A.Lindgren April, April

Аутентичные тексты при обучении чтению и диалогической речи  на основе прочитанного в 9 классе. Разработка урока по теме: «1 апреля – день смеха» 

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой  входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя  коммуникативную культуру     школьника.                                                                                                      Одной из целей учебного предмета «Иностранный язык»  является развитие  иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, одной из которых является речевая компетенция, предполагающая развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,  аудировании, чтении, письме). Чтение является одним из важнейших средств общения. В жизни современного человека чтение занимает значительное место. Оно обогащает человека, позволяет глубже понять окружающий мир, имеет большое воспитательное    значение. Чтение составляло и продолжает  составлять основу, базу образовательного процесса, является ли оно чтением печатного текста или чтением     с     экрана.                                                                                                         В IX классе увеличивается удельный вес работы с текстом. Текст является центральным элементом конструирования содержания обучения как в самом учебнике, так и в реальном учебном процессе. При этом ставится задача совершенствования умений  не только понимать  аутентичный текст (чтение, аудирование) с разным уровнем проникновения в его содержание (полное понимание содержания, понимание основного содержания, поиск необходимой/ интересующей информации), но и письменно и/или устно передавать, комментировать, творчески перерабатывать прочитанное или услышанное.                                                                                                                  В процессе работы над текстом совершенствуются стратегические (компенсационные)  навыки учащихся, т.е. умение пользоваться  рациональными   способами и приёмами извлечения информации из прочитанного или прослушанного текста и её переработки.                          Процесс обучения немецкому языку, строящийся в соответствии с концептуальными  позициями авторов «Мозаики IX», нацелен также  на формирование у учащихся личностных качеств, наличие которых обеспечивает  успешность участия в межкультурной коммуникации. К этим качествам относятся самостоятельность, открытость, толерантность, желание и способность  объяснить и усвоить чужой образ видения мира, сравнивать свой     и чужой языковой и культурный     опыт.                                            Одним из разделов рабочей программы в 9-м классе является тема  «Немецкий язык». Учащиеся продолжают  знакомиться   с Германией и другими немецкоязычными странами посредством изучаемого языка. Однако, немецкий язык   служит  средством, позволяющим выразить чуткость и интерес  к феноменам иной ментальности   и культуры и развивать  способность  сравнивать их  с собственным видением мира и культурным опытом, находить между ними общее и различия.                             В учебнике «Mosaik IX» (учебное пособие для школ с углублённым изучением немецкого языка, авторы Н.Д.Гальскова, Е.В.Лясковская, Е.П.Перевозник, Е.М.Борисова) имеется   интересный аутентичный материал, представляющий собой отрывки из художественной и другой литературы. Учащимся дополнительно был предложен в качестве  учебного материала текст     Астрид Линдгрен     „April,April“.