Адаптация к детскому саду

АДАПТАЦИЯ

ДЕТЕЙ

К ДЕТСКОМУ

САДУ

Адаптация –

процесс приспособления организма

к новым условиям.

Для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений :

• Отсутствие родителей в течение 9 и более часов
• Новые требования к поведению
• Строгий режим дня
• Другой стиль общения
• Постоянный контакт со сверстниками
• Новое помещение

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию,

которая может привести:

• капризам,

- страхам, - отказам от еды, - частым болезням .

Адаптационный период считается законченным, если ребёнок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.

Рекомендации родителям

по подготовке ребенка к детскому саду

• Занимайтесь со своим ребёнком: т.е. учите его самостоятельно обслуживать себя-одеваться, раздеваться, есть, пользоваться горшком, но никак не памперсами.
• Придерживайтесь дома того же режима дня, что и в детском саду, хотя бы на момент привыкания ребёнка к дошкольному учреждению.
• Настраивайте ребёнка на детский сад только положительно, чтобы не было проблем при расставании с родителями по утрам.

• Общайтесь с ребёнком, не отмахивайтесь от его вопросов. Сами наталкивайте его на разговор с вами. Беседуйте с ним как можно чаще! Проявите заинтересованность в своём ребёнке! И у вашего ребёнка не будет проблем в речевом и умственном развитии.
• Старайтесь, чтобы ваш ребёнок хоть немного ходил пешком, без санок, без маминых и папиных рук! Развивайте ножки ребёнка! Я прекрасно понимаю: вы торопитесь на работу, времени в обрез, НО всё-таки найдите компромиссное решение этой проблеме.

Главное же для ребёнка в период адаптации к детскому саду – это Ваше терпение и любовь.

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. 

Чего нельзя делать ни в коем случае:

• Нельзя наказывать  или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
• Нельзя пугать детским садом  («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
• Нельзя обманывать ребенка , говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Что делать, если…

...Ребёнок начал ходить в детский сад:

...Ребёнок плачет при расставании с родителями:

Установите тесный контакт с работниками детского сада.

Рассказывайте ребёнку, что ждёт его в детском саду

Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно

Дайте ребёнку с собой в сад любимую игрушку или какой-то домашний предмет

Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов

Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства

Поддерживайте дома спокойную обстановку

Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу

Не перегружайте ребёнка новой информацией

Любой родитель должен помнить, что основная ответственность за успешность адаптации лежит на нем. Постарайтесь быть терпимыми в период адаптации ребенка к ДОУ в любом возрасте, не жалейте времени на эмоционально- личностное общение с ребенком, поощряйте посещение детского сада ребенком. Помните, что детский сад- это первый шаг в общество, импульс к развитию знаний ребенка о поведении в обществе.

Что должен знать и уметь ребенок 3-4 лет

• Ребенок 3-4 лет не способен длительное время удерживать

свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро

переключается с одной деятельности на другую.

• Для ребенка данного возраста характерны резкие перепады настроения.
• Эмоциональное состояние зависит от физического

комфорта. На настроение начинают влиять

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• В 3-4 года дети начинают усваивать правила

взаимоотношений в группе сверстников.

• Начинает развиваться самооценка, при этом дети в

значительной мере ориентируются на оценку воспитателя.

• Продолжает развиваться их половая идентификация, что

проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Вам, как его родителям важно:

• Бережно обращаться с чувствами ребенка.
• Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость.
• Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным образом из той речи, которую он слышит в семье.

Развитие Мышления, Памяти, Внимания

• Ребенок умеет складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
• Ребенок умеет находить и объяснять несоответствия на рисунках.
• Умеет находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.
• Умеет находить сходства и различия между предметами.
• Ребенок умеет запоминать 2-3 картинки.
• Ребенок умеет запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
• Ребенок умеет запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза.
• Умеет запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
• Умеет не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
• Умеет находить парные предметы. Умеет из группы предметов выбирать нужный.
• Ребенок умеет обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами .

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

• Ребёнок знает о том, что такое хорошо и что плохо.
• У ребенка сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
• Ребёнок проявляет внимательное, заботливое отношение к окружающим.
• Ребёнок здоровается, прощается, извиняется, благодарит за помощь.

Самообслуживание, самостоятельность

• Ребенок самостоятельно, одевается и раздевается в определенной последовательности:

• надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы;
• складывать, вешать вещи в своем шкафчике
• развязывать и завязывать шнурки ботинок, застегивать и расстёгивать молнию на ботинках

• Ребенок замечает непорядок в одежде и устраняет его.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

• Ребенок следит за своим внешним видом; учится правильно пользоваться мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расческой и носовым платком.
• У ребенка формируются элементарные навыки поведения за столом:

- умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

- не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Речевое развитие

• Называет животных и их детенышей.
• Согласовывает слова в роде, числе, падеже.
• Произносит все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
• Рассказывает об увиденном в 2-4 предложениях.
• С помощью взрослого умеет инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
• Употребляет предложения с однородными членами.
• Читает наизусть потешки и небольшие стихи.

ФЭМП

• Различает предметы по величине «большой», «маленький».
• Умеет видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного».
• Знать части суток: день — ночь, утро — вечер.
• Сравнивает группы предметов , используя приемы наложения и приложения обозначая словами больше – меньше, поровну.
• Сравнивает два предмета, разные по величине (длине, высоте).
• Называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
• Различает основных 4 цвета (синий, красный, желтый, зеленый).
• Ориентируется от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Спасибо за внимание!