А.Л.Барто "Верёвочка"

Ибрайимова Айше Алиевна

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Дата 05.02.2026 г. Урок № 80 Класс 2

Тема: Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, А.Л. Барто «Верёвочка».

Планируемые результаты:

личностные: понимание выразительных средств, создающих художественный образ;

метапредметные:

— регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

— коммуникативные: вести диалог, отвечать на вопросы;

— познавательные: находить ответы в содержании текста.

предметные: различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма); осознанно применять для анализа текста изученные понятия (тема, идея, заголовок); находить в тексте средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); соблюдать орфоэпические и интонационные нормы при чтении вслух (в том числе при чтении наизусть);

Оборудование: презентация, учебник, карточка, демонстрационный материал

Тип урока: открытие нового знания.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

1. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «Мой щенок».

Подготовка сообщений.

1. Изучение нового материала.

Самоопределение к деятельности

3.Речевая разминка

- таблица Шульте

- скороговорка

Слайд №1

— Давайте немного разомнёмся. Прочитайте пословицы. Объясните их значение.

— Прочитаем пословицы с весёлым настроением, с грустным, выражая печаль.

Слайд №2

Учитель попросила Дашу и Диму описать весеннюю берёзу за окном. Прочитайте, как это сделала Даша.

— А как описал берёзу Дима?

— Какое описание понравилось вам больше?

— Почему?

— Чьё описание красивее, точнее и образнее? (Описание Даши.)

— Верно, ребята. У Даши получилось выполнить задание лучше, потому что она использовала различные средства художественной выразительности.

— Какие средства художественной выразительности использовала Даша? (Эпитеты, сравнения.)

— Какими эпитетами Даша называет берёзу? (Весенняя.)

— С кем сравнивает Даша берёзу? (С молодой девушкой.)

— Что сделала молодая берёзка, как молодая девушка? (Раскинула свои тонкие руки.)

— Какой совет можем дать Диме? (Чтобы сделать свою речь более образной, необходимо использовать средства выразительности.)

— С каким временем года было связано задание ребят? (С весной.)

— В каких произведениях о природе используются средства выразительности? (В стихотворениях.)

— Можно ли описание, которое составила Даша, назвать стихотворением? Почему? Какие особенности имеет стихотворение? (В стихотворении есть рифма и ритм.)

— Мы уже знаем, что поэты, словно художники, создают удивительные пейзажные стихотворения. Вот только красками для них служат слова и средства художественной выразительности.

Слайд №3

— Сегодня мы будем изучать стихотворение А. Л. Барто. Перед вами строчки из этого стихотворения. Прочитаем их.

— Попробуйте догадаться, о чём будет стихотворение? (О весне.)

— Посмотрите шифр чуть ниже стихотворения.

— Разгадайте его. (Верёвочка.)

— Ребята, это и есть название стихотворения.

— Что вас удивило? (Название «Верёвочка», а строчки про весну.)

— Хотели бы вы прочитать стихотворение целиком и узнать, почему оно так называется?

— Какие цели поставим перед собой?

4.Постановка целей урока

Слайд №4

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока.

Слайд №5

5. Открытие нового знания.

Знакомство с автором

— Агния Львовна Барто родилась в Москве в семье, где любили книги и образование. Она любила танцевать с самого детства и мечтала стать балериной. Отец обучал её, но она сама училась в школе балета. Агния с детства любила писать стихи. Стихи о детстве и мудрые советы стали очень известными. Многие дети изучают её стихи в детском саду и в школе, потому что в них много полезного. Со стихотворений Агнии Львовны начинаются первые шаги малышей. Мы с детства помним «Зайку бросила хозяйка», «Идёт бычок, качается» и многие другие стихотворения.

— А какие стихи Агнии Барто помните вы?

Слайд №6

6. Первичное восприятие

Чтение сти – я учителем

— Давайте прочитаем стихотворение А. Л. Барто «Верёвочка».

— Послушайте и представьте, что происходит на улице.

Беседа

— Мы прочитали стихотворение?

— Назовите героев стихотворения.

— Чему хочет научиться девочка? (Прыгать на скакалке.)

Словарная работа

• Верёвочка пешеходная дорожка, примыкающая к проезжей
  части улицы.

• Бульвар узкая улица, соединяющая с собою две другие.
  
  
  

• Тратуар прыгалка или скакалка.
  
  
  

• Переулок аллея посреди улицы

Слайд № 7

Сверяемся с целями

— Мы достигли первой цели?

Слайд №8

- Выразительное чтение детьми сти – я

Слайд №9

Прочитайте про себя строки. С каким настроением будете их читать? (Радостно.)

Слайд №10

— Прочитайте про себя строки. С каким настроением будете их читать? (С восхищением.)

Слайд №11

7. Закрепление изученного

Выразительное чтение детьми сти – я.

Слайд №12,13

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах.

Слайд №14,15

Слайд №16

- Это задание вы выполните дома с родителями

Слайд №17

8. Рефлексия. Подведение итогов

— Давайте вернёмся к целям урока.

Что нового вы узнали?

— Что у вас получилось, а что нет?

— Какие средства художественной выразительности использовала А. Л. Барто в стихотворении о весне? (Эпитеты и сравнение)

Слайд №18

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

— Перед вами карта настроения. На каком острове вы сегодня пребывали: на острове Радости, Интереса, Скуки, Грусти?

— Покажите карточки

— Объясните выбор смайлика.

Оценивание

9. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение стихотворения.