с ними и другого пока нет, а надо другого? Я только-только констатировал факт: если вглядеться в столбы метели на этом пути, то увидишь «Иисуса Христа»

(Слайд 12)

Перед вами распечатки с высказываниями критиков о финале поэмы, внимательно прочитайте их и попробуйте понять, с чьим мнением вы согласны и почему.

Николай Степанович Гумилев (русский поэт Серебряного века, создатель школы акмеизма, литературный критик): «Конец «Двенадцати» искусственно приклеенный, внезапное появление Христа есть чисто литературный эффект».

Григорий Наумович Яковлев (кандидат филологических наук, заслуженный учитель-словесник: «Вероятнее всего, Иисус выступает здесь как Спаситель грешных душ, заблудших в политическом мраке людей. Он надеется на раскаяние тех, которые «не ведают, что творят». Остановить дикий разгул, образумить и вернуть душегубов в лоно Божие – это истинное дело Христа, а не возглавить и благословить их на дальнейшие злодеяния. Вот что, по-моему, означает явление Христа в конце поэмы».

Михаил Михайлович Пришвин (русский советский писатель, был знаком с Блоком, в дневниках Пришвина много записей об Александре Блоке и его творчестве): «Наконец, я понял теперь, почему в «Двенадцати» впереди идет Христос, это он, только Блок, имел право так сказать: это он сам, Блок, принимал на себя весь грех дела и тем, сливаясь с Христом, мог послать Его вперед убийц: это есть Голгофа – стать впереди и принять их грех на себя».

Преподаватель : Какое из приведенных высказываний вам ближе? Почему?

Ответы обучающихся.

Преподаватель : А теперь давайте посмотрим, как выполнила это задание я (сравнивают).

(Слайд 13)

Преподаватель : Какой конфликт мы можем увидеть в основе произведения уже с первых его строк?

Ответ: Борьба старого и нового, борьба двух «миров».

Преподаватель : Как истинный поэт-символист, Блок умеет находить и читать символическое в окружающей действительности. Его символы настолько многогранны, что в каждом из них, например как у нас в истолковании названия, совмещаются совершенно разные смыслы.

Работа с текстом.

Преподаватель : Давайте теперь обратимся к тексту поэмы (читают начало). Какие цвета присутствуют в поэме?

Ответ: с первых же строк задается яркая особенность поэмы – контраст; выявляется символика цвета. Белый, чёрный, красный.

Преподаватель : Что обозначает белый цвет метели?

Ответ: Белая метель – холод, чистота, святость. Белый не скрывает в себе другого цвета и потому считается символом невинности, правды и чистоты.

Преподаватель : Какова символика черного цвета?

Ответ: цвет – символ траура, горя, гибели, смерти, несчастья, неудачи, зависти, подавленности, зла и неуверенности.

Преподаватель : Какую же символику имеет этот цвет в поэме?

Ответ: В черную бездну рушится старый мир, черная злоба кипит в душах людей.

Преподаватель : Каков образ ветра?

Ответ: Он всевидящее, всезнающее существо, таящее в своей хаотичности источники всеведения. Он завивает, ветер хлесткий, ветер веселый и зол и рад, он гуляет, свищет, рвет, мнет. Возникают сопутствующие образы снега и вьюги. Это образы – символы не только разбушевавшейся стихии, но и грядущих перемен. Кажется, все смешалось, закрутилось в вихре.

(Слайд 14) (записываем в тетрадях значения образов-символов).

Слово преподавателя

Итак, мы обсудили почти все образы поэмы. Давайте теперь немного отвлечемся от них и поговорим еще об одной стороне поэмы – о ее музыкальности. В начале своего творчества Александр Блок говорил: «Музыка есть сущность мира». Потом он скажет: «Революция есть музыка». Александру Блоку, как чуткому певцу, необходимо было передать музыку вихря революции, его ритм.

«Музыка» у Блока - метафора, выражение «духа», звучание стихии жизни. Музыка эта отражена в ритмическом, лексическом, жанровом разнообразии поэмы.

Сейчас вы увидите на слайдах строфы из поэмы, ваша задача – выявить, как в них отражена музыка, какой это жанр?

(Слайд 15)

В очи бьется

Красный флаг.

Раздается

Мерный шаг.

Вот - проснется

Лютый враг. - интонации марша

(Слайд 16)

Нe слышно шуму городского,

Над невской башней тишина,

И больше нет городового

Гуляй, ребята, без вина! - романс

(Слайд 17)

Как пошли наши ребята

В красной гвардии служить –

В красной гвардии служить -

Буйну голову сложить! -  частушечный мотив

намеренное использование противоречия, для создания стилистического эффекта).

Вывод:

Преподаватель : Мы с вами проанализировали поэму. Можно по-разному относиться к тому, что показал Блок в поэме, к ее героям, их миру. Двойной подтекст в поэме. Какой же мы можем сделать вывод? Что значит фраза: «Сегодня я – гений»?

Ответ: Блок одним из первых понял и принял революцию. Это была попытка не осудить или оправдать страну, а понять. Гений он потому, что каждый принимает поэму в соответствии с их взглядами. Для одних – это восхваление революции, для других - осуждение.

(Слайд 18)

Преподаватель : Давайте теперь вернёмся к нашим целям урока (слайд 19). Посмотрите, выполнили ли мы с вами поставленные цели?

Ответы обучающихся.

Преподаватель : Вы сегодня молодцы, все замечательно работали. (Выставление оценок).

Домашнее задание:

Выучить отрывок из поэмы Блока «Двенадцать» (12-ую главу поэмы).

(Слайд 20)

Приложение 1

8 января 1918 года Блок начинает работу над «12» и заканчивает ее 28 января, несложно посчитать, что написал он поэму всего за двадцать дней. Самуил Миронович Алянский, издатель вспоминает: «Я задал вопрос о том, как была написана поэма «Двенадцать», и Александр Александрович охотно рассказал:

— Поэма писалась довольно быстро. Стояли необыкновенные вьюжные дни. Сначала были написаны отдельные строфы, но не в том порядке, в каком они оказались в окончательной редакции. Слова „Шоколад Миньон жрала“ принадлежат Любови Дмитриевне, — сообщил Блок. — У меня было „Юбкой улицу мела“, а юбки теперь носят короткие».

3 марта в газете «Знамя труда» поэма была напечатана. Газеты расклеивались прямо на улицах, так и читали поэму. А в мае ее напечатали отдельной книгой.

Юрий Павлович Анненков создавал иллюстрации к книге, которые были выполнены при участии самого поэта. Александр Блок не только оценивал рисунки, но и высказывал свои пожелания. Давайте посмотрим на иллюстрации. Эти иллюстрации, полностью выполнены в кубическом стиле (как вы видите, художник стремился выразить мир посредством геометрических фигур). Рисунки были неразрывно связаны с блоковскими образами и стали классическими.

После издания поэмы на Александра Блока обрушился ураган ругани, клеветы, угроз. Но он стойко переносил все нападки.

По словам Владимира Владимировича Маяковского «одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей».

Не приняли поэму Иван Алексеевич Бунин, Леонид Николаевич Андреев, пушкинист Павел Елисеевич Щеголев и многие другие. Но восторженно приветствовали ее рабочие. Их девизом стала цитата из поэмы: «Мы на горе всем буржуям мировой пожар раздуем». В газете «Правда» был напечатан положительный отклик: поэма характеризовалась как величайшее произведение поэзии Блока. Поэма была напечатана за рубежом и произвела большое впечатление на интеллигенцию Запада.

Приложение 2

Великая русская революция - это революционные событий, произошедшие в России в 1917 году, начиная со свержения монархии во время Февральской революции, когда власть перешла к Временному правительству, которое было свергнуто в результате Октябрьской революции большевиков, которые провозгласили советскую власть. Февральская революция 1917 года - Основные революционные события в Петрограде Повод к революции: Трудовой конфликт на Путиловском заводе между рабочими и собственниками; перебои со снабжением Петрограда продовольствием. Основные события Февральской революции происходили в Петрограде. Руководство армии во главе с начальником штаба Верховного Главнокомандующего генералом Алексеевым М. В. и командующими фронтами и флотами посчитало, что они не имеют средств для подавления охвативших Петроград беспорядков и стачек. Император Николай II отрёкся от престола. После того как его предполагаемый преемник, великий князь Михаил Александрович также отказался от престола, Госдума взяла страну под свой контроль, образовав Временное правительство России. С образованием параллельных Временному правительству Советов начался период двоевластия. Большевики формируют отряды вооружённых рабочих (Красная гвардия), благодаря привлекательным лозунгам завоёвывают значительную популярность, в первую очередь в Петрограде, Москве, в крупных промышленных городах, Балтийском флоте, войсках Северного и Западного фронтов