А.П. Чехов Spotlight on Russia

Дата: 09.10.2017

Класс: 7 №урока: 16

Тема: А.П. Чехов

Цели: - закрепить лексико-грамматический материал (Past Simple, формообразование правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени.), изучить основную информацию про великого писателя А.П. Чехова

- Развивать навыки чтения, умения выделять основную информацию из прочитанного.

- Воспитывать интерес к чтению на иностранном языке.

Планируемые результаты

Предметные: Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по разделу «Время сказок». Формулирует эмоционально-оценочные суждения.

Метапредметные: Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение

Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией.

Личностные: Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

УУД:

Познавательные:проявлять интерес к самостоятельному чтению произведения писателей русской классики на английском языке.

Коммуникативные: стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.

Регулятивные:осознавать необходимость повышения уровня качества знаний по предмету

Личностные:испытывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни.

Тип урока:Комбинированный урок.

Ход урока:

(учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой).

Good morning, children! Nice to meet you. How are you? I hope you are well today. Is there anyone missing today? Do you have any idea where she is? All right, class, let’s get down to work.

• Проверка домашнего задания

Работа с текстом, словарем (перевод, запись слов в словарь, учить слова) стр.21

Устный опрос обучающихся

• Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

A good way to learn about the culture of a different country is to read the works of their greatest authors. Most of us can only read such works thanks to literary translation, which is hard work!

And look at the photo. Who is this man? What do you know about him?

Anton Pavlovich Chekhov was a major Russian playwright and perhaps the foremost modern writer of the short story. Chekhov is best known in modern-day Russia for his several hundred short stories/ Chekhov's four major plays—The Seagull, Uncle Vanya, The Three Sisters, and The Cherry Orchard(Чайка, Дядя Ваня, Три сестры и Вишневый сад)—are frequently revived in modern productions.

• Первичное усвоение учебного материала

On this page you can read an extract from an English translation of Anton Chekhov's story, A Malefactor. На этой странице ты можешь прочитать отрывок из английского перевода рассказа Антона Павловича Чехова, Преступник.

Let’s read the text and find out the mean information of this short story/

A very thin, small peasant, dressed in a rough striped shirt and patched trousers, stands before the investigating magistrate(одетый в грубую полосатую рубашку и запятнанные брюки, стоит перед следственным судьей.). His face is covered with hair and scarred from smallpox, and his eyes can just be seen under his thick, heavy eyebrows. The hair on his head is long and tangled. He wears no shoes and he looks miserable and depressed. (Его лицо покрыто волосами и шрамами от оспы, и его глаза можно просто увидеть под его густыми, тяжелыми бровями. Волосы на его голове длинны и запутаны. Он не носит ботинок, и он выглядит жалким и подавленным.)

“Dennis Grigoryev!” the magistrate begins. “Come nearer, and answer my questions. On the seventh of July the railway watchman(наблюдатель за железнодорожными путями), Ivan Semyonovitch Akinfov, found you unscrewing one of the nuts that fix the rails(обнаружил вас за откручиванием одного из винтов, которые держат рельсы). Was this so? 

“Wha-at?” 

“Is this true?”

  “To be sure, it is true.” 

“Very good; well, what were you unscrewing the nut for?”

  “Wha-at?”

  “Stop saying ‘wha-at’ and answer the question; what were you unscrewing the nut for?”  “The nut? We make weights out of those nuts for our fishing lines.( Мы создаём груз из этих винтов для наших лесок для рыбалки)”  “Who is ‘we’?”  “We, people ... . The Klimovo peasants*( Крестьяне Климово), that is.” 

“Listen, my man; don’t play the idiot with me, but speak sensibly. It’s no use telling lies here!”  “You must understand that the nut holds the rails to the sleepers( винт соединяет рельсы со шпалами)!” 

“We understand that... . We don’t unscrew them all... we leave some ... . We don’t do it thoughtlessly ... we understand..( Мы понимаем, что… Мы не выкручиваем их все… мы оставляем некоторые…. Мы не делаем это бездумно… мы понимаем).”  “Last year the train went off the rails here,” says the magistrate. “Now I see why!”  “What do you say, your honour (ваша честь)?” 

“I am telling you that now I see why the train went off the rails last year ... I understand!” 

• Первичное усвоение прочитанного

Работа с выделенными словами по тексту. Устный опрос обучающихся .

• Discuss 

What do you think about reading Chekhov in English? 

Would you like to read other Russian authors’ works in English? 

• Activity 

Have you ever tried to translate an English story or poem into Russian? Tell the class. 

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Работа с текстом, словарем (перевод, запись слов в словарь, учить слова), уметь раскрывать основную идею текста

• Рефлексия. Подведение итогов

Can somebody sum up what has been said at our lesson?

Thank you for the lesson. Good bye!

I fill joy/success/proud/satisfaction…

Why?

I fill sadness/fear/irritation/dissatisfaction …

Because I not bored/

answered properly/

was active/

was emotional/

received good/

bad mark

/worked hard.