А.П. Чехов "Мальчики"

Тема урока. Тип урока.

А.П.Чехов «Мальчики». Урок построения системы знаний.

Цель урока

Проанализировать характер взаимоотношений героев рассказа А.П.Чехова «Мальчики». Определить своё отношение к поступкам героев.

Задачи

1. Систематизировать и обобщить содержание прочитанного рассказа.

2. Выявить общие черты и различия в характерах главных героев.

Планируемый результат (УУД)

Познавательные УУД: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, свободная ориентация и восприятие художественного текста; знаково – символические действия (моделирование);

Логические УУД: анализ, синтез, установление причинно – следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли в монологической и диалогической речи.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами; личностное самоопределение.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык.

Ресурсы

Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. «Литературное чтение» 4класс, карточки для проектной деятельности, блок-схемы, компьютер, медиа проектор, мультимедийная презентация

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Приветствие

-Кто объяснит мне появление индейца на нашем уроке?

- Предложите тему урока.

- Какой будет учебная задача на урок?

- Что нужно сделать, чтобы выполнить учебную задачу?

План урока

1. Тест (содержание текста).

2. Работа в парах (последовательность событий в рассказе).

3. Работа в группах (характеристика героев).

4. Беседа о прочитанном.

-Прибыл из Америки, куда собирались бежать Володя и Чечевицын из рассказа А.П. Чехова «Мальчики».

(А.П. Чехов «Мальчики»).

(Будем учиться сравнивать характеры и поступки героев)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

3.Локализация индивидуальных затруднений.

Познавательные общеучебные УУД: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ, синтез, выбор оснований.

Регулятивные: контроль, коррекция по эталону, Прогнозирование.

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- целеполагание; планирование, контроль, коррекция, оценка.

Тест (содержание текста).

Чтобы работать с текстом, нужно убедиться, что мы знаем его содержание. Выполним тест.

1. Имя одного из главных героев:

А) Чибисов; Б) Черепицын; В) Чечевицын.

2. Мальчиков встречали:

А) 4 человека и пёс; Б) 6 человек; В) 7 человек и пёс.

3. Розвальни это:

А) широкие сани; Б) неповоротливые люди; В)развалины избы.

4. События рассказа происходят накануне:

А) Пасхи; Б)Рождества; В)Крещения.

5. В Калифорнии вместо чая пьют:

А)компот; Б)кофе; В)джин

6. Мальчики решили сбежать в :

А)Африку; Б)Америку; В)Австралию.

7. Пампасы это:

А)Южноамериканские степи; Б) местное население; В)плоды дерева.

8. В путешествии мальчикам придётся:

А)сражаться с тиграми; Б)поступать в морские разбойники; В) жениться на красавицах.

9. По мнению Маши это нужно кушать в пост:

А)манную кашу; Б)горох и чечевицу; В)ничего.

10. Урядник это:

А)нарядно одетый человек; Б)управляющий хозяйством;

В)полицейский чин.

Самопроверка по образцу. Фиксация результатов.

(слайд №2)

-Подтвердите ответы на вопросы № 2,4,8,9 – словами текста.

Выборочное чтение.

-Оцените свою работу в оценочных листах.

- Мы помним учебную задачу урока?

- Что нужно сделать для её выполнения?

-Что нужно знать для анализа текста?

-Как показал тест, содержание рассказа вы знаете. Что ещё важно для понимания текста?

-Для решения этой задачи выполним следующее задание в парах.

Работа в парах.

Восстановить порядок следования плана:

1. Приезд Володи и Чичевицына.

2. Семья Королёвых.

3. Монтигомо Ястребиный Коготь.

4. План побега.

5. Побег.

6. Возвращение.

Проверка с опорой на слайд.

Работа с оценочным листом.

Дети отвечают на вопросы теста на карточках.

Дети оценивают свою работу в группе.

-Проанализировать , понять поступки героев, попытаться их объяснить.

-Содержание .

Последовательность событий в рассказе.

Дети делают пометки во второй графе оценочного листа.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

5.Реализация построенного проекта.

6.Обобщение затруднений во внешней речи.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, знаково – символическое моделирование,

Преобразование модели с целью выявления общих сходств и различий.

Логические УУД:

Анализ объектов, синтез – составление целого из частей;

Построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Коммуникативные УУД:

Партнёрство в деятельности, умение слушать и вступать в диалог,

Выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества;

Познавательные УУД:

Смысловое чтение; осознанное построение речевого высказывания, свободная ориентация в тексте.

-Вернёмся к главной цели урока: «Сравнить поступки героев». А что нужно знать, чтобы оценить поступок человека?

-Для этого перейдём к следующему этапу работы

Проектная работа.

Составить модель сравнения характеров героев и сделать: «Что их объединяет?»

I группа. Блок- схема характеристика Володи.

(Левая часть доски)

II группа. Блок- схема характеристика Чечевицина

(Параллельно на правой части доски)

III группа. Общее у мальчиков

(подбирают слова-характеристики, подтверждают словами из текста)

Учитель фиксирует на доске

(не подходит)

Трусливый

Глупый

Ленивый

(не подходит)

Злой

Врун

хвастун

Защита проектов.

- Подтвердите черты характера героев словами текста (выборочное чтение); словесными зарисовками (выборочный пересказ).

- Что объединяет этих двух таких разных мальчиков?

(Соединить обе схемы словами : ровесники; гимназисты; мечтатели).

- Как объяснить выражения: «слабый духом – сильный духом»?

- Попробуйте сформулировать мысль более точно, так что же объединяет героев рассказа «Мальчики»?

- Оцените своё участие в проектной работе в третьей и четвёртой графе оценочных листов.

Беседа. (Вопросы эмоционально – оценочного характера)

- Кто в этой паре лидер? Докажи словами текста.

- О чём мечтали мальчики? Могли ли их мечты реализоваться?

- Почему мальчики решились на побег?

- Как вы думаете, раскаялись ли ребята в своём поступке. - Как автор говорит об этом? Кто, по-вашему, откажется от побега в будущем, а кто нет? Почему?

- Что можете сказать о семье Володи? О семье Чечевицина? Сравните взаимоотношения близких людей в этих семьях. Повлияло ли это на формирование характеров мальчиков?

- Это грустный или весёлый рассказ? Что особенно запомнилось? Какой момент понравился особенно? Перечитай.

- Чему учит рассказ?

- Его характер.

Дети составляют блок – схему при помощи карточек, выбирая нужные и откладывая лишние, не соответствующие характерам героев.

Дети предлагают разные версии сходства героев; совместно выбираются наиболее подходящие.

-Они дополняют друг друга. Володе не хватает твёрдости Чечевицына, а тому доброты и умения любить, как Володя.

Дети подтверждают свои ответы словами текста (выборочное чтение); высказывают свои мысли о прочитанном.

-Нужно мечтать, стремиться к исполнению своей мечты, жить интересной жизнью, но помнить о своих близких и не причинять им боль.

7.Рефлексия деятельности на уроке.

Личностные УУД:

- нравственно – этическая ориентация.

Регулятивные:

-саморегуляция, оценка.

- Вспомните тему и учебную задачу урока. Удалось ли нам справиться с этой задачей?

-Оцените свою деятельность на уроке, посчитайте общее количество баллов в оценочном листе, поставь себе отметку.

Если есть время, эмоциональная оценка продолжением предложений.

- Домашнее задание будет творческим: пересказ от имени одного из героев.