Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» в 3 д классе на тему А.И. Куприн «Слон»
Аннотация: Данная методическая разработка по предмету «Литературное чтение» в 3 дклассе (учебный комплект Литературное чтение под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, УМК Школа России) разработана в соответствии с ФГОС НОО.
Целевое назначение разработки: участие в конкурсе, представление опыта работы, повышение профессиональной компетентности.
Урок построен на основе продуктивного чтения Елены Валерьевной Бунеевой и Ольги Васильевной Чиндиловой. На уроке использованы приемы данной технологии, с целью формирования навыка функционального чтения, что является одним из основных аспектов при работе с текстом.
Практическая значимость методической разработки заключается в том, что материалы урока могут быть использованы в педагогической деятельности учителей начальных классов при формировании УУД на уроке литературного чтения.
Задачи:
1. Формировать предметные умения: прогнозировать содержание текста до чтения по его заглавию, воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения текста, отвечать на вопросы по содержанию, делить текст на смысловые части.
2. Формировать коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определять функции участников, определять способы взаимодействия); задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.
Формировать познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной форме.
Формировать регулятивные УУД: составлять план, прогнозировать результат деятельности, оценивать результат деятельности.
Оборудование:
- учебник «Литературное чтение» под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, УМК Школа России.
- карточки с заданиями, рисунки, презентация.
ХОД УРОКА
Мотивация
- Девиз нашего урока сегодня: «Деньги потерял — ничего не потерял, время потерял —много потерял, здоровье потерял — все потерял».
Девиз записан (напечатан) на доске.
- Как вы думаете, сегодня, каким должен быть урок литературного чтения?
Возможные ответы:
З- замечательным
Д- дружным
О- отличным
Р- радостным
О- оригинальным
В- веселым
Ь
Е – единым
I. Работа с текстом до чтения
Антиципация (прогнозирование содержания)
Переход от мотивации к предположениям.
1группа- хобот, Африка, Индия, слонёнок, зоопарк, большой, животное, слониха, серый, тяжёлый, огромный, хвост, вода, бивни. (Ассоциируются слова)
2 группа- Познакомьтесь с Великаном!
Умывается фонтаном.
Обожает в полдень душ.
Только с виду неуклюж.
Детвору водой окатит,
А воды надолго хватит. (Загадка СЛОН)
3 группа-«Загадочный подарок» (шахматы)
- Каждая команда говорит, что получилось слово СЛОН
Тема урока записывается на доске. «Слон»
Все варианты записать на доске.
Возможные варианты: сказка, рассказ, стихотворение
2. Постановка целей урока
- Какую цель мы поставим? (Проверить наши предположения)
-
Дыхательная гимнастика
-Вытянув вперед губы трубочкой, образовать «Хобот слоника» вдыхать воздух и выдыхать
-Подражаю я слону
Губу хоботом тяну
Даже если я устану
Их тянуть не перестану.
-«Набирать водичку», слегка при этом причмокивая.
- Жил был беленький, беленький слон
Бел, как облако, был он.
Был белее слон белил
Булки белые любил. Читают с разными интонациями.
II. Работа с текстом во время чтения
1. Первичное чтение текста (с использованием приёма «диалог с автором через текст»)
Читает учитель.
- Откройте ваши учебники на странице …., возьмите, пожалуйста, простые карандаши и подчеркивайте слова, которые значения вам не понятны.
- Словарная работа.
Апатия – состояние полного безразличия, равнодушия.
Гостиная – комната для приема гостей.
Горничная – работница в частном доме, убирающая комнаты.
Барышня – девушка из барской семьи или интеллигентной среды.
Попона – покрывало, закрывающее спину или туловище.
Публикум, или публика – люди, находящиеся в качестве зрителей, слушателей.
Щеколды – род дверного запора; металлические пластинки с рычажком.
Фисташка – зеленоватые съедобные орехи.
2. Перечитывание текста.
Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию текста
- Кто является главными действующими героями? (ответы детей)
- Какой вывод можем сделать, после знакомства с произведением «Слон»?
- Что повлияло на выздоровление девочки?
- Зачем писатель Куприн придумал такую историю «Слон»?
- Что хотел сказать автор этим произведением?
4. Выразительное чтение. (выборочно)
III. Работа с текстом после чтения
1. Концептуальная (Смысловая) беседа по тексту
- Вспомните наши предположения перед чтением произведения.
2. Знакомство с писателем. (Сообщения детей)
Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
Александр Иванович Куприн родился 7 сентября 1870 года в городе Наровчат Пензенской губернии в небогатой дворянской семье чиновника. Отец умер, когда мальчику исполнился год. Мать переехала в Москву и отдала Сашу в сиротский пансион.
Куприн окончил военное училище и несколько лет служил в пехотном полку. Потом он оставил военную службу и много странствовал по России, работал грузчиком, актёром, организатором цирка, шахтером, летал на воздушном шаре.
В 1889 году он познакомился с А.П. Чеховым, который стал для А. Куприна учителем и наставником. В 1919 году Куприн с семьёй уезжает за границу. Лишь перед смертью он возвращается на родину. Умер А. Куприн в 1938 году в Ленинграде.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
4. Творческое задание
4.1. Составить план (фронтальная работа). Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Посмотрите на них и сейчас у вас есть к данному рассказу на столе карточки. Работаем в парах.
На этих карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив карандашом.
Примерный план (перевернуть потом на доске):
1. Девочка нездорова.
2. Диагноз врача.
3. Переживания папы.
4. Сон девочки.
5. Не та покупка.
6. Мгновенное решение отца.
7. Жители зверинца.
8. Просьба о помощи.
4.2. А теперь я предлагаю вам поработать в группе.
1 группа: Каким видит живого слона Надя? Опишите его, выбирая так как было у автора.
Выберите в описании слона слова автора. Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть – чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём (твёрдая, грубая, крепкая), в тяжёлых складках. Ноги толстые, как (брёвна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем – то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые.
2 группа: Заполните в группе больничный лист для Нади и напишите ей рекомендации.
Больничный лист
Имя пациента __________________________________________
Возраст________________________________________________
Врачебный диагноз______________________________________
Рекомендации(рецепт)___________________________________________________________
3 группа: Выберите, какие трудности пришлось преодолеть папе и хозяину слона, чтобы привести его к девочке. ДОПИШИТЕ И РАССКАЖИТЕ.
Выбрали из комнат ………
В столовой……..
В дверях ………
Полы должны быть …..…….
Потолки……..
Чтобы провести по лестнице……..
Решили вести когда?......., потому что……….
В столовой……..
IV. Рефлексия. Итог урока
- Ребята, какую цель ставили в начале урока? Смогли добиться поставленной цели?
- Смогли мы определить главный замысел автора?
- Чему нас хотел научить автор?
- А теперь вернемся к пословице «Деньги потерял — ничего не потерял, время потерял —много потерял, здоровье потерял — все потерял». ?
Учитель выслушивает ответы детей.
- Помогать друг другу, больше уделять внимание, прислушиваться к просьбам и желаниям близких нам людей
У каждого на парте лежат конверты, откройте. Что любят слоны? Листочки, плоды, травы. Вы на уроке внимательно слушали – листья.
Вы на уроке друг-другу помогали – травы.
Вы на уроке узнали что-то новое – плоды.
Домашнее задание:
1. Подготовить свои вопросы по тексту.
2. Сообщение про слона. На отметку «4»
3. Ответьте на вопрос: может ли слон поместиться в нашем доме. Пользуясь справочником определите его рост и вес. На отметку «5»
Спасибо за урок!!!
4
831
76 030 
